鄉(xiāng)村學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的策略與路徑

匡易才 朱立賢

摘 要：文章主要闡述了鄉(xiāng)村學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的策略，即對(duì)待學(xué)生——愛護(hù)尊重，平等公正，嚴(yán)慈相濟(jì);對(duì)待家長(zhǎng)——要文明禮貌，不要趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人;對(duì)待教師集體——關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，謙虛謹(jǐn)慎。

關(guān)鍵詞：師德;策略;路徑

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-06-08 文章編號(hào)：1674-120X（2020）25-0019-02

策略與路徑一：對(duì)待學(xué)生的師德

教師對(duì)待學(xué)生的行為不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展產(chǎn)生影響，還會(huì)對(duì)學(xué)生智育、體育等其他方面的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。師生關(guān)系是教育過程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面。師生之間的工作關(guān)系是為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系，它具有工具性的目的。一般說來，這種關(guān)系不以教師和學(xué)生的主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移的，它是由客觀條件所決定的。師生之間良好的關(guān)系表現(xiàn)為，教育活動(dòng)中教師和學(xué)生的協(xié)調(diào)一致，它對(duì)教育的效率能產(chǎn)生直接的影響。這種良好的關(guān)系，首先取決于教師的教育水平、專業(yè)知識(shí)、教育技能、思想品德和人格力量。

“尊師愛生”歷來是我國處理師生關(guān)系的優(yōu)良傳統(tǒng)?！皭凵?，這是千百萬教師從客觀教育實(shí)踐中總結(jié)出來的最基本的行為準(zhǔn)則，它反映了師生之間關(guān)系本質(zhì)的、必然的聯(lián)系和教育工作的客觀要求。遵循這一準(zhǔn)則來處理師生關(guān)系，才有可能達(dá)到更好的教育效果。因此，是否熱愛學(xué)生，這是對(duì)教師做出道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。熱愛學(xué)生作為教師的一種主觀情感體驗(yàn)，它決定著教師的行為選擇和趨向。只有熱愛學(xué)生，才能無微不至地關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)，竭盡全力地去教育好學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極向上的行動(dòng)的動(dòng)力。“愛生”不僅包含著情感的因素，也包含著理智的因素?！把普T”“海人不倦”“教書育人”“因材施教”等都是教師熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)是千百年來形成的教師風(fēng)范，同樣也應(yīng)當(dāng)是教師對(duì)待學(xué)生的行為準(zhǔn)則。

熱愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的師德行為。教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把愛奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的具體要求包括以下幾方面。①要了解學(xué)生和信任學(xué)生。學(xué)生是有思想、有感情、有個(gè)性的活生生的人。只有全面了解學(xué)生和信任學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育，才會(huì)收到良好的教育效果，促使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。②要成為學(xué)生的知心朋友。一個(gè)好的教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生做知心朋友，傾聽他們的心聲，包括他們內(nèi)心世界的苦惱與憂愁，幫助他們解決實(shí)際問題。③要愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。教師關(guān)心熱愛學(xué)生，就會(huì)由此產(chǎn)生熱愛教育事業(yè)的崇高道德情感;學(xué)生得到了教師的愛后，就會(huì)將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)信心，健康成長(zhǎng)，進(jìn)而尊敬和熱愛教師。

尊重和理解首先要建立在平等的基礎(chǔ)之上，沒有平等也就沒有尊重和理解。一名教師要懂得在人格上，學(xué)生和自己是平等的，求知者和施教者沒有高低貴賤之分，作為人的權(quán)利是平等的。教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別對(duì)先進(jìn)生與后進(jìn)生要一視同仁。

策略與路徑二：對(duì)待家長(zhǎng)的師德

學(xué)生是教師的工作對(duì)象，學(xué)生背后就是家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)作為“家庭教師”會(huì)時(shí)刻對(duì)子女產(chǎn)生影響。那么教師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)建立間接的關(guān)系。正常來講，這種關(guān)系不會(huì)有太多的問題和矛盾。但有時(shí)雙方因出發(fā)點(diǎn)不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同，對(duì)學(xué)生的情感不同以及教育方法不同，就會(huì)出現(xiàn)一些分歧甚至是矛盾。比如，目前有許多學(xué)生在課余時(shí)間都會(huì)上一些特長(zhǎng)班（如美術(shù)、器樂、書法、英語等），家長(zhǎng)的目的是讓子女早日成才，而學(xué)校的教師在此方面持多種反對(duì)意見，認(rèn)為培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)不當(dāng)會(huì)使學(xué)生的個(gè)性受到壓抑;在教育方法上，許多教師喜歡采用疏導(dǎo)法、情感教育法，而家長(zhǎng)卻是又打又罵。在現(xiàn)實(shí)生活中，教師與家長(zhǎng)也常常發(fā)生一些矛盾，因此處理好這種關(guān)系，不僅對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)有積極作用，而且對(duì)學(xué)生的身心健康和發(fā)展也十分有利。于是，教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)提出統(tǒng)一的要求。教師在與學(xué)生家長(zhǎng)接觸的過程中要文明禮貌，不要趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人，要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，虛心聽取他們的意見，否則會(huì)降低教師在學(xué)生心目中和社會(huì)人群中的威望，從而導(dǎo)致學(xué)生不尊敬教師，這會(huì)給教育教學(xué)工作帶來障礙，影響教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。如果教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間能密切配合、協(xié)調(diào)一致、相互促進(jìn)，將會(huì)極大地優(yōu)化教育資源和環(huán)境，為學(xué)生的成長(zhǎng)構(gòu)建良好的教育氛圍，從而強(qiáng)化和提升學(xué)校教育的效果。

策略與路徑三：對(duì)待教師集體的師德

教師之間的關(guān)系主要是指學(xué)校中教師與教師為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)，在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過語言、思想、感情與行為的交往產(chǎn)生和發(fā)展的相互依存、相互影響的關(guān)系。教育勞動(dòng)既是教師集體的勞動(dòng)，又是教師個(gè)體的勞動(dòng)?，F(xiàn)代的學(xué)校教育，從教學(xué)內(nèi)容上看，分科越來越細(xì);從教學(xué)組織形式上看，以班級(jí)授課為教學(xué)的基本組織形式。這就使得教師的人數(shù)增多，教師在學(xué)科上有了分工，產(chǎn)生了教師之間的人際關(guān)系的問題。從教育的目的性、方向性和影響一致性的原則來說，教師必須統(tǒng)一教育思想，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，單靠任何一個(gè)教師是不能完成教學(xué)的全過程的。在處理教師之間的關(guān)系方面，教師應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則是：親密團(tuán)結(jié)，互相協(xié)作，相互支持，相互尊重。

關(guān)心集體是指教師維護(hù)集體榮譽(yù)，有主人翁意識(shí)，服從集體利益，用集體主義原則指導(dǎo)自己。團(tuán)結(jié)協(xié)作是指教師要謙虛謹(jǐn)慎，向其他教師學(xué)習(xí)，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。在教師集體中，每個(gè)成員的個(gè)人利益和集體利益之間存在著既一致又矛盾的情況。在處理集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持集體利益高于個(gè)人利益的原則，在保證集體利益的前提下保證個(gè)人利益，把集體利益和個(gè)人利益有機(jī)地結(jié)合起來，當(dāng)個(gè)人利益和集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，個(gè)人利益要服從集體利益。教師只有以集體主義原則為指導(dǎo)，關(guān)心集體，維護(hù)集體的利益，正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人利益與集體利益的辯證關(guān)系，才能發(fā)揮自己的聰明才智，才能在集體中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。教師在職業(yè)活動(dòng)中，要堅(jiān)持貫徹集體主義原則，在處理個(gè)人同集體、同同事關(guān)系的問題上，要把“關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作”放在第一位。

任何適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才和勞動(dòng)者的培養(yǎng)，都是教師群體勞動(dòng)的結(jié)晶，都是教師群體共同協(xié)作的結(jié)果。教師勞動(dòng)的目的在于為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)人才，教師與同事們都是為了這個(gè)共同目標(biāo)而努力工作。廣大教師只有在互尊互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作中，才能順利地為社會(huì)培養(yǎng)更多、更好的人才，所以教師之間的合作是教育目的的統(tǒng)一性的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅維利.師德讀本[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]鄢烈山，何保勝.杞人憂師：拯救中國教育[M].北京：中華工商聯(lián)合出版社，1999.