淺談如何開展好小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動

浙江省溫州市永嘉縣上塘黃嶼小學(xué)

隨著素質(zhì)教育改革的全面實施，我國小學(xué)教育階段更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而小學(xué)美術(shù)在對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上具有獨特優(yōu)勢。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須要不斷探索提升美術(shù)教學(xué)活動有效性的途徑，將美術(shù)教學(xué)價值充分發(fā)揮出來。這就要求小學(xué)美術(shù)教師根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由此可見，加強(qiáng)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動高效開展的研究是非常必要的。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的現(xiàn)狀分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更高、更新的要求，即在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅需要將繪畫方法和技巧傳授給學(xué)生，同時還需要注重對學(xué)生創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、感受和鑒賞美的能力等美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這也使廣大小學(xué)美術(shù)教師紛紛開始對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并取得了顯著的成效。但是仍有部分小學(xué)美術(shù)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在教學(xué)過程中存在很多功利現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為以下幾點：

第一，部分教師在“唯分論”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中過于注重對學(xué)生美術(shù)理論知識和繪畫技巧的培訓(xùn)，而忽視了對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和其他綜合能力的培養(yǎng)。第二，部分學(xué)校、教師和學(xué)生認(rèn)為美術(shù)只是一門“副課”，對于學(xué)生文化學(xué)習(xí)成績的提升起不到實質(zhì)性的幫助，因此沒有必要將太多的時間和精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，從而導(dǎo)致美術(shù)在小學(xué)教育領(lǐng)域中處于相對尷尬的地位。這些問題的存在，勢必會影響到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的高效開展。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須要積極開展“以學(xué)生為中心”的教學(xué)活動，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動高效開展的策略

（一）游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的開展模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須要對美術(shù)教學(xué)活動的開展模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，使其更好地順應(yīng)時代發(fā)展需要。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級階段，他們普遍具有貪玩好動、自我約束差、好奇心強(qiáng)、注意力難以長時間集中等性格特征，這就要求小學(xué)美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時，必須要充分考慮小學(xué)生的這些特征，這樣才能夠取得良好的教學(xué)效果。而游戲教學(xué)法無疑是最適合小學(xué)生的一種教學(xué)模式，將美術(shù)教學(xué)和游戲相結(jié)合，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上始終保持著較高的積極性和主動性，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。例如，在對《各式各樣的水果》這一課時的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以組織學(xué)生開展“水果蹲”的游戲。首先，教師可以讓每個學(xué)生都選擇一種自己喜歡的水果，并在畫紙上畫出這種水果，然后將畫紙制作成頭箍戴在自己的頭上。接下來教師可以讓學(xué)生圍成一個圈，并喊出某種水果的名稱，而頭頂上為該水果的同學(xué)則需要蹲下，沒有蹲下的同學(xué)則需要接受相應(yīng)的懲罰。通過這樣的方式可以極大地調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動的積極性，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

（二）增強(qiáng)課堂互動，實現(xiàn)高效課堂

美術(shù)課程相對于其他文化課程而言，實踐性和綜合性更強(qiáng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師不能用傳統(tǒng)“我講你聽”的授課方式，而是應(yīng)當(dāng)要增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、互動，以此來形成愉快的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，從而取得良好的教學(xué)效果。這就要求小學(xué)美術(shù)教師以新課程教學(xué)理念為導(dǎo)向，為學(xué)生營造輕松、民主的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并積極主動地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，構(gòu)建和諧、平等的新型師生關(guān)系，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。比如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，教師組織學(xué)生針對某個具體的問題開展交流和討論，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和看法，并對學(xué)生的觀點進(jìn)行肯定和贊揚，以此來提升學(xué)生課堂參與度，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如，在對《風(fēng)箏的魅力》這一課時的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以與學(xué)生共同交流和分享自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。由于小學(xué)生天性愛玩，且大多數(shù)學(xué)生都在現(xiàn)實生活中放過風(fēng)箏，在這一話題討論的過程中，他們會表現(xiàn)出較高的積極性，從而形成熱鬧的課堂氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生去制作民間玩具風(fēng)箏，讓學(xué)生在制作風(fēng)箏的過程中，鍛煉學(xué)生的動手能力。在師生交流的過程中，教師可以為學(xué)生講解更多風(fēng)箏圖案的寓意，以此來培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動有效性的研究，不僅是順應(yīng)教育改革的必然要求，更是提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要途徑。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須要清楚地意識到提升美術(shù)教學(xué)活動有效性的重要性，并根據(jù)小學(xué)生的思維特征和發(fā)展需求，采取靈活、新穎的教學(xué)方式，以此來優(yōu)化美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到美術(shù)教學(xué)活動中，從而強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平。