小學數(shù)學有效教學策略分析

摘?要：課堂教學作為開展小學數(shù)學教學的主要形式，是培養(yǎng)和發(fā)展學生數(shù)學思維、掌握數(shù)學基本知識的重要途徑。找出當前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題，對教師有效地開展教學工作、提高學生的數(shù)學思維和數(shù)學能力具有巨大的推動作用。因此文章從分析當前數(shù)學教學中存在的問題并根據(jù)這些問題采用相對應的策略兩方面入手來展開討論。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;有效教學;問題與對策

隨著新課程改革的實施，小學數(shù)學課堂教學的觀念和形式發(fā)生了深刻的變化，取得了向好的成績。數(shù)學課堂教學在教學觀念和教學形式方面發(fā)生的積極的變化鼓勵著人們繼續(xù)將新課程改革深入推行下去。但是在這個過程中也暴露出不少問題。

一、 小學課堂教學中存在的問題

（一）教學方法呆板

雖然新課程改革實行了很多年，也一直在提倡豐富多樣的教學方法，但是有的數(shù)學教師仍在采用“滿堂灌”的教學方法，把時間和精力主要放在了說上，學生無須思考主要聽就可以了，處于一種被動聽講的狀態(tài)，影響了學生學習數(shù)學的積極性，扼殺了他們的創(chuàng)造力。調(diào)查表明，很多學生對數(shù)學產(chǎn)生厭學的情緒就是從教師沒完沒了的說教開始的。

（二）合作學習流于形式

數(shù)學合作學習中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，由于教師布置的學習任務太簡單缺乏探究性，導致學生面面相覷，不知如何探究;第二，學生的探究活動偏離了學習的主題，雖然學生討論得也很熱烈，但是探究的內(nèi)容卻是漫無邊際，學生不理會別人的發(fā)言，各做各的;第三，探究活動缺乏創(chuàng)新性，沒有創(chuàng)造力，學生規(guī)規(guī)矩矩，按部就班地按照教師布置的操作順序和注意事項進行探究活動，缺乏主見和創(chuàng)造力;第四，優(yōu)等生合作探究，其他學生比較清閑。在小組合作學習中常見的現(xiàn)象是優(yōu)等生動手操作，合作交流，總結(jié)結(jié)果，而其他水平較一般的學生成了參與者和聽眾，個別學生趁機開玩笑取樂，只等優(yōu)等生匯報討論的結(jié)果。以上幾種情況便是小組合作學習中容易出現(xiàn)的幾種問題，值得數(shù)學教師深思。

（三）課堂檢測不到位

為了保證數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量，及時有效的課堂檢測是十分有必要的，它不僅可以檢測學生對課堂知識的理解和消化吸收情況，而且教師可以根據(jù)課堂檢測反饋過來的信息，發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足，及時調(diào)整教學策略和進度，從而朝著更有利于實現(xiàn)教學目標的方向前進。但是從目前的課堂檢測效果來看，數(shù)學課堂檢測的效果并不理想，有的數(shù)學課堂甚至沒有課堂檢測。

二、 提高小學數(shù)學課堂有效教學的方法分析

（一）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

由于部分教師的教學方法比較單調(diào)呆板，打擊了學生學習的積極性，影響了他們學習數(shù)學的興趣。新課程改革要求轉(zhuǎn)變說教式的教學方法，以提高學生的興趣和積極性。因此，教師要貫徹新課程改革的精神轉(zhuǎn)變單一的教學方法，利用多媒體等途徑導入新課，設置有趣味性和啟發(fā)性的問題和情境，以此來調(diào)動起學生的學習興趣。

例如，在教學“認識人民幣”時，教師利用多媒體創(chuàng)設“三只小松鼠到商店購物”的情境，然后問學生：“小松鼠們?nèi)ド痰曩I東西要用什么來買？”（學生答錢。）“同學們真聰明。那同學們知道錢有哪些不同的名字嗎？同學們來自由說一說”（學生在回答的過程中教師用多媒體展示這些錢幣的圖片，如美元和英鎊等，并以這些國家的標志性建筑作為背景，讓學生進一步認識這些國家的錢幣。）教師最后揭示課題：這節(jié)課我們就來學習下人民幣的相關(guān)知識。通過多媒體制作課件，使得教學內(nèi)容極具觀賞性，讓學生了解不同國家的錢幣的名稱和它們的樣子，意識到不同國家和地區(qū)錢幣的名稱是不同的，而且學生容易在美麗的畫面中迅速集中注意力。

又例如，在教學“分數(shù)的加法和減法”時，教師給學生講述“唐僧師徒分西瓜”的故事，以此來讓學生迅速進入學習狀態(tài)中去。唐僧師徒自離開女兒國后一路西行。天氣越來越酷熱難耐，這天唐僧師徒來到一塊無人看守的瓜地旁邊，豬八戒看到地里的西瓜無人看守，便對唐僧說要去替師父化些解渴的食物來。不久，八戒抱了一個大西瓜回來，讓孫悟空分西瓜：師父和沙師弟分別得到1/4的西瓜，自己得到1/8的西瓜，八戒吃西瓜的1/3。豬八戒一聽不高興地嚷嚷起來說：“明明是我的肚子最大，卻分得最少，我不干?！睂O悟空聽了后便指著豬八戒哈哈大笑起來?？吹竭@里教師按下暫停鍵，問學生：“為什么孫悟空指著豬八戒大笑起來？”由于唐僧師徒的故事在同學們之間深入人心，學生尤其喜愛豬八戒這一形象，因此學生很快被這個故事所吸引，聽了教師的提問后，聰明的學生很快想到答案：“它不知道自己分的西瓜最多?！薄澳撬鼮槭裁床恢雷约悍值米疃嗄兀俊睂W生又陷入思考中。通過講故事，極大地調(diào)動起來學生的興趣。

（二）把握合作學習的時機，提高合作學習的有效性

教師應該給予學生自由的空間和時間，開展小組合作學習，合作探究的內(nèi)容既不能太淺，讓合作流于形式，又不能太深，使合作學習缺乏內(nèi)容。真正有效的合作探究應該是讓學生通過合作探究能解決一定的問題，實現(xiàn)能力的提升;需要合作探究的問題教師就要放手讓學生去合作交流，而不應該一味地說教灌輸。需要注意的是，在發(fā)揮學生的主體地位的同時，也不能弱化教師的主導地位，遇到學生容易忽略或者不懂的地方，教師應該適時地講解點撥，以保證合作學習的有效性。

例如，在教學“校園綠化面積”這節(jié)課時，教師利用多媒體展示校園的圖片來導入新課：我們的校園非常美麗，不僅有一大塊草坪，而且春天時我們可以聽到鳥叫的聲音，夏天時我們能聽到蛙叫的聲音，秋天時我們能看到盛開的菊花，冬天時我們可以欣賞蠟梅的芳香和傲骨。同學們知道嗎，我們的校園如此美麗，除了要感謝園丁的辛苦付出外，還與數(shù)學知識有很多聯(lián)系呢！然后，教師出示學校草坪的圖片，讓學生合作探究學校草坪的面積。教師出示探究的問題：我們之前已經(jīng)學習過三角形和菱形等面積的計算公式，而我們學校的草坪形狀顯然不屬于我們之前學過的圖形中的任何一種，怎么計算這種圖形的面積？請先在小組里交流討論，再給出計算結(jié)果。采用這樣的合作方式，不僅發(fā)揮了優(yōu)等生的優(yōu)勢和才能，鍛煉了中等生的能力和創(chuàng)造力，而且使學困生在這種氛圍中也積極主動地思考，能力得到了提高，從而有效發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢。

（三）重視實踐應用，實現(xiàn)數(shù)學知識與生活的有效結(jié)合

教師要想提高課堂教學的效率，提高學生的數(shù)學能力，就要重視和引導學生參加數(shù)學實踐活動，把抽象的數(shù)學知識和符號和具體生活聯(lián)系起來，讓學生在實踐中感知抽象的數(shù)學符號和概念，在實踐中增長知識，學會用數(shù)學知識分析和解決生活中的數(shù)學問題。

例如，在教學“時、分、秒”這節(jié)課時，本節(jié)課的教學目標是讓學生初步掌握時、分、秒的時間觀念，感受和體驗“秒”的概念。在課堂教學中，教師可以結(jié)合學生的生活場景，讓學生做些簡單的時間計算，如“紅星小學早上八點上學，下午5點放學。小明早上7點30分才從家里出門，而他到學校要花40分鐘。請問小明要遲到多少分鐘呢？你能幫他計算一下嗎？”上學遲到的情景幾乎每個小朋友都遇到過，這里教師可以指導學生利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，提高學生的數(shù)學實踐能力。在課后練習環(huán)節(jié)，教師可以讓學生選擇幾個喜歡觀看的電視節(jié)目，在本子上記錄節(jié)目開始和結(jié)束的時間，讓學生在具體的情境中體會下時分秒的具體概念。

（四）結(jié)合教學內(nèi)容，提高課堂檢測的效率

提高課堂檢測的效率是掌握學生的學習情況，提高課堂教學效果的有效途徑。那么如何提高課堂檢測的效率？首先，教師要結(jié)合教學內(nèi)容設計練習題目;其次，練習題目不宜過多，應該少而精，所出題目要緊扣教材的知識點，這樣既能讓學生抓住教學的重難點知識，又能鍛煉學生的思維;再次，要設計有梯度的檢測題目，不僅要體現(xiàn)出基礎知識，而且還要進行拓展性的練習，讓學生在經(jīng)過一番動腦思考后能夠體會出勞動的快樂。最后，課堂檢測要體現(xiàn)出靈活性，題型不拘泥于一種形式，要豐富多彩。

例如，在完成“運算定律”學習后，教師出示練習題當堂檢測學生的學習情況，用加法交換律填空：（1）75+25=???+75;（2）300+700=???+???;（3）???+???=???+???。教師請同學們舉手回答。由于這三道題目比較簡單，學生答完第一道題目后，不做過多的糾纏，直接進入第二道題目。在回答第三道題目時，教師總結(jié)說這題能填很多種答案，大家能看出規(guī)律嗎？學生紛紛舉手說：兩個加數(shù)交換位置就可以了。教師接著出示有一定難度的題目：（1）65+256=???+65;（2）78+???+???=78+（28+52）;（3）49+25+???=（???+36）+???。這三道題目，難度形式各異，難度不斷上升，考查學生對所學知識的靈活運用情況。

總之，分析當前數(shù)學課堂教學中存在的問題，對教師及時調(diào)整教學計劃和教學方法，從而提高教學的有效性和學生的學習效果具有積極意義。在實際教學中，教師要以學生為中心，轉(zhuǎn)變以教師為中心的說教式的教學方法，創(chuàng)設教學情境，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生探究的興趣;創(chuàng)造條件和時機開展小組合作探究，合作的內(nèi)容既不能太簡單，使合作探究流于形式，也不能太難，使學生不知從哪里做起，既要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，也要使學困生得到有效的幫助，從而使合作學習取得實質(zhì)的效果;把數(shù)學知識和日常生活情景結(jié)合起來，讓學生在實踐中增加對知識的理解;根據(jù)教學內(nèi)容和綜合考慮全班學生的實際情況，設計練習題目，提高課堂檢測的效果，以此來掌握學生的學習情況。

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作者簡介：

郭世明，甘肅省天水市，甘肅省天水市武山縣龍臺鎮(zhèn)陽屲小學。