新冠疫情中的英語線上教學(xué)實踐

石麗華

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也開始快速滲透到了教育領(lǐng)域，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，尤其是其在信息整合處理、線上互動、資源共享等方面的先進(jìn)性，能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)方法，促進(jìn)我們課堂體現(xiàn)一定的“智慧化”創(chuàng)新色彩，對傳統(tǒng)教學(xué)模式形成良好的補(bǔ)充。而英語線上教學(xué)也在停課不停學(xué)的號召下探索了適合本學(xué)科的行之有效的實踐活動。

一、線上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相融合和補(bǔ)充

而真正推動線上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相融合和補(bǔ)充的，還是2020年的這場新冠疫情，在“停課不停學(xué)”的號召下，教師和學(xué)生紛紛將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到線上進(jìn)行，平時被我們忽略的“釘釘”“云端學(xué)習(xí)”“線上課堂”等軟件，在這場疫情下，可謂是再一次大顯神通功不可沒。在疫情背景下，我校主要采用“線上課堂”開展教學(xué)活動，作為借助現(xiàn)代化技術(shù)而發(fā)展起來的一種教學(xué)輔助工具，在疫情背景下運用，比較迎合初中生的偏好，吸引了不少初中生的關(guān)注和興趣，同時也能夠給學(xué)生帶來耳目一新的感覺。

但是我們在疫情期間，還是發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生線上學(xué)習(xí)的問題，主要集中在幾個方面，包括：沒有教師的課堂引導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率不高;學(xué)習(xí)缺乏教師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng);缺乏課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)等等。

圍繞這些問題，筆者認(rèn)為，要能夠改善教學(xué)課堂模式，提高教學(xué)效果，更在線上教學(xué)中真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者，成為自己學(xué)習(xí)活動的管理者。我們就要以新型冠狀病毒疫情中開展初中線上教學(xué)的策略為研究目標(biāo)，從而為相關(guān)教育工作者提供一些有價值的參考和借鑒。在疫情期間的教學(xué)實踐中，我們首先確定了線上教學(xué)方案。以釘釘為主要平臺，推送同步教材媒體資源，保證學(xué)生在家也能學(xué)習(xí)同步課本內(nèi)容。課后布置精選的習(xí)題讓學(xué)生學(xué)以致用，當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識，同時按照學(xué)校課程安排，每位老師都會通過釘釘直播講解答疑，形成環(huán)環(huán)相扣的知識體系，真正體現(xiàn)并且做到了停課不停學(xué)。由于線上教學(xué)的特殊性，我們在教學(xué)實踐中的具體做法如下。

二、家校監(jiān)督合作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

由于初中生的發(fā)展特征，初中生在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)過程中，由于處于居家的環(huán)境，且沒有教師的監(jiān)督和引導(dǎo)，往往很難做到從一而終專心致志，總會有開小差的地方，或者是沒有完全聽懂的地方。而教師不僅難以把握學(xué)生具體掌握情況，即便是了解了，也沒有充足的物理條件一一幫助提升。在這種情況下，就需要家校監(jiān)督合作，促進(jìn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)。

教師可以設(shè)計相應(yīng)的公開發(fā)布模塊，每天在釘釘班級群發(fā)布相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)和當(dāng)日教學(xué)課程計劃，然后引導(dǎo)家長根據(jù)教師發(fā)布的相關(guān)內(nèi)容，來進(jìn)行點播。例如，當(dāng)日要進(jìn)行的是有關(guān)新的教學(xué)的進(jìn)入課程，那么教師就將相關(guān)教學(xué)課程的目標(biāo)和計劃進(jìn)行發(fā)布，引導(dǎo)家長根據(jù)孩子實際情況來幫助孩子一起進(jìn)行新課點播，教師還要引導(dǎo)家長及時梳理總結(jié)，針對其中發(fā)現(xiàn)的問題，積極進(jìn)行反饋。

開展基于新課點播的目標(biāo)導(dǎo)向型的家校監(jiān)督合作，比如教師可以為家長提供一個孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)，“讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解所學(xué)內(nèi)容”，“讓學(xué)生能夠從中掌握內(nèi)容相關(guān)的課外知識”等等，來引導(dǎo)家長一起，參與到和學(xué)生的任務(wù)完成中，并且記住新課點播的方式，來為孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成提供更多的可能。

三、做好激勵工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了促進(jìn)疫情期間學(xué)生在家主動學(xué)習(xí)，我們還要注重激發(fā)線上學(xué)習(xí)動力，可以運用好線上課堂平臺，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些優(yōu)秀作業(yè)，通過釘釘班級圈功能發(fā)布，并且對信息進(jìn)行一定的處理，比如配上圖片，或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的視頻剪輯成視頻在班級圈發(fā)送，加上老師的寄語，創(chuàng)造鼓勵學(xué)生的條件。實踐證明，學(xué)生能從中汲取榜樣的力量，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、積極收集整理關(guān)于初中線上教學(xué)的文獻(xiàn)資料，為疫情期間線上教

學(xué)研究提供基礎(chǔ)

新型冠狀病毒疫情中開展初中線上教學(xué)的策略的實施對策，并且確保實施對策的科學(xué)性和可行性，能夠投入到實際運用中是我們的研究重點。首先，前期我們收集整理了關(guān)于初中線上教學(xué)的一些文獻(xiàn)資料，為我們研究提供了一定的基礎(chǔ)，比如程小妹在《淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多媒體技術(shù)對教學(xué)的利與弊》中就指出，通過信息技術(shù)，能夠從更多渠道獲得教學(xué)資源，從而有效改變目前在教學(xué)過程中教學(xué)資源比較匱乏的現(xiàn)狀。比如我們在課堂上，如果需要對學(xué)生進(jìn)行文化的教育，我們就可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取相應(yīng)的資源，從而為學(xué)生開展文化滲透提供良好的條件。賈雙在《初中課堂教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)+課堂的構(gòu)建》中指出，在傳統(tǒng)課堂，一成不變的教學(xué)環(huán)境很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感、乏味感，進(jìn)而降低對學(xué)習(xí)的興趣。而將信息技術(shù)引入課堂，憑借信息技術(shù)在交互式支持、可視化支持方面的優(yōu)勢，能夠為學(xué)生提供更加多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)、測評;再比如，教師可以通過多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的教學(xué)情境，提升課堂的趣味因子。伊永傳在《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建高效課堂的基本策略》中指出，從實際情況來看，很多學(xué)生的實際應(yīng)用能力并不強(qiáng)，主要是當(dāng)遇到靈活多變的現(xiàn)實情境的時候，實際應(yīng)用能力的短板就顯現(xiàn)了，所以要鍛煉學(xué)生實際運用能力，就需要為學(xué)生提供更加多變的對話鍛煉情境，而信息技術(shù)在這方面的優(yōu)勢，則能夠進(jìn)行有益的補(bǔ)充。林惠芳在《互聯(lián)網(wǎng)+背景下高效課堂模式探究》中指出，在通過信息技術(shù)進(jìn)行智慧課堂構(gòu)建的過程中，教師可以借助信息技術(shù)來大力創(chuàng)新考核模式，其中一個重要的思路就是改變過去通過卷面進(jìn)行測試的單一考核模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楦佣嘣⒏佣嗑S度的考核模式。

五、針對初中學(xué)生在疫情期間的教

學(xué)，形成相關(guān)的措施綱要

首先是為了促進(jìn)初中學(xué)生在疫情期間的教學(xué)的順利實現(xiàn)，我們前期構(gòu)建完善的疫情期間線上教學(xué)管理體系，首先，認(rèn)真做好對初中學(xué)生學(xué)習(xí)需求評估，在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)需求評估中，要更加明晰其中和當(dāng)前背景下教學(xué)要求相關(guān)的內(nèi)容，能夠進(jìn)一步凸顯學(xué)生需求的把握能力。其次，確立了疫情期間初中學(xué)生線上課程開發(fā)目標(biāo)，為如何培養(yǎng)疫情期間初中學(xué)生線上學(xué)習(xí)指明方向，并不斷促進(jìn)課程目標(biāo)的具體化。我們前期編制好了疫情期間初中教學(xué)開發(fā)方案，學(xué)校層面要負(fù)責(zé)整體工作的規(guī)劃，教師層面負(fù)責(zé)相關(guān)綱要的編寫，基于疫情背景的課程目標(biāo)引領(lǐng)教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和評價。在此基礎(chǔ)上，全面實施方案，確保將疫情期間初中學(xué)生線上教學(xué)落到實處。這些前期積累的有關(guān)線上學(xué)習(xí)平臺的運用和實踐，為我們開展本課題實驗提供了良好的實踐基礎(chǔ)和思路。

總之，疫情是暫時的，而在此次疫情中我們得到了作為一線教師親歷實踐的經(jīng)驗，我們在實踐中無論主動還是被動都很大程度上提升了自己的教學(xué)基本功和利用多媒體資源的能力，這是我們永恒的財富。我們將把它帶到我們的日常教學(xué)活動中，讓這些經(jīng)驗開花結(jié)果。