怎么做能更好地借助圖示理解“原來”

李賽男

一年級問題解決中，有關(guān)“原來”的內(nèi)容常常是學(xué)生的易錯點(diǎn)。借助形象直觀、簡單的圖示變換能夠幫助學(xué)生理解“原來”。教學(xué)過程如下。

一、制作小玩具

1.取正方形紙，折成4×4的格子，請學(xué)生在每個格子上畫上自己喜歡的圖案或者貼上自己喜歡的貼紙畫，制作卡紙外框，剛好可以圍住里面的圖形（如下圖）。

2.沿著線條剪出小正方形（本步驟需要在家長陪同下完成，使用剪刀過程中注意安全）。

3.玩一玩小玩具。

（1）“原來”一整張大正方形紙上有幾只小動物？（用黑框表示“原來”，16只）

（2）你最喜歡哪種小動物呢？請把它們帶走吧。（比如兔子）現(xiàn)在的小動物和原來比是多了還是少了？（少了，少了的部分可用虛線表示）少了幾只呢？現(xiàn)在還有幾只呢？（如下圖）

（3）原來有16只小動物，又來了4只，現(xiàn)在的小動物和原來比是多了還是少了？（多了）現(xiàn)在有幾只呢？（如下圖）

通過制作小玩具，學(xué)生意識到“原來”表示的量就是黑色框內(nèi)固定的，從中拿走就少了，如果再增加就多了，形象地感知了“原來”的意思。

二、簡化圖示

保留黑色“原來”方框，變形變換中間的圖形。

1.從方框里滾走一個圓，還剩6個，原來有幾個呢？能用自己的語言描述這個過程嗎？

2.來了一個淺灰色的圓，現(xiàn)在有7個圓，原來有幾個呢？能用自己的語言描述這個過程嗎？

3.你能看明白嗎？能利用這幅圖編一個有趣的故事嗎？

4.你能看明白嗎？能利用這幅圖編一個有趣的故事嗎？

教師通過制作和玩小玩具，使學(xué)生加深了對“原來”的理解，然后簡化圖式，通過編故事使學(xué)生對“原來”的理解更加深刻，為后面理解更抽象的題目埋下伏筆。