基于核心素養(yǎng)下的高中政治情境教學(xué)的策略

孫成勇

【摘要】核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思想品格的綜合體現(xiàn)，在教育教學(xué)改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)已成為各學(xué)科教師教學(xué)的首要任務(wù)。高中政治教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的政治意識和素養(yǎng)，但由于理論知識過多，學(xué)生難以對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?；诤诵乃仞B(yǎng)的背景下，教師在高中政治教學(xué)中要積極創(chuàng)新教學(xué)手段，合理應(yīng)用情境來使單調(diào)乏味的文字變得有吸引力，想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率，并在這過程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中政治;情境教學(xué)

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-010-01

在高中政治教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在培養(yǎng)其正確的人生價值觀念、引導(dǎo)其形成強烈的政治認(rèn)同感、理性精神、法治意識和積極參與并維護公共生活的能力。但只靠教授課本上的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為使學(xué)生更形象地感受并參與到政治生活當(dāng)中，教師可以結(jié)合教學(xué)主題來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過情境的作用去發(fā)掘自己作為公民所應(yīng)具備的政治素養(yǎng)，并陶冶自己的情操，逐步提升個人的自我修養(yǎng)、建立積極向上的價值觀。那么教師應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)情境并將其應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中呢？以下從三個方面進(jìn)行教學(xué)策略的探究。

一、基于熱點話題創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感

時事新聞是政治教學(xué)的重要內(nèi)容，也是引導(dǎo)學(xué)生及時關(guān)注國家、社會發(fā)展動態(tài)的有效途徑。在基于核心素養(yǎng)的背景下，教師在教學(xué)理論知識時可以適當(dāng)聯(lián)系當(dāng)前社會上的一些熱點話題，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生在情境的引導(dǎo)下對新聞時事背后的本質(zhì)原因產(chǎn)生疑問和探究的興趣。并在分析熱點話題的過程中去靈活應(yīng)用所學(xué)知識，感受公民政治素養(yǎng)對一個社會乃至國家發(fā)展所具有的重要意義，通過這樣方式來激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，并培養(yǎng)其政治認(rèn)同感，以發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《面向經(jīng)濟全球化》這一課時，為使學(xué)生正確認(rèn)識經(jīng)濟全球化的概念并了解經(jīng)濟全球化發(fā)展的趨勢，教師可以結(jié)合當(dāng)前疫情期間我國的進(jìn)出口變化情況來創(chuàng)設(shè)情境。首先，與當(dāng)前人們所關(guān)心的新冠疫情相聯(lián)系，通過多媒體分別為學(xué)生展示疫情發(fā)生之前我國每年商品貨物的進(jìn)出口額和每年中外旅客的數(shù)量，緊接著，又為學(xué)生展示疫情發(fā)生期間至現(xiàn)在我國的進(jìn)出口額變化以及中外旅客數(shù)量的增減，讓學(xué)生通過對比數(shù)據(jù)去形象感受疫情發(fā)展對我國以及整個世界經(jīng)濟發(fā)展所帶來的影響。在這一熱點話題所營造的情境背景下，學(xué)生們意識到了當(dāng)前一個國家經(jīng)濟的發(fā)展不僅依靠國內(nèi)生產(chǎn)力和居民消費水平，同樣還和世界其他國家所密切聯(lián)系，通過這樣一個具體的例子使學(xué)生正確認(rèn)識經(jīng)濟全球化這一概念。最后，教師還可以列舉在疫情期間，我國為促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展所做出的一系列舉措，使學(xué)生對祖國發(fā)展產(chǎn)生強烈的自信，以此培養(yǎng)其政治認(rèn)同感，并增強愛國意識。

二、聯(lián)系實際生活創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生做到學(xué)以致用

陶行知先生的生活教育理論告訴我們教育與生活是緊密聯(lián)系的，尤其是政治這一學(xué)科，其中的理論知識是一個公民在現(xiàn)實生活的行為準(zhǔn)則，也是其依法行使自己權(quán)利和履行義務(wù)的首要遵循。在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一大表現(xiàn)就是引導(dǎo)學(xué)生做到理論結(jié)合實際，培養(yǎng)其知識的靈活運用能力。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，可以從實際生活中取材，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使其真正領(lǐng)悟到政治對個人乃至社會國家發(fā)展的重要性，以此培養(yǎng)其政治意識，并做到學(xué)以致用。

例如，在教學(xué)《社會主義市場經(jīng)濟》這一課時，為使學(xué)生形象理解市場經(jīng)濟中看不見的“手”的調(diào)節(jié)機制和國家宏觀干預(yù)市場經(jīng)濟的作用，教師可以聯(lián)系實際生活中商品漲價的例子來創(chuàng)設(shè)情境。如某一時期因下冰雹，導(dǎo)致很多西瓜都直接爛在地里，這時市場上西瓜供給的數(shù)量有限，而消費的需求卻十分大，從而導(dǎo)致西瓜的數(shù)量上漲，這時，有不少人覺得賣西瓜有利可圖，于是紛紛加入了種西瓜的大隊五中，等到第二年時，由于種瓜的人多了，西瓜的供給量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了消費者的需求量，從而導(dǎo)致西瓜的價格又大幅度下降。通過這樣一個簡單生動又貼近實際生活的例子，學(xué)生對市場的自動調(diào)節(jié)機制有了一定的認(rèn)識，緊接著，教師可以列舉生活中某些物品的限價措施來引導(dǎo)學(xué)生形象理解國家對經(jīng)濟的宏觀干預(yù)行為及其作用，從而使學(xué)生能夠自主應(yīng)用所學(xué)知識去分析、解釋生活中的一些現(xiàn)象，以此鍛煉其知識的應(yīng)用能力。

三、結(jié)合教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)真正的主人，而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是發(fā)展其學(xué)科核心素養(yǎng)的必要條件。因此，教師在高中政治教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境所渲染的課堂氛圍下去進(jìn)行自主探究，增強自主學(xué)習(xí)能力，真正感悟政治思想，提高政治覺悟。

例如，在教學(xué)《樹立正確的消費觀》這一課時，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示一些社會上常見的幾種消費代表，比如節(jié)衣縮食掙錢能存就存的消費者、每月總是過度支出，這月花下月還的沖動消費者，還有能夠根據(jù)自己的收入合理安排消費支出的理智消費者。通過這三個代表，教師可以提出問題“消費對經(jīng)濟的發(fā)展有什么影響？我們應(yīng)該如何樹立正確的消費觀？”，在這一問題和與之相關(guān)的情境下，學(xué)生以小組為單位展開激烈的討論，每個人都發(fā)表了自己的消費觀念，如過度消費雖然不值得提倡，但其對促進(jìn)我國GDP的增長具有一定的作用……在這過程中學(xué)生掌握了主動權(quán)，政治熱情十分高漲，對其學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展有很大的幫助。

結(jié)語：綜合上文，在核心素養(yǎng)的背景下，教師在高中政治教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)手段創(chuàng)新的表現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑。在教學(xué)實踐中，教師可以圍繞時事新聞、現(xiàn)實生活以及教學(xué)主題這三方面去設(shè)計教學(xué)情境，并在其中注入政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容和基本元素，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時又能夠引導(dǎo)其逐步提升自身的政治綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳哲鍇. 核心素養(yǎng)下高中政治教學(xué)中情境教學(xué)的運用策略研究[J]. 天津教育（下半月）， 2020， 000（001）：104-105.

[2]左自紅. 基于核心素養(yǎng)下的高中政治情境教學(xué)的策略[J]. 高考， 2020（28）.