色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

摘?要：新時(shí)代的發(fā)展要求我們培養(yǎng)高素質(zhì)、高品德以及音體美全面發(fā)展的人才，小學(xué)美術(shù)的新課程也在不斷地推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)施進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本，這決定了我們的美術(shù)教學(xué)更需要重視基礎(chǔ)教育，對(duì)學(xué)生的美術(shù)理論知識(shí)培養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)的熏陶也要從小抓起。學(xué)生在小學(xué)階段處于自由愉快的兒童時(shí)期，富于天馬行空的想象，美術(shù)課是學(xué)生較為喜歡的課程，是學(xué)生放飛夢(mèng)想、自由動(dòng)手、自由表達(dá)的媒介，上好美術(shù)課能夠讓孩子們充分感知色彩、線條、結(jié)構(gòu)、明暗變化，更能自小培養(yǎng)審美意識(shí)和審美情趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩教學(xué);策略;提升

美術(shù)包含的內(nèi)容廣泛而博大，主要內(nèi)容有繪畫、攝影、雕塑、工藝等。在小學(xué)階段，美術(shù)教師一直做得更多的是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的色彩辨識(shí)能力和審美能力。繪畫、建筑、雕塑等視覺藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作離不開色彩的運(yùn)用。色彩教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教育的重要內(nèi)容，也是非?；A(chǔ)的。在日常生活中，五彩繽紛的顏色對(duì)人更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，對(duì)小學(xué)生更是。在小學(xué)美術(shù)課堂上，色彩是不可缺少的元素，色彩的有效利用可以提升學(xué)生的興趣，幫助孩子們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀，增強(qiáng)孩子的審美意識(shí)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。但對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，色彩學(xué)習(xí)具有一定的難度，在學(xué)習(xí)過程中也容易產(chǎn)生各式各樣的困難。因此，教學(xué)時(shí)我們要制定出適宜的可操作性強(qiáng)的培養(yǎng)方案，有助于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。

一、 色彩的概述以及色彩教學(xué)的重要意義

傳統(tǒng)的和當(dāng)今個(gè)別的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)孩子的色彩教學(xué)存在各式各樣的問題。一方面，有的教師對(duì)孩子們喜愛的顏色不夠重視，過度重視幼兒對(duì)繪畫的形體、線條，對(duì)色彩的教學(xué)只集中在按傳統(tǒng)的、固有的顏色進(jìn)行繪畫，當(dāng)孩子們按照自己的意愿或者想象去上色的時(shí)候，教師的態(tài)度多半是認(rèn)為孩子們?cè)趤y涂亂畫，畫得內(nèi)容奇奇怪怪，沒有邏輯可言。這樣一味地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的想象力和真實(shí)感受是極端錯(cuò)誤的，因?yàn)闊o(wú)意識(shí)中將孩子的感受、審美、情感、理解趨于平淡、趨于統(tǒng)一。另一方面，有的老師在教學(xué)過程中，帶有很強(qiáng)的自己主觀控制意識(shí)，在孩子們自由發(fā)揮、自主探索、大膽創(chuàng)新的時(shí)候，教師總是告訴孩子們?nèi)绾胃?，很“及時(shí)”地指出孩子們哪里不好實(shí)際上很不利于孩子們形成自主的判斷力，將孩子的聽覺、視覺、感受控制在很有限的一方區(qū)域內(nèi)。

因此，有效的、可操作的、適合孩子們實(shí)際情況的色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)老師們要共同努力和探討的方向。首先，色彩教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的感知和認(rèn)知能力，對(duì)于小學(xué)生建立初期的美丑概念及內(nèi)心的價(jià)值尺寸意義重大。教師可以從教學(xué)用具出發(fā)，通過生活中的實(shí)物展示，形成對(duì)比，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和分辨能力;其次，色彩教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界和感知世界。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，身體機(jī)能和大腦都處于不斷發(fā)育的階段，這時(shí)候的他們對(duì)色彩的辨別能力一般，但是卻充滿著對(duì)色彩的好奇和喜愛，比如男孩子對(duì)藍(lán)色和綠色十分敏感，而女生更加喜歡粉色和紅色，美術(shù)老師可以根據(jù)他們的傾向性幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界。最后，色彩教學(xué)能開發(fā)學(xué)生其他方面的才智和能力，有些孩子在小學(xué)階段就會(huì)顯露出高于同齡人的色彩分辨能力、欣賞能力、甚至搭配能力，對(duì)于有特長(zhǎng)的孩子，美術(shù)老師要盡力挖掘其天賦，給孩子更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

二、 小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的有效策略

（一）通過生活認(rèn)識(shí)色彩

小學(xué)生的色彩起源于生活中所見到的不一樣的事物。對(duì)新鮮事物敏感、好奇是孩子們的天性，藝術(shù)源于生活，美術(shù)也不例外。在實(shí)際生活中，存在著大量的色彩元素和知識(shí)，美術(shù)教師要善于利用這一大課堂，有效、正確地引導(dǎo)學(xué)生，觀察生活中的顏色，哪些是相同的、哪些是不同的、哪些是相近的、哪些放在一起更好看，給孩子更多的表現(xiàn)和欣賞機(jī)會(huì)。比如在課外活動(dòng)時(shí)，可以有計(jì)劃地組織學(xué)生收集綠色的樹葉、不同顏色的花朵，感知大自然給予我們不同的色彩魅力;上課后讓學(xué)生自主展示，看看大家收集到的有哪些顏色是一樣的，同時(shí)，我們從大自然中觀察到的不同色彩和教室內(nèi)的哪些色彩是相同的，你看到這些顏色有什么感受等等，可以設(shè)計(jì)分小組討論交流。最后，教師可以組織學(xué)生通過收集、整理、討論、匯總等前期準(zhǔn)備工作中學(xué)生對(duì)色彩的感知和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生完成一幅作品。內(nèi)容可能是一幅景色、一個(gè)小動(dòng)物、一座建筑，任意的素材、構(gòu)圖和色彩，讓學(xué)生展示自己的作品，展示的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)為什么要用這個(gè)顏色，你想表達(dá)的感情是什么。

一方面，學(xué)生在生活實(shí)踐中認(rèn)識(shí)、感知了不同的顏色;另一方面，學(xué)生在創(chuàng)作過程中展示了自己對(duì)于不同顏色的感受，這樣的教學(xué)有張有弛、有收有放，在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)激勵(lì)了學(xué)生積極探索和創(chuàng)新。

（二）通過游戲感受色彩

游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，在游戲中學(xué)生能擺脫厭倦情緒，不知不覺地融入教學(xué)氛圍中，并收到較好的教學(xué)效果。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師可以適當(dāng)?shù)厥褂糜螒騺?lái)開展色彩教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生的心情舒緩、放松，使課堂氛圍更加活躍，以此來(lái)提升學(xué)生的色彩感知能力。不過，教師在實(shí)施過程中，一定要注意結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)的實(shí)際要求，避免出現(xiàn)過分放松、丟失教學(xué)內(nèi)容、弱化教學(xué)目標(biāo)的誤區(qū)。比如我們?cè)谶M(jìn)行染色游戲的活動(dòng)時(shí)，一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使用染色紙進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)于學(xué)生的作品進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色，創(chuàng)作的作品要有自己的風(fēng)格和設(shè)計(jì)方式，對(duì)作品進(jìn)行解說(shuō);另一方面，在游戲中要注意把握學(xué)生的注意力高度集中，不能因?yàn)槭亲灾鲃?chuàng)作就放任學(xué)生不顧創(chuàng)作時(shí)間、自由散漫、沒有章法和約束。

通過游戲的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，一方面保護(hù)了學(xué)生原生的天馬行空的想法，給了孩子展示自我意識(shí)的舞臺(tái)，去更好地感受色彩之美;另一方面可以增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，讓他們?cè)诟梢越邮艿姆諊刑剿髯约?、突破自我，同時(shí)在專業(yè)美術(shù)老師的指導(dǎo)下，不斷提升自己的色彩感知和搭配能力。

（三）掌握觀察色彩的方法

色彩教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和色彩識(shí)別、感知能力。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的基礎(chǔ)階段，小學(xué)階段各位科目的學(xué)習(xí)，將直接影響學(xué)生之后各個(gè)階段的提升和進(jìn)步。小學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)還處于初級(jí)階段，很多專業(yè)的能力和方法他們還不具備，他們的學(xué)習(xí)會(huì)遇到很多問題。這時(shí)候就需要我們的美術(shù)教師在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際情況給予具體的分析和解答。另外，學(xué)生在色彩的運(yùn)用過程中可能涉及對(duì)于各類顏色的劃分，教師注意要多對(duì)有細(xì)微差別的色彩進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。比如，在繪畫過程中教師要教學(xué)生如何辨別和劃分暖色和冷色，他們?cè)谧髌分锌赡芨惺懿煌念伾挠璧牟煌榫w和內(nèi)涵，最好的方法是對(duì)比，在相同作品中使用截然不同的顏色讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，或者不同顏色搭配的對(duì)比，給學(xué)生做直觀的感受，在實(shí)踐中出真知。所以，在色彩學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法觀察色彩，首先可以進(jìn)行整體的觀察、比較和劃分，讓他們?cè)诓煌纳?、不同的元素和因素影響下產(chǎn)生的變化。其次從感官和感受上體會(huì)細(xì)微差別，這一點(diǎn)不做必然要求，根據(jù)學(xué)生的天賦和基礎(chǔ)對(duì)不同的孩子進(jìn)行不同的要求和指導(dǎo)。

色彩教學(xué)的基礎(chǔ)在于學(xué)會(huì)觀察色彩的方法，這十分有助于提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣，提升美術(shù)色彩教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的色彩知識(shí)水平得到全面提升。

（四）應(yīng)用多媒體辨析色彩

色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)中比較難處理的部分，不論是教還是學(xué)，都存在一定的難度，所以尋找內(nèi)容適中、形式豐富的、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，是美術(shù)教師們普遍煩惱的問題。色彩的運(yùn)用使課堂更加生動(dòng)、活潑，不僵硬、不死板，能夠呼應(yīng)學(xué)生貪玩、喜歡新奇事物的天性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下自主探究、合作學(xué)習(xí)，在享受快樂的前提下，長(zhǎng)心智、長(zhǎng)能力，得到身體素質(zhì)的全方面提高?，F(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校的硬件設(shè)施已經(jīng)更新?lián)Q代、與時(shí)俱進(jìn)，多媒體已經(jīng)被應(yīng)用到教育的各個(gè)領(lǐng)域。因此，在小學(xué)階段的美術(shù)色彩教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用多媒體拓展教學(xué)資源、開展教學(xué)活動(dòng)、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)觀察和認(rèn)識(shí)到更多的色彩。比如，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生展示大量的色彩圖片和視頻，幫助學(xué)生掌握色彩知識(shí)、提升辨析色彩的能力。多媒體的好處在于省時(shí)、迅速、方便，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更便捷、豐富地接觸到盡可能多的素材。多媒體展示的形式可以是圖片、畫面、視頻等，這樣豐富多變的、機(jī)動(dòng)性強(qiáng)的形式是傳統(tǒng)的講授式課堂替代不了的。通過視頻，學(xué)生可以直觀地感受到色彩的變化和豐富，也能更好到吸引學(xué)生，不易丟失學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)昆蟲時(shí)，教師可以通過多媒體展示不同的蝴蝶、瓢蟲等的照片，讓學(xué)生感受他們的花紋、形狀和色彩，說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)及為什么，在討論中提升學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和欣賞能力。

為了能夠讓學(xué)生更加真切地觀察到色彩的對(duì)比，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些色彩對(duì)比鮮明的圖片或畫面，對(duì)學(xué)生的視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力，從而提升色彩的辨析能力。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要重視色彩教學(xué)，成分利用課堂內(nèi)外的資源開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握觀察色彩的方法，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的色彩，還要善于挖掘生活中的色彩資源，全面提升學(xué)生色彩的審美水平。

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作者簡(jiǎn)介：

李寶琴，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。