如何實現(xiàn)創(chuàng)新思維在高中議論文寫作中的應(yīng)用

河南省安陽市安陽縣第一高級中學(xué) 河南省 安陽市 455133

引言：議論文主要是以議論形式為主的的表達方式，以明辨是非為主要內(nèi)容針對問題進行講述，在高中寫作教學(xué)中議論文是最基礎(chǔ)的，議論文寫作不但需要掌握具體結(jié)構(gòu)形式和布局，創(chuàng)新思維也是基礎(chǔ)的。無論是主題還是材料論證，都和思維存在一定關(guān)系，要注重思維和語言訓(xùn)練，提升問題分析能力以及解決能力，對于提升高中議論文寫作質(zhì)量存在一定價值。

一、創(chuàng)新思維應(yīng)用問題的提出

主題是寫作靈魂和核心，創(chuàng)新需要對材料深度理解，在實踐活動之中結(jié)合自身感受，將各種觀點充分表達出來，加強教師認知能力，主動對問題進行思考和分析，有效立意和創(chuàng)新，展現(xiàn)寫作真實價值。在寫作之中，新課程標準指出寫作要注重提升學(xué)生觀察、想象和表達能力，還要注重提升學(xué)生思維意識，使得學(xué)生存在一定創(chuàng)造性，積極鼓勵學(xué)生個性表達，創(chuàng)新性表達。減少寫作存在束縛感，為學(xué)生提供充足寫作空間，在寫作中要提升學(xué)生創(chuàng)新意識和理念，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新性寫作機制，符合時代需求和課程需求。

高中語文寫作注重提升學(xué)生創(chuàng)新性思維，議論文是寫作中重點內(nèi)容，注重個性和時代結(jié)合，進而提升寫作感染力?，F(xiàn)在寫作主要問題是學(xué)生毫無思路，無從下筆，無話可說，處于固定思維模式中寫作，素材陳舊，語言缺失趣味性，使得寫作內(nèi)容千篇一律，此種語文寫作教學(xué)形式嚴重扼殺了學(xué)生個性，使得學(xué)生思維得不到發(fā)展，基于各類問題，新課改提出了要針對寫作進行創(chuàng)新和改進，注重提升學(xué)生寫作創(chuàng)新思維和意識，為學(xué)生創(chuàng)作出創(chuàng)意作品奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新思維在高中議論文中實施對策

（一）主題中提煉思維創(chuàng)新

在高中議論文寫作期間，一定要明確主旨和內(nèi)容，表明作者反對、肯定和否定什么，旗幟明確，不能含糊，只有主題明確，才能夠提煉出創(chuàng)新思維和內(nèi)容，西漢著名政論家以敏銳洞察力對現(xiàn)象進行分析，進而發(fā)現(xiàn)了西漢王朝存在的內(nèi)在危機，賈誼在《過秦論》等著作中向漢室提出了改革弊端政治主張內(nèi)容。在寫作期間，作者要善于對歷史經(jīng)驗教訓(xùn)進行總結(jié)和分析，從經(jīng)驗角度出發(fā)進行分析，精辟分析秦王朝政治內(nèi)容，為其提供歷史借鑒內(nèi)容[1]。因此在寫作期間，要善于提升思維意識，觀察內(nèi)容，對事物進行驗證，對變化內(nèi)容進行具體分析，善于思考社會主題內(nèi)容，還要注重寫作教學(xué)中因材施教的實施，在寫作中善于將社會上存在的實踐內(nèi)容使用其中，做好對比和更新，激發(fā)人們創(chuàng)新思維，在議論文學(xué)習過程中對主題進行明確提煉和分析，以社會現(xiàn)實作為基礎(chǔ)，基于事物本質(zhì)基礎(chǔ)上分析，存在超前思想意識，以敏銳政治目光書寫文章內(nèi)容，從中可以看出議論文存在一定思維創(chuàng)新意識，可以表現(xiàn)出思想的歷練和思路的擴展，所以要在寫作中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，將創(chuàng)新思維使用其中.

（二）材料論證中提升思維創(chuàng)新意識

在實際寫作過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從寫作功能上出發(fā)，精心為學(xué)生選擇議論文論證材料，從客觀角度出發(fā)尋找彼此之間存在的關(guān)系。對相同事物存在的矛盾以及對立內(nèi)容進行分析，相互轉(zhuǎn)化和依存綜合性分析問題，凸顯本質(zhì)內(nèi)容。對人教版中《六國論》文章進行分析，主要是議論為主，存在一定邏輯關(guān)系，闡述蘇洵政論特征，作為選擇論證材料，一定要言之鑿鑿，開頭就是中心論斷，第一部分針對弊在賂秦進行分析，進而對六國中存在不賂秦的患者，第三部分是有效引申，結(jié)合實際，做好議論分析工作，從現(xiàn)象看本質(zhì)，從原因分析具體結(jié)果，具體到事物具體內(nèi)容上，環(huán)環(huán)相扣有效分析，從論點和論據(jù)具體研究，尋找存在的具體關(guān)系，也就是說材料論證中存在一定思維創(chuàng)新，在于論證材料的經(jīng)典型，還要注重靈活性，以及過程嚴密性等。在學(xué)習過程中教師要注重以小組形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使得學(xué)生懂得議論文應(yīng)該如何出發(fā)書寫，下筆有話可說，懂得如何論證和議論，加深對議論文的理解，從而不斷提升高中議論文創(chuàng)新思維質(zhì)量[2]。

結(jié)束語：

總而言之，高中議論文在高中知識中占據(jù)一定地位，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生寫作思維提升要注重創(chuàng)新講述，在實際寫作中對主題以及思路進行提煉，對語言知識進行創(chuàng)新，可以充分展現(xiàn)學(xué)生個性特征以及語言魅力。語言創(chuàng)新是基礎(chǔ)，要遵守一定原則基礎(chǔ)上進行，表達內(nèi)心想法，生動現(xiàn)象展示出來，褒貶分明，不能含糊，充分發(fā)揮表達價值，進而可以體現(xiàn)出語言藝術(shù)性，使得學(xué)生可以書寫出創(chuàng)新思維作文內(nèi)容，提升教學(xué)效果。