推開(kāi)戲劇之門(mén)

顧鑫磊

自信的孩子樂(lè)觀、大方，喜歡與別人交往，愿意開(kāi)發(fā)新的興趣點(diǎn)，不輕視自己，遇到困難挫折也會(huì)迎難而上。如何提高孩子的自信心一直是教師需要探討的問(wèn)題。隨著我園特色戲劇活動(dòng)及戲劇課題的開(kāi)展，以下感悟及收獲與大家分享。

戲劇故事建立幼兒自信心

首先，戲劇故事以人物為中心，以事件為紐帶，以情感為依托。故事要在有趣的基礎(chǔ)上，做到思想精神和人文內(nèi)涵的延伸。好故事要給人留下想像和聯(lián)想的余地，具有品不盡的回味無(wú)窮的內(nèi)涵，猶如撞鐘余音裊裝。缺乏自信心的幼兒通過(guò)聽(tīng)、看等方式接觸戲劇故事，在對(duì)戲劇故事里的人物、情節(jié)、對(duì)話有興趣的情況下，幼兒會(huì)產(chǎn)生表達(dá)和表現(xiàn)的欲望。

其次，戲劇故事最重要的是要制造矛盾沖突，就是要設(shè)置戲。這種沖突的設(shè)置就要求編寫(xiě)者敢于想像，要有設(shè)置懸念和組織語(yǔ)言的能力。戲劇故事最大的目的就是塑造人物，人物要有鮮明的性格，要有不能忘懷的點(diǎn)。在積累了很多戲劇故事的后，孩子會(huì)豐富自己的詞匯及語(yǔ)言表達(dá)，因此，幼兒會(huì)和同伴對(duì)話或復(fù)述，而夸張、有趣、豐富的交流詞匯會(huì)幫助孩子初步建立自信心。

例如，升入中班的子萱不太愛(ài)講話，但每次聽(tīng)故事時(shí)都非常認(rèn)真，從來(lái)不回答老師的提問(wèn)，和同伴也很少說(shuō)話，而且每次聲音都很輕。一次班級(jí)生成的講故事活動(dòng)要求孩子們按學(xué)號(hào)每天晨談時(shí)間講一個(gè)不少于3分鐘的故事。子萱輪到第四個(gè)講故事，媽媽說(shuō)子萱已經(jīng)在家準(zhǔn)備得很好了，可是輪到子萱時(shí)她站著就是不說(shuō)話?；厝寢寙?wèn)子萱為什么在家能說(shuō)好在幼兒園不說(shuō)呢？子萱回答說(shuō)怕自己講錯(cuò)了，后來(lái)我們和子萱約定先讓其他孩子先講故事，如果子萱想講了就上臺(tái)。終于有一天，班里的另一位孩子瑤瑤講的故事和子萱一樣，也是《誰(shuí)嗯嗯在我頭上》可以是講到一半就忘記了，子萱在下面小聲地提醒瑤瑤，于是我提議子萱和瑤瑤一起把故事講完，這次過(guò)后子萱和其他孩子的交流就多了起來(lái)。

戲劇游戲提高幼兒自信心

莎拉·斯米蘭斯基認(rèn)為戲劇游戲是由兒童扮演別人的角色而形成，在游戲中兒童模仿大人的活動(dòng)和言語(yǔ)形式，利用真實(shí)或想象的道具和自己的經(jīng)驗(yàn)而展開(kāi)。當(dāng)這種活動(dòng)有兩個(gè)或兩個(gè)以上兒童合作，并且游戲者以他們的角色之間的相互關(guān)系為基礎(chǔ)進(jìn)行游戲，既用語(yǔ)言又按動(dòng)作表演時(shí)，這種戲劇游戲可稱為社會(huì)戲劇游戲。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，生活即游戲，游戲亦生活。對(duì)孩子最有效的教育是通過(guò)游戲潛移默化地滲入教育，而豐富有趣的戲劇游戲能很好地提高孩子的自信心。

例如，中班下學(xué)期我們班的子萱通過(guò)講故事的活動(dòng)，慢慢愿意和其他孩子交流了，但是子萱做什么事情都是喜歡跟在別人后面，畫(huà)畫(huà)時(shí)子萱畫(huà)得不錯(cuò)，但每次都會(huì)看著旁邊的孩子畫(huà)了什么以后照著畫(huà)，看朋友玩什么也玩什么。在一次戲劇游戲“請(qǐng)你不要跟我做”的活動(dòng)中，要求兩兩組隊(duì)一個(gè)孩子扮演一種動(dòng)物，另一個(gè)孩子要用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出這種動(dòng)物，然后交換。剛接觸這個(gè)游戲時(shí)，子萱很排斥，每次她和朋友玩游戲時(shí)她總是說(shuō)“我不會(huì)，我想不出來(lái)了”后來(lái)通過(guò)其他一系列戲劇模仿游戲后，有一天又再次玩戲劇游戲“請(qǐng)你不要跟我做”的活動(dòng)，她和天天一組，天天做了個(gè)小孔雀的動(dòng)作——大拇指碰食指其他三個(gè)手指翹起放頭頂（這是孩子們表現(xiàn)孔雀對(duì)常用的動(dòng)作），而子萱看來(lái)以后跪坐了下去把裙子拉開(kāi)從后面舉過(guò)頭頂，好多其他組的孩子看見(jiàn)后都夸子萱的小孔雀動(dòng)作好看。在接下來(lái)的動(dòng)物模仿活動(dòng)時(shí)子萱做過(guò)的這個(gè)動(dòng)作成了“流行”，子萱非常開(kāi)心。慢慢的，子萱多了自己的想法，也敢于展現(xiàn)自己的想法。

戲劇表演展現(xiàn)幼兒自信心

戲劇表演藝術(shù)的基本特征就是演員創(chuàng)造舞臺(tái)角色形象。它的具體特點(diǎn)是戲劇演員必須親自粉墨登場(chǎng)、現(xiàn)身說(shuō)法、身體力行，而且每一次都要重新創(chuàng)造，每次演出都要像第一次那樣重新表演整個(gè)舞臺(tái)行動(dòng)過(guò)程。

在戲劇登臺(tái)表演前，幼兒需要參與討論劇本、修改或背誦臺(tái)詞、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，制作背景，而最后登臺(tái)表演展現(xiàn)自身的能力。如果孩子樂(lè)于和享受戲劇表演，這樣的孩子在做其他事情時(shí)也會(huì)信心十足，即使遇到困難也能勇敢面對(duì)。因此，在孩子積累了戲劇故事，參與了戲劇游戲后，為孩子提供很多表演的機(jī)會(huì)是老師需要做的。我們和孩子一起創(chuàng)設(shè)了小舞臺(tái)，組織親子劇，舉辦小組分劇目表演等活動(dòng)就為孩子展現(xiàn)自身提供了好的平臺(tái)。