聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

巴音布拉格

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育形式也在不斷地進(jìn)行變革，中國大學(xué)的音樂教育歷史以來都采取傳統(tǒng)的音樂學(xué)院這一教學(xué)形式，從未有特殊的教學(xué)方法適合高校的音樂教學(xué)，音樂學(xué)院的教學(xué)形式多側(cè)重于專業(yè)性的才能表演，疏忽了聲樂教學(xué)的專業(yè)性要求，對聲樂方面的教育缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文主要闡述中國高校的音樂表演專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀所存在的問題，以此進(jìn)行分析討論并尋求解決方案。

高校作為中國教育的主要力量，在教學(xué)的這條路徑上占有著至關(guān)重要的位置，通過教學(xué)體制的不斷變化，高校的教育形式也實(shí)行了一系列的調(diào)動(dòng)。音樂表演專業(yè)中聲樂教學(xué)方式也隨著教育形式的改變而不斷清晰明了。隨著高校學(xué)生們的不斷增多，學(xué)生們對音樂教學(xué)的要求也隨之不斷加大，聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀是音樂教育中所存有的最大問題，高校需對此提出解決策略進(jìn)行改進(jìn)，以此來提升聲樂教學(xué)的效率。

一、音樂表演專業(yè)中聲樂教學(xué)存在的問題

（一）校領(lǐng)導(dǎo)、教師對聲樂教學(xué)認(rèn)識不足

目前，學(xué)校教育就是以升學(xué)為主要目的，在眾多學(xué)科之中，聲樂教育是學(xué)生們最喜歡的課程之一，由于學(xué)校對該課程的重視度不高，因此在各大高校中建立不多。聲樂不僅可以凈化學(xué)生們的心理，還可以更加直觀的刺激學(xué)生們的審美水平，增強(qiáng)學(xué)生們的審美能力。音樂聲樂教學(xué)無論是在提升學(xué)生們的審美上，還是對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)都有著極大意義。但因?yàn)閷W(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及教師對聲樂的了解和認(rèn)識較片面，從主觀思維意識上就直接忽略了聲樂課程的安排和設(shè)立。學(xué)生們對學(xué)習(xí)聲樂沒有任何規(guī)律和條理，使學(xué)生們在聲樂表演方面缺少堅(jiān)固牢實(shí)的基礎(chǔ)

（二）聲樂教學(xué)模式較落后

以往在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過程中，教師只重視學(xué)生們的理論教學(xué)而疏忽了學(xué)生實(shí)踐技能方面的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常是由教師進(jìn)行對知識各方面的解說，而學(xué)生則是依據(jù)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行模仿以及反復(fù)練習(xí)，以至于學(xué)生們未達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的，使他們在聲樂的發(fā)音技巧和其他知識方面擴(kuò)展能力不足。只重視理論的教學(xué)而忽略學(xué)生技能方面學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式束縛了學(xué)生們的創(chuàng)新意識，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們對聲樂的了解和認(rèn)識停滯在初始時(shí)期。此類教學(xué)方式不利于提高學(xué)生們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)并產(chǎn)生阻礙作用。

（三）學(xué)生音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱

隨著步入大學(xué)的學(xué)生數(shù)量在急劇增大，多數(shù)學(xué)生們在進(jìn)入大學(xué)之前并沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的訓(xùn)練，由此學(xué)生們聲樂的基本功力較薄弱，使學(xué)生們在聲樂學(xué)習(xí)等其他方面產(chǎn)生較大差異。在大學(xué)的音樂聲樂教學(xué)中側(cè)重于綜合能力方面的培育，諸多學(xué)生對聲樂教學(xué)的理論知識掌握較好，但對聲樂的實(shí)際操作能力較差，故此高校常常讓學(xué)生們積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)演出，以此來提升學(xué)生們對聲樂實(shí)際操作的適應(yīng)能力。在高校聲樂教學(xué)中聲樂理論基礎(chǔ)和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行相融合，才可使學(xué)生們達(dá)到全面發(fā)展。

二、增強(qiáng)高校音樂聲樂教學(xué)的對策

（一）增強(qiáng)聲樂師資隊(duì)伍建設(shè)

聲樂教學(xué)過程中教師的水平對培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)尤為重要，對現(xiàn)如今師資力量的現(xiàn)況進(jìn)行合理分析，要想有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和聲樂工作的順利進(jìn)行，就需要學(xué)校加強(qiáng)對師資力量的培育，深化教師的專業(yè)技術(shù)能力。在增強(qiáng)師資力量的過程中，需注入一系列新的物質(zhì)，為展開今后的擴(kuò)展工作奠定良好的基礎(chǔ)。一方面，在招募教師的工作過程中，不但要考慮到應(yīng)聘教師的學(xué)歷和年齡等，還要考慮到應(yīng)聘人員的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，進(jìn)而招募到具有潛力的優(yōu)秀骨干年輕教師。另一方面，學(xué)校必須對在校任職音樂教師定期實(shí)行專業(yè)技能培訓(xùn)和測驗(yàn)，以此來提升教師專業(yè)技能水平，教師需自主進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，來提升自我知識素養(yǎng)。

（二）建立聲樂課程平臺

高校為全面培育綜合能力新時(shí)期人才，就需為學(xué)生供應(yīng)全面的材料和資源，如師資隊(duì)伍的建立、音樂器材的籌備、教學(xué)課程和內(nèi)容建立，創(chuàng)建出良好、全面、完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校具有足夠的能力對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)方面的建立，進(jìn)而為學(xué)生們建造一個(gè)完善的學(xué)習(xí)平臺。步入大學(xué)的學(xué)生們，因?yàn)槊總€(gè)人的學(xué)習(xí)能力有所差異，教師教授方式也各有不同，要使學(xué)生們得以全面發(fā)展，獲取更多豐富的知識，就需要學(xué)校定期為學(xué)生們調(diào)換新的音樂教師。在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)校同樣需要為學(xué)生們提供豐富的課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的音樂教育形式大部分都是注入式教育法，機(jī)械地對學(xué)生們灌輸理論知識，而不注重對學(xué)生們實(shí)際能力的培育。對新時(shí)期的學(xué)生來說，這種古老的教學(xué)形式已不再適合。于是教育部門也隨著時(shí)代的變化進(jìn)行變革，教學(xué)形式、教育模式同樣也發(fā)生了變化，創(chuàng)造更新穎、更高效的學(xué)習(xí)方式。通過對教學(xué)方式的改革，提高了學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的樂趣和更深入探求的能力，進(jìn)而提升高校音樂聲樂的教育質(zhì)量。新時(shí)期的新生人才具有較獨(dú)立的特性，思想超前，更偏重于個(gè)性化的發(fā)展，對新鮮事物擁有強(qiáng)烈的好奇心和探究力。故此在對此類學(xué)生實(shí)行授課時(shí)，教師可以通過學(xué)生們這些特性來采取合適的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)。運(yùn)用新穎的教學(xué)模式，能夠吸引學(xué)生們的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生們多參與社會(huì)上的實(shí)踐活動(dòng)，以此來豐富自身的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在課外的實(shí)踐活動(dòng)中，可以讓學(xué)生們自己創(chuàng)造出屬于自身的音樂，為學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境。

三、結(jié)束語

針對當(dāng)前音樂聲樂教學(xué)中所產(chǎn)生的問題，高校需要從自身能力方面出發(fā)，通過運(yùn)用各種可以提升學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)效率的方式和方法對學(xué)生們加以引導(dǎo)，為學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)完美的學(xué)習(xí)空間，提升聲樂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)聲樂教學(xué)在高校中的專業(yè)牢固性，提升學(xué)生們自身的審美水平和綜合素養(yǎng)，使學(xué)習(xí)能力獲得綜合的發(fā)展和全面加強(qiáng)。

（作者供職于內(nèi)蒙古鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）