團(tuán)隊互動，合作學(xué)習(xí)點燃求知欲

黃美玲

摘要：構(gòu)建小學(xué)英語學(xué)習(xí)共同體至關(guān)重要，它能夠改變小學(xué)英語教師的教學(xué)觀念，把課堂建構(gòu)從“傳授知識，培養(yǎng)能力”定位到“改變思維，啟迪智慧，點化生命”有實踐性指導(dǎo)意義的核心素養(yǎng)高度。

關(guān)鍵詞：英語課程;團(tuán)隊互動;學(xué)習(xí)共同體

英語是一門國際化語言交流工具，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，英語成為必不可少的語言工具。鑒于此，我們國家在基礎(chǔ)教育階段開設(shè)英語課程。但當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意，存在教學(xué)條件差，教學(xué)效果不理想;學(xué)生學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣差;教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平有待提升等問題。面對這些問題，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能提高教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)取得新成效。

所以構(gòu)建小學(xué)英語學(xué)習(xí)共同體至關(guān)重要，它能夠改變小學(xué)英語教師的教學(xué)觀念，把課堂建構(gòu)從“傳授知識，培養(yǎng)能力”定位到“改變思維，啟迪智慧，點化生命”具有實踐性指導(dǎo)意義的核心素養(yǎng)高度。

筆者以外研版《四年級下冊Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday？》一課為例，淺談在小學(xué)英語教學(xué)中，如何有效開展團(tuán)隊互動，合作學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組

構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能前提。它既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。因此組建學(xué)習(xí)小組必須做到以下幾點：

1、合理分配小組成員。按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則，采取就近原則，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個方面進(jìn)行綜合評定，然后根據(jù)綜合評定進(jìn)行分組，每個小組以4-6人為宜，由優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生組成。這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個小組間開展公平競爭。

2、明確小組成員的責(zé)任。不以規(guī)矩不能成為方圓。小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍起來了，但同時也很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實則混亂的局面。所以必須建立一套有序的合作規(guī)則，對小組內(nèi)每個組員進(jìn)行合理分工。尤其是小組內(nèi)應(yīng)設(shè)一名小組長，該小組長要由組織能力和合作意識較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。小組長的主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。而且組員分工管理可以是動態(tài)的，每個組員都可以輪流擔(dān)任小組長。在教學(xué)中，小組成員應(yīng)積極承擔(dān)個人責(zé)任，做到相互支持、密切配合，充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、訓(xùn)練小組合作學(xué)習(xí)的能力。要讓每個成員都參與學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣與成功。因此，訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力尤為重要。教師訓(xùn)練學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)時要做到：（1）認(rèn)真思考，大膽發(fā)言。學(xué)生要學(xué)會中心發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流;（2）養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣。在其他同學(xué)發(fā)言時，不要隨意打斷或者插話;（3）學(xué)會質(zhì)疑、反駁。能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個人觀點;（4）學(xué)會更正、補(bǔ)充。能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善;（5）學(xué)會求同存異，以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生初步學(xué)會怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通，初步感受合作學(xué)習(xí)過程，為真正的小組合作學(xué)習(xí)做好“熱身”。

二、精心設(shè)計教學(xué)活動，把握合作時機(jī)

教師要反復(fù)研讀教材，明確重點和難點，把握好教學(xué)內(nèi)容的操作性和難易程度，將教學(xué)目標(biāo)具體化為不同的教學(xué)活動，易于學(xué)生模擬操作，使小組討論具有明確的目的性，讓每位成員均有所表現(xiàn)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。如本課的教學(xué)內(nèi)容是用“Was / Were…？”句型談?wù)撨^去事物或人物的特征和狀態(tài)。在學(xué)完新授知識后，教師創(chuàng)設(shè)“Our nice day.”的教學(xué)活動環(huán)節(jié)，此活動分為四個步驟：1. 教師聯(lián)系生活實際，用自己美好的一天作為例子，向?qū)W生介紹、做示范;2.學(xué)生觀看其他學(xué)生做介紹的視頻，進(jìn)行模仿;3.小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行談?wù)?、模?4.各小組上臺展示、介紹：Our nice day. 通過這種教學(xué)活動，采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互幫互學(xué)，輕松掌握該句型的使用。

三、適時參與，有效引導(dǎo)小組合作

教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生，適時引導(dǎo)，傾聽小組討論，對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識之外，還要重視對小組合作學(xué)習(xí)形式的引導(dǎo)，如“Our nice day.”的活動環(huán)節(jié)，在小組談?wù)?、模仿時，教師要深入小組，傾聽他們的討論，及時指導(dǎo)他們的模仿、操練。同時引導(dǎo)學(xué)生掌握合作的技能，建立合作的群體關(guān)系。所以教師既是參與者，更是引導(dǎo)者。這才能讓學(xué)生的自主探索、合作討論、體驗交流，有所進(jìn)步、有所收獲。

四、合理安排合作時間，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)中，教師要尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學(xué)生，尤其要鼓勵后進(jìn)生積極地參與活動，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。同時還要給學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間。沒有一定的時間保障，合作學(xué)習(xí)將會流于形式。首先在合作學(xué)習(xí)之前，教師要給學(xué)生充足的時間進(jìn)行獨立思考，其次在小組討論，合作學(xué)習(xí)時，教師也要給學(xué)生提供充分的討論、交流時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會和相互交流時間，以達(dá)到合作的最佳效果。

總之，在教學(xué)中采用團(tuán)隊互動，小組合作學(xué)習(xí)的方式，有利于形成師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，激發(fā)了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，使小組中每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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