如何在小學(xué)階段擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

鄧雅婷

摘要：小學(xué)階段的英語教育在整個英語教育體系中尤為重要，}E起中學(xué)的語法和大學(xué)的長難句，小學(xué)的詞匯積累看似簡單，卻是英語教育中最核心、最關(guān)鍵的部分。小學(xué)教育的目的是為之后的中等高等教育做準(zhǔn)備，因此基礎(chǔ)的詞匯內(nèi)容就成為教學(xué)的重點，擴(kuò)大詞匯量也成為教學(xué)的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)策略

對于小學(xué)階段的學(xué)生，擴(kuò)大詞匯量是小學(xué)英語教師必要的工作，但此過程要講究方式方法。本文針對小學(xué)階段學(xué)生的特點，根據(jù)筆者研究，探討擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的教學(xué)方法。

一、小學(xué)階段擴(kuò)大詞匯量的必要性

詞匯量是一個學(xué)生能夠讀懂英語句式，理解英語語法以及口語交流和未來深入學(xué)習(xí)的重要工具和前提，提升詞匯量也成了提升英語水平的最簡單途徑。小學(xué)階段的學(xué)生不僅記憶快，同時記憶持久，不容易遺忘。更重要的是相比備戰(zhàn)中高考的中學(xué)生和需要考取四六級的大學(xué)生，小學(xué)生擁有更多的時間攻克基礎(chǔ)，另外課本上的內(nèi)容也相對簡單，相比之下使得小學(xué)生有更多的精力記住更多的詞匯。此外，小學(xué)階段掌握大量詞匯的學(xué)生，會在中學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松。中學(xué)的英語課程涉及大量的閱讀和有難度的語法內(nèi)容，而掌握閱讀和語法最基本的前提就是可以理解文章或句子中出現(xiàn)的詞匯的大意，只有理解了其中的意思，才有機(jī)會更加深入的研究。如果從中學(xué)階段才開始接觸詞匯，記憶詞匯，就會影響學(xué)習(xí)記憶語法，從而影響文章閱讀和寫作。對于英語這門語言類學(xué)科，從詞匯到句型再到文章，這是一個循序漸進(jìn)的過程，要遵守自然規(guī)律，不可能一蹴而就。

二、小學(xué)階段詞匯教學(xué)會遇到的問題

雖然詞匯教學(xué)比起語法和文章教學(xué)要簡單許多，但是總結(jié)一套適合的方法是一件很難的事情。針對小學(xué)階段的學(xué)生，需要在不讓詞匯變得晦澀難懂的前提下，把正確的含義和讀音教授給學(xué)生。小學(xué)生年齡尚小，英語知識接觸不夠，自制力和耐力相對都比較欠缺，死記硬背單詞是肯定行不通的，這時就要講究方式方法，用新的方式和思路把單詞講給學(xué)生。除此之外，英語學(xué)習(xí)講究“聽說讀寫”這四項，該怎樣結(jié)合這四個要求，又該如何把聽說讀寫搬進(jìn)課堂困擾了很多在職教師。

三、詞匯教學(xué)的教學(xué)策略

1.注重方法，不死記硬背

對于任何階段的學(xué)生，死記硬背都不是好的方法，尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生。小學(xué)生能夠高效專注的時間短，但是專注效率高，記憶持久，正因如此，教師在教授詞匯時更要注重方法的使用，不能一味的填鴨式教育。對于詞匯，音標(biāo)是最好的入門手段。音標(biāo)不僅可以讓學(xué)生有正確流利的發(fā)音，還可以循序漸進(jìn)地讓學(xué)生理解不同單詞中相同或不相同的字母的發(fā)音規(guī)律，便于學(xué)生自我總結(jié)。字母“a”就有很多不同的發(fā)音，放在“apple”中嘴型是長的橢圓形，在不定冠詞“a”中嘴型為立起來一些的橢圓形，在單詞“hate”中發(fā)“ei”的音等等，一個字母可能會有很多的發(fā)音，通過不同的音標(biāo)能夠讓學(xué)生更加形象深刻的記憶同一個單詞不同的發(fā)音情況。除此之外，音標(biāo)能夠讓學(xué)生的發(fā)音更準(zhǔn)確，在大多數(shù)單詞中“th”是一個輕聲的咬舌音，但這一點會被許多學(xué)生忽略，如果能夠在單詞下方標(biāo)注音標(biāo)，音標(biāo)會顯示出單詞的音節(jié)數(shù)和每一個音節(jié)的發(fā)音，這樣在學(xué)生每一次閱讀時可以起到提醒的作用，久而久之，學(xué)生會習(xí)慣這樣的閱讀方法，即使未來學(xué)習(xí)中沒有了音標(biāo)的提示也可以直接讀出正確且標(biāo)準(zhǔn)的讀音。除音標(biāo)之外，利用詞根詞綴記憶單詞也是一種很有效的方法。詞根詞綴有其單獨的含義，放人單詞之中也同樣影響著單詞的含義，有著同樣詞根詞綴的單詞往往有類似的意思。例如前綴“un”有“不”和“從……取消，拿走”的意思，往往添加在形容詞前面表否定或者加在動詞前表動作，有“unhappy”“unlock”“unearth”等等。詞根詞綴向?qū)W生介紹了一種很好的學(xué)習(xí)方法，在背誦單詞時可以發(fā)現(xiàn)單詞之間的相似和不同，從而讓增大詞匯量變得更簡單。

2.快樂記憶詞匯

小學(xué)階段學(xué)生專注時間短，這就要求教師不能在課堂上單一的講解知識性內(nèi)容，更要想辦法吸引學(xué)生注意力，嘗試在學(xué)生注意力范圍之外吸引學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。想要做到這些，活躍的課堂氣氛就必不可少。對于學(xué)習(xí)英文，課堂上有意義的娛樂活動可以是聽音文歌曲，歌曲為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語口語的途徑，動聽的旋律讓枯燥的英文單詞換了一種形式教給學(xué)生，這樣會讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的愿望。除此之外，課堂上做一些小游戲也是很好的方式，比如猜單詞。教師可以給出單詞的幾個字母讓學(xué)生填寫完整然后分組競賽，比比哪一個組猜出的單詞數(shù)最多。類似這樣的小活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以激勵學(xué)生自主記憶單詞，在學(xué)習(xí)的同時還能夠?qū)W習(xí)到好的學(xué)習(xí)方法，一舉多得。

3.在課堂中創(chuàng)造語境

在學(xué)習(xí)英語的過程中，大多數(shù)學(xué)生是缺乏母語環(huán)境的，但是語言環(huán)境對于學(xué)習(xí)語言確實有很大的幫助，因此教師可以在教學(xué)時有意創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠經(jīng)常有機(jī)會使用英語，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加有成就感。英語課堂上教師可以加入開課前全英文師生問好的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠熟練使用英語中問候類詞匯并且用于實際生活中的對話，同時通過師生問好這一環(huán)節(jié)增強(qiáng)了英語課的儀式感，提高效率。另外，教師可以采用半英文講課的課堂方式，中文英文交叉使用。小學(xué)階段學(xué)生好奇心強(qiáng)，對于自己不了解的事物反而更加的感興趣。當(dāng)教師使用學(xué)生難以理解的英語時，學(xué)生會提高其注意力以理解老師的內(nèi)容，對于自己不明白的地方會在教師使用中文講解時加倍專心，并對自己當(dāng)時沒有理解的內(nèi)容印象深刻，這樣下來既擁有了課堂中的英語語境，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)既艱難卻又非常有必要，在小學(xué)階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)，擴(kuò)大詞匯量，才能保證學(xué)生接下來學(xué)習(xí)順利，所以廣大教職人員還需多加實踐，努力探索，為基礎(chǔ)教育的建設(shè)添磚加瓦。

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