信息技術(shù)支持下的幼兒園音樂活動(dòng)實(shí)踐

趙夢(mèng)章

將信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒園音樂活動(dòng)中可以激發(fā)幼兒的好奇心，為幼兒呈現(xiàn)出有趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒獲得更多的視聽覺感官體驗(yàn)，從而提升幼兒對(duì)音樂的感知能力，促進(jìn)個(gè)人審美、樂感的培養(yǎng)。

?豐富教學(xué)形式

幼兒對(duì)具象思維有一定的依賴性。在音樂活動(dòng)中，教師可以通過動(dòng)手操作、自主探究等形式，提升幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力。教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在課堂上展示音樂活動(dòng)相關(guān)的圖像、視頻等內(nèi)容，并運(yùn)用多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，讓幼兒在歡快輕松的課堂氛圍中完成音樂曲目的學(xué)習(xí)。在開展音樂活動(dòng)時(shí)，教師可以拍一些幼兒表演的照片，并運(yùn)用多媒體投放的形式，展示給其他同伴，讓積極表現(xiàn)的幼兒從中獲得成就感和感足感，促使其不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，同時(shí)激發(fā)沒有表演幼兒的表演、表現(xiàn)欲望。

例如，在《非洲歡迎你》音樂活動(dòng)中，教師可以先為幼兒播放非洲人跳舞的視頻，引導(dǎo)幼兒觀察非洲人舞蹈、表演時(shí)的特點(diǎn)，并讓幼兒相互探討，領(lǐng)略非洲風(fēng)情之美，感受非洲音樂的節(jié)奏韻律，培養(yǎng)自己的樂感。音樂可以讓人產(chǎn)生豐富的想象力，教師還可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)非洲音樂的感覺，結(jié)合觀看的視頻畫面，自己探索繪制圖畫。待幼兒完成畫作后，教師再運(yùn)用多媒體投放展現(xiàn)繪畫內(nèi)容，讓幼兒之間相互欣賞、相互評(píng)價(jià)。不少幼兒在得到他人的認(rèn)可后，會(huì)變得越來越有信心參與音樂活動(dòng)了。

?開展師生良性互動(dòng)

在傳統(tǒng)音樂活動(dòng)教學(xué)中，往往是教師彈鋼琴或者播放音樂，然后讓幼兒跟隨著伴奏一起演唱、表演，以此實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)交流。有了信息技術(shù)的支持，音樂活動(dòng)的內(nèi)容和形式會(huì)變得更加豐富多樣。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)階段，本身就有一定的人機(jī)交互特點(diǎn)。教師對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)有著主導(dǎo)作用，需要合理把控各個(gè)階段的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要通過游戲化、視頻化的課程內(nèi)容引導(dǎo)幼兒參與音樂活動(dòng)，幫助幼兒提升主體地位，并在互動(dòng)交流過程中，拉近自身與幼兒之間的距離，收獲更多的友誼。教師可以借助信息技術(shù)工具，讓音樂課堂更加生動(dòng)，比如運(yùn)用錄音機(jī)播放音樂，為幼兒制造歡快的互動(dòng)氛圍。幼兒在音樂節(jié)奏下，會(huì)不自覺地舞動(dòng)自己的身體。此時(shí)，教師可以將一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作教與幼兒，讓幼兒隨著音樂進(jìn)行動(dòng)作模仿，在潛移默化中學(xué)會(huì)各種舞姿。這一過程不僅能很好地促進(jìn)教師與幼兒、幼兒與幼兒間的肢體互動(dòng)，還能培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，讓幼兒在音樂的節(jié)奏和韻律中獲得學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

?提升幼兒學(xué)習(xí)專注度

好奇心強(qiáng)、思維活躍、活潑好動(dòng)是幼兒的天性，因此，讓幼兒長(zhǎng)期專注做一件事情是不可能的。幼兒在學(xué)習(xí)探索的過程中將注意力專注于課堂的時(shí)間是非常有限的。幼兒很容易被新鮮事物吸引，影響學(xué)習(xí)效率。教師可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒設(shè)計(jì)多樣化的興趣內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，不斷地滿足幼兒的新鮮感，從而抓住幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在《小黑豬》音樂活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用幻燈片播放小黑豬的各種可愛形象，讓幼兒對(duì)小黑豬的性格有個(gè)初步的認(rèn)識(shí);在視頻播放小黑豬生活中的故事，吸引幼兒的注意力。趁此機(jī)會(huì)，教師可以引入《小黑豬》的歌曲學(xué)習(xí)，讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)中不自覺地模仿小黑豬詼諧可愛的動(dòng)作，學(xué)著“呼嚕、呼?！钡慕新暎⒏S音樂變唱邊跳。在這樣歡快的氛圍中，教師不需要教幼兒具體怎么做，只需要慢慢引導(dǎo)，讓幼兒在反復(fù)的觀察與模仿學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)用肢體語言和行為表達(dá)自己的音樂感知。

?有效開發(fā)教學(xué)資源

信息技術(shù)的發(fā)展，為幼兒教師提供了教育思路和空間，也為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了更加豐富的教學(xué)資源。幼兒教師要充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效開發(fā)各種有助于幼兒活動(dòng)開展的教學(xué)資源，豐富幼兒的教學(xué)活動(dòng)。

例如，在幼兒音樂活動(dòng)開展中，音樂的節(jié)奏附點(diǎn)和歌詞記憶等內(nèi)容的教學(xué)難度較大，僅依賴傳統(tǒng)的教學(xué)資源，不能幫助幼兒很好地理解音樂、學(xué)習(xí)樂理。但交互式電子白板等信息技術(shù)資源可以幫助教師有效解決這類問題。比如，為了提高幼兒的理解能力，教師需要結(jié)合幼兒的形象思維特點(diǎn)，運(yùn)用電子圖譜標(biāo)記樂譜，讓音樂教學(xué)更加生動(dòng)化、形象化，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。與此同時(shí)，幼兒還可以自主運(yùn)用電子白板，充分發(fā)揮自己的想象力，嘗試自主創(chuàng)作，獲得感官體驗(yàn)的刺激，從而提升個(gè)人的音樂素養(yǎng)。