巧用啟發(fā)式教學(xué)構(gòu)建高效初中物理課堂

黃棟發(fā)

【摘要】物理作為初中階段中比較重要的科目之一，物理的教學(xué)可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，對學(xué)生的成長有非常重要的意義，比如：可以鍛煉學(xué)生的動手能力、鍛煉思維邏輯能力以及運用知識進行實踐的能力等等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對物理教學(xué)是有一定的弊端的，而當(dāng)前推行得最廣泛的教學(xué)模式就是啟發(fā)式的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式非常實用，它能讓學(xué)生提起對物理學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生便于理解，對學(xué)生智力的開發(fā)非常重要，這篇文章是對于怎樣巧用啟發(fā)方式教學(xué)的模式，提高初中物理的課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理;啟發(fā)方式;高效教學(xué)

【中圖分類號】G633.7【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-079-01

物理的教學(xué)如何高效，怎樣才能更加有效的去提高物理課堂上的教學(xué)效果，怎樣去更好的增強學(xué)生的運用知識進行實踐的能力、自己動手的能力、還有思維邏輯的創(chuàng)新能力等等，這些都是物理教學(xué)課堂上需要教師迫切解決的課堂問題。而啟發(fā)方式的教學(xué)模式，之所以能被廣大物理教學(xué)者廣泛使用，就是它能更好的解決物理課堂的這些問題。啟發(fā)方式的教學(xué)模式不僅能激起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣、而且能更加有利于對學(xué)生的智力開發(fā)。

一、啟發(fā)方式的教學(xué)模式的介紹

進行啟發(fā)方式的教學(xué)模式，需要一定的條件，比如：在課堂上進行教學(xué)時，物理老師一定要根據(jù)不同的課程任務(wù)以及課程的內(nèi)容還有學(xué)生本身的一些知識儲備等等進行分析，再結(jié)合其他的教學(xué)模式進行綜合，只有這樣才能有效的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，進而開發(fā)學(xué)生具有個性化的邏輯思維，對于問題的敏感度，解決問題的思維、思路更加的廣闊，而最重要的是讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識去解決實際生活的問題。而興趣就是學(xué)習(xí)的最大動力。啟發(fā)方式的教學(xué)模式和其他的教學(xué)方式進行比較，它具有的特點表現(xiàn)在以下：

啟發(fā)方式的教學(xué)模式，主要是在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，帶動學(xué)生跟上自己的思路進行思考，從而獲得更有效的課堂互動。且這種教學(xué)模式對調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍起到積極的作用，能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)課堂知識充滿信心，這種方式它具有非?？煽康貙嵤┬浴⒑侠硇?、科學(xué)性。在教學(xué)過程中，不管是教什么內(nèi)容，結(jié)合啟發(fā)方式的教學(xué)模式，融入到教學(xué)中，這樣的方式都是在進行啟發(fā)方式的教學(xué)模式。

二、物理課堂中進行啟發(fā)方式的教學(xué)模式的一些措施

1.結(jié)合實際生活中的例子進行教學(xué)

所有的知識學(xué)習(xí)都是對實際生活的認(rèn)識，一切都與實際生活相關(guān)聯(lián)，所以在教學(xué)過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā)，對身邊的事物以及事物的現(xiàn)象進行觀察，在結(jié)合課堂上所學(xué)的理論知識進行結(jié)合，學(xué)生可能還不能更好的掌握這種方式，所以就需要教師進行正確的引導(dǎo)。所以這就對教學(xué)教師提出了更高的要求，也就是在課堂上，要善于引導(dǎo)學(xué)生引用生活的例子進行學(xué)習(xí)。比如：教師在教學(xué)關(guān)于浮力知識點時，先讓學(xué)生想象一下，自己在水里面，能提起很重的東西，而在岸上卻提不起或者是需要很大的力氣，這就讓學(xué)生思考，這是因為什么，我們在水中能輕而易舉的提起重物？這樣更貼切學(xué)生的生活，會讓他們進行積極的思考，這樣進行就會引發(fā)學(xué)生對物理知識感興趣，續(xù)而培養(yǎng)他們獨立的、獨特的、個性化的思考。

2.結(jié)合實際的實驗進行啟發(fā)方式的教學(xué)模式

物理這門課雖說與實際生活是最為密切的，但是僅僅是讓學(xué)生通過觀察實際生活來學(xué)習(xí)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過進行實驗，才能讓學(xué)生真正的做到知其然，還要知其所以然，因為物理也就是任何事物它都有它自己的規(guī)律，而想要真正學(xué)好物理，就必須知道事物的規(guī)律，學(xué)生通過實驗也會更好的掌握相關(guān)知識。實驗教學(xué)其實是一種動手性、觀察性較強的方式，更能讓學(xué)生通過自己動手、觀察獲得知識，這樣讓他們特別有成就感，也會更加有動力。所以，物理教師在進行物理實驗時，一定要創(chuàng)造機會給學(xué)生動手，進而讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)和理解物理課本中那些抽象的概念和規(guī)律定律。比如，在教學(xué)關(guān)于用天平測量質(zhì)量實驗時，應(yīng)該叫學(xué)生自己先動手去操作，然后叫他們觀察好游標(biāo)卡尺上的刻度，并讓學(xué)生進行刻度尺的讀數(shù)，最后再根據(jù)他們所遇到的問題進行解答與總結(jié)，這樣讓他們對知識點的印象更加深刻。

3.讓學(xué)生用所學(xué)知識進行實踐運用

教師如果想要讓學(xué)生在課堂上更好的、更快的理解和掌握當(dāng)堂知識，不僅僅是進行實驗和實際生活的聯(lián)系，最重要的是要在實際生活中運用知識去解決實際生活的問題或者解釋出實際生活的現(xiàn)象。因此，在前面的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行實踐運用的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正做到即學(xué)即用，不只是會用，而是要用的對、用的好。比如：在完成測量了物體質(zhì)量后，應(yīng)該提出這樣的問題：如果我們只讀砝碼的質(zhì)量或者是只讀游碼的質(zhì)量，那么所讀的數(shù)是否正確？這樣就會讓學(xué)生記住用天平測量質(zhì)量時，不能顧此失彼，一定要把游碼和砝碼一起讀然后加起來，這才是物體的真正的質(zhì)量。這樣讓學(xué)生進行多次練習(xí)，反復(fù)總結(jié)，反復(fù)糾正總結(jié)的錯誤，因而獲得更多的成就感。

結(jié)語

教師如果想在教學(xué)課堂中取得更有效的教學(xué)效果，不應(yīng)該只是運用啟發(fā)方式的教學(xué)模式這種方式，而是需要結(jié)合更多的方式進行教學(xué)，只是說啟發(fā)方式的教學(xué)模式更加有效，但必須要與其他教學(xué)模式進行結(jié)合，才能發(fā)揮出其最大的效力。在初中的物理課堂上，使用最多的方式應(yīng)該是這種方式，在了解學(xué)生以及內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他方式進行加強這種教學(xué)模式，才能讓這種模式更加完善，才能更適合用到實際的教學(xué)中，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣以及物理學(xué)習(xí)水平。

【參考文獻】

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