八上語文《三峽》教案

王麗娟

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-219-01

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀，積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)語感。

2.學(xué)習(xí)本文抓住景物特征描寫景物的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生感知三峽之美，體會(huì)作者熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.品味精彩的寫景段落，把握三峽景物的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生感知三峽之美，體會(huì)作者欣賞大美山水，與自然山水為知己的情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、傳神的描寫景物的方法和精美的語言。

2.把握作者的思想感情。

教學(xué)方法：

1.誦讀法：采用多種形式誦讀，邊讀、邊賞、邊悟。

2.合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在合作中成長(zhǎng)。

教學(xué)過程：

一、看《長(zhǎng)江》，入三峽

播放電視片《話說長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷，然后導(dǎo)入新課：

美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們追隨酈道元，走進(jìn)三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

二、誦美章，釋文意

1.找兩個(gè)學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生課前是否將文字障礙掃除。

2.教師范讀

要求學(xué)生注意句子的停頓、語氣、語調(diào)等，并訂正之前自己讀錯(cuò)的地方。

3.學(xué)生自由朗讀課文。

4.疏通、譯讀課文

師：課前老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書下注釋，以小組合作探究的方式疏通文意，現(xiàn)在請(qǐng)各小組的代表，結(jié)合本組討論、交流情況，進(jìn)行匯報(bào)，其他小組加以評(píng)價(jià)。

A.小組朗讀代表先匯報(bào)本組在字詞句翻譯方面的收獲，在小組發(fā)言，做交流匯報(bào)，其他小組點(diǎn)評(píng)。

B.小組解決不了的，可請(qǐng)其他小組幫忙。

C.老師檢查重點(diǎn)字詞、句子的解釋及翻譯，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，積累重點(diǎn)文言詞語。

教師檢查下列重點(diǎn)詞句并糾正錯(cuò)誤答案：

（1）兩岸連山，略無闕處

闕：同“缺”，空隙、缺口。

（2）重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

嶂：像屏障一樣的山峰。自：如果。曦：日光。

（3）沿溯阻絕

沿：順流而下。 溯：逆流而上? 絕：斷，斷絕

（4）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

雖：即使。奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬。御：駕著。? 疾：快。

（5）則素湍綠潭，回清倒影

湍：形容詞用作名詞，急流。清：形容詞用作名詞，清波。

（6）絕巘多生怪柏? ;;絕：極。

（7）每至晴初霜旦? ;;霜：名詞用作動(dòng)詞，下霜。

（8）懸泉瀑布，飛漱其間（其：代詞，代柏樹）

（9）空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

空谷：名詞作狀語，在空蕩的山谷里。響：回聲，回響。

轉(zhuǎn)：通“囀”婉轉(zhuǎn)。絕：消失，停止。

（10）運(yùn)用互文修辭手法句子的翻譯：

A.重巖疊嶂 ：重重疊疊的山巖和像屏障一樣的山峰。

B.隱天蔽日：遮蔽了天空和太陽。

C.林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片凄涼和寂靜。

三、賞美景，悟感情

1.學(xué)生分段誦讀，邊讀邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞句，用自己的語言概括三峽山水的特點(diǎn)，領(lǐng)略三峽四季之美（四季的特點(diǎn)），體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)生分小組合作探究質(zhì)疑，教師搜集整理有代表性的問題，展示出來，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（1）為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)懀?/p>

《水經(jīng)注》主要是記水的，三峽以水著名，所以寫水，寫山是為寫水做鋪墊（山高水的落差就會(huì)大，水流就會(huì)湍急），所以寫山，而且先寫山。夏季的水勢(shì)浩大、水流湍急，迅疾兇險(xiǎn)的特征也尤為突出，所以先寫夏季 的水。

（2）文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者的感情？

A.渲染三峽秋季的凄涼、寂靜的氣氛。

B.寫出漁民生活的艱難，表現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

C.增加文學(xué)性，增強(qiáng)說服力。

（3）本文表達(dá)作者怎樣的思想感情？

對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

四、賞奇文，品雅言

1.學(xué)生自由發(fā)言，你認(rèn)為作者對(duì)三峽四季之景中，哪個(gè)季節(jié)的描繪最精彩，為什么？

教師引導(dǎo)：可以從描寫，修辭，色彩，觀察視角，準(zhǔn)確精煉的語言等方面入手。

2.學(xué)生思考填空，教師借此總結(jié)本文描寫景物的方法和語言特點(diǎn)。

（1）總寫三峽全貌的句子是（自三峽七百里中），（兩岸連山），（略無闕處）。

（2）正面寫山高峻的句子（重巖疊嶂），（隱天蔽日）。側(cè)面寫山高峻的句子（自非亭午夜分），（不見曦月）。

（3）正面寫夏水水勢(shì)浩大、水流湍急的句子：（至于夏水襄陵 ）（沿溯阻絕）。側(cè)面寫夏水水流湍急的句子：（有時(shí)朝發(fā)白帝），（暮到江陵），（其間千二百里），（雖乘奔御風(fēng)），（不以疾也）。

（4）正面描寫三峽秋季特點(diǎn)的句子是（每至晴初霜旦），（ 林寒澗肅）;側(cè)面烘托三峽秋季凄涼氣氛的句子：（? 巴東三峽巫峽長(zhǎng)? ），（猿鳴三聲淚沾裳）。

（5）本文還運(yùn)用了（多角度）描寫的手法，其中（素湍綠潭），（回清倒影）是俯視所見;（絕巘多生怪柏），（懸泉瀑布），（飛漱其間）是仰視所見;（素）、（綠）二字是從顏色角度寫的;另外還用了（動(dòng)靜結(jié)合）的寫法，將靜的景物和動(dòng)的景物結(jié)合起來。

五、總?cè)?，外延?/p>

1.總結(jié)全文。

2.如果你是導(dǎo)游，請(qǐng)你結(jié)合本課作者描寫的三峽景物特點(diǎn)為三峽寫一段導(dǎo)游詞。

3.由學(xué)生朗讀、展示自己寫的導(dǎo)游詞，師生點(diǎn)評(píng)。

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)：

山? ? 連續(xù)不斷，隱天蔽日

三峽? ? ? ?夏季水：水勢(shì)浩大，水流湍急

水? ? 春冬水：清澈

秋季水：水枯、水寒

三峽的夏季：水多、水急。

三峽的四季? ? 三峽的春冬：清榮峻茂，秀美。

三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。