小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性探究

浙江省樂(lè)清市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

近年來(lái)，新課程改革深入實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)作為啟蒙教學(xué)的重要階段，更是受到了人們的廣泛關(guān)注。在《新課標(biāo)》教學(xué)大綱中明確提出了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍，平衡好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的關(guān)系，并且要注重活動(dòng)教學(xué)的引入，通過(guò)更具吸引力的方法提高教學(xué)的效率。所謂教學(xué)活動(dòng)就是借助游戲、討論、表演等多種形式來(lái)豐富教學(xué)策略，它與小學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)相符，有助于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)量較多，課堂要教學(xué)的難點(diǎn)較多，經(jīng)常導(dǎo)致活動(dòng)效果不夠理想?；谶@樣的情況，教師必須整合好教學(xué)資源，以滿足教學(xué)大綱、符合學(xué)生訴求的活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)。

一、明確教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

從本質(zhì)上而言，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展目的就在于完成教學(xué)任務(wù)。而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定則可以讓教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有據(jù)可依，能夠衡量活動(dòng)的有效性，按照目標(biāo)實(shí)施活動(dòng)，可以更好的組織教學(xué)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中首先要明確活動(dòng)的目的和目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)要達(dá)成某種效果。

例如，教師在講解cat、pig、dog、sheep 等動(dòng)物單詞的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生掌握這些單詞，并牢固記住，能夠?qū)@些動(dòng)物的特點(diǎn)有一定的了解。所以，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)，制作幾張動(dòng)物卡片，讓學(xué)生上講臺(tái)對(duì)所選卡片上的動(dòng)物進(jìn)行外貌特征的描述，并讓其他學(xué)生猜測(cè)是哪種動(dòng)物。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，還有助于構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。

二、樹(shù)立學(xué)生的主體地位

教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，需要師生的共同參與，僅僅依靠其中一方難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以往的教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)存在偏差，容易將自己放在主體位置。其實(shí)，學(xué)生才是教學(xué)的主人翁，凸顯他們的主要作用，是有效教學(xué)的前提，教師只是教學(xué)的輔助者和引導(dǎo)者。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師要凸顯學(xué)生的主要作用，樹(shù)立他們的主體意識(shí)，并充分考慮學(xué)生的積極參與，讓他們發(fā)揮想象力。唯有如此才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能建立高效的課堂。

三、創(chuàng)設(shè)有助于營(yíng)造良好語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率不高，教學(xué)質(zhì)量還需提升與教學(xué)環(huán)境的匱乏息息相關(guān)。作為工具性學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅需要牢記單詞和死記硬背，對(duì)于整個(gè)語(yǔ)言氛圍也有一定的要求。學(xué)生日常生活中都是說(shuō)漢語(yǔ)，記憶根深蒂固，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候難免會(huì)吃力。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中關(guān)注語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，是提高活動(dòng)有效性的有效之舉，它能夠幫助學(xué)生更好的融入英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍之中，潛移默化的影響他們，提高英語(yǔ)語(yǔ)感。

比如，教師在教學(xué)Christmas is coming 這一課程的時(shí)候，不應(yīng)該直接告訴學(xué)生課本文章講解的重點(diǎn)。而是可以讓學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)搜集，借助網(wǎng)絡(luò)、字典等方式了解圣誕節(jié)的背景，并讓學(xué)生負(fù)責(zé)解說(shuō)。通過(guò)這種方法，學(xué)生能夠擴(kuò)展眼界，并且更好的掌握圣誕文化，有助于在班級(jí)中營(yíng)造良好的溝通環(huán)境。

四、增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性

由于小學(xué)生年齡相對(duì)較小，容易導(dǎo)致他們注意力不集中，對(duì)任何事情都是幾分鐘熱度的情況。因而教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要考慮到這一因素，利用多元化的教學(xué)形式吸引學(xué)生參與英語(yǔ)課堂，以往相對(duì)固化的教學(xué)模式已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力，所以教師在課堂教學(xué)中要進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該借助多元化的教學(xué)模式強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，繼而達(dá)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂有效性的實(shí)現(xiàn)。

例如：某位教師在進(jìn)行 Look at Your Hair 教學(xué)時(shí)，開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，借助課文中的圖片讓學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)，如 long hair、short hair、straight hair、curly hair，讓學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容有初步的認(rèn)知，然后教師指導(dǎo)學(xué)生借助句型 My hair is…描繪自己的頭發(fā)。教師還可以準(zhǔn)備一些假發(fā)，學(xué)生可以將不同款式顏色的假發(fā)戴在頭上，并且對(duì)自己的發(fā)型進(jìn)行描述：My hair is red/brown/long/short/curly 等等。教師運(yùn)用上述教學(xué)模式不僅活躍課堂教學(xué)氛圍，而且還能讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的有趣生動(dòng)，并且是通過(guò)層層遞進(jìn)的模式，讓教學(xué)內(nèi)容由簡(jiǎn)到難遞進(jìn)加深，實(shí)現(xiàn)了由理解到應(yīng)用的訓(xùn)練。

結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革的背景下，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，加入教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富教學(xué)的模式。當(dāng)然，若想提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在確立教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲、互動(dòng)、討論等方式設(shè)計(jì)活動(dòng)，以便激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更有效的實(shí)施教學(xué)。