農(nóng)村中學(xué)科技館的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路

常娟 郗凱寧 徐威聰

摘 要 農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目實(shí)施8年多來(lái)取得了顯著的工作成果，已成為科普服務(wù)“最后一公里”的一支中堅(jiān)力量，但也遇到了諸多發(fā)展困境。以調(diào)研數(shù)據(jù)為依托，系統(tǒng)闡述該項(xiàng)目的實(shí)施情況及主要經(jīng)驗(yàn)，分析項(xiàng)目存在的主要問(wèn)題與原因，提出多種資源合起來(lái)、科普展品動(dòng)起來(lái)、科學(xué)精神樹(shù)起來(lái)等一系列具體舉措，為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目由“農(nóng)村中學(xué)科技館1.0”轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展為“農(nóng)村中學(xué)科技館2.0”提供參考。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué)科技館 公益性科普 科學(xué)素質(zhì)

0 引言

農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目是在中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)的支持下，由中國(guó)科學(xué)技術(shù)館發(fā)展基金會(huì)于2012年正式發(fā)起實(shí)施的公益項(xiàng)目。項(xiàng)目采用政府支持+社會(huì)捐贈(zèng)+基金運(yùn)作的方式，在中西部地區(qū)（特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)）的中學(xué)設(shè)立農(nóng)村中學(xué)科技館，并依托場(chǎng)館開(kāi)展多種形式的科普活動(dòng)，旨在實(shí)現(xiàn)“一提升、兩促進(jìn)”的發(fā)展目標(biāo)，即提升農(nóng)村青少年科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)科普資源均衡化，促進(jìn)科技館展品產(chǎn)業(yè)化。在十三五期間，農(nóng)村中學(xué)科技館建設(shè)任務(wù)被納入《中國(guó)科協(xié)科普發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》，在全國(guó)14個(gè)集中連片貧困地區(qū)重點(diǎn)布局。

1 發(fā)展成就

農(nóng)村中學(xué)科技館面向革命老區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊疆地區(qū)等開(kāi)展科普扶貧，由單純的物質(zhì)扶貧向以扶智、扶志為核心的精神扶貧轉(zhuǎn)變，以青少年作為提高科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵人群，以此帶動(dòng)貧困地區(qū)公民科學(xué)素質(zhì)的整體提升。項(xiàng)目實(shí)施八年來(lái)，農(nóng)村中學(xué)科技館數(shù)量不斷增加，組織管理和運(yùn)行機(jī)制逐步健全，受益覆蓋范圍逐年擴(kuò)大，項(xiàng)目引領(lǐng)示范作用日益凸顯，成為鑄強(qiáng)科普一翼在農(nóng)村落實(shí)的重要實(shí)踐，以及完善中國(guó)特色現(xiàn)代科技館體系結(jié)構(gòu)和功能的重要環(huán)節(jié)。

1.1 促進(jìn)我國(guó)科普資源的均衡化

2012—2019年，項(xiàng)目在全國(guó)累計(jì)捐建農(nóng)村中學(xué)科技館858所，其中，中西部地區(qū)812所，占94.64%;國(guó)家級(jí)貧困縣553所，占比81.32%。在項(xiàng)目帶動(dòng)下，各級(jí)政府、科協(xié)和民主黨派、企業(yè)等積極開(kāi)展農(nóng)村中學(xué)科技館自建工作，部分區(qū)域基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。到2020年底，將實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目“初心”，建設(shè)數(shù)量達(dá)到1 000所，有效推動(dòng)科普資源下沉，助力中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)科普設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)我國(guó)科普資源的均衡化。

1.2 助力我國(guó)科普展品的產(chǎn)業(yè)化

項(xiàng)目建設(shè)中會(huì)組織科普專家研究遴選出適合農(nóng)村青少年需求的互動(dòng)性和創(chuàng)意性科普展品、科技創(chuàng)意作品（掛圖和展板）、多媒體投影設(shè)備、科普?qǐng)D書(shū)等多種類的科普資源，不僅促進(jìn)學(xué)?？破栈A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善，而且通過(guò)展館配置、研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造的標(biāo)準(zhǔn)化，有效地推動(dòng)我國(guó)小微型科普展教品的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。隨著項(xiàng)目覆蓋范圍的擴(kuò)大和展品生產(chǎn)量的擴(kuò)張，規(guī)模優(yōu)勢(shì)開(kāi)始顯現(xiàn)，展品生產(chǎn)成本逐漸降低，售后維修和咨詢服務(wù)水平也逐年提升。

1.3 注重農(nóng)村青少年科學(xué)素質(zhì)的提升

受助學(xué)校充分利用科技館的資源，策劃開(kāi)展形式多樣的校園科普活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意作品，或獨(dú)立完成一些具有科學(xué)內(nèi)涵的創(chuàng)新作品?；饡?huì)通過(guò)組織受助學(xué)校參評(píng)科技館發(fā)展獎(jiǎng)中的子獎(jiǎng)項(xiàng)創(chuàng)意獎(jiǎng)、參與中學(xué)科技館在行動(dòng)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情。此外，學(xué)?？萍冀處熢诳萍拣^時(shí)上課一改過(guò)去單一的說(shuō)教式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)體驗(yàn)和互動(dòng)的問(wèn)答式和體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)提升農(nóng)村地區(qū)青少年的科學(xué)素質(zhì)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

1.4 拓展農(nóng)村公眾理解科學(xué)的機(jī)會(huì)

據(jù)調(diào)查顯示，受訪的農(nóng)村中學(xué)科技館年均開(kāi)放93天，開(kāi)放天數(shù)最多的學(xué)校一年開(kāi)放280天左右，學(xué)生參觀訪問(wèn)年均2 550人次，教師月均在場(chǎng)館授課12課時(shí)，課外科普活動(dòng)次數(shù)為16次。同時(shí)，科技館還定期向?qū)W校周邊的社區(qū)居民和其他學(xué)校免費(fèi)開(kāi)放，進(jìn)一步擴(kuò)大服務(wù)覆蓋面。受訪的中學(xué)科技館月均外校學(xué)生參觀訪問(wèn)89人次，月均周?chē)用駞⒂^訪問(wèn)42人次。這種開(kāi)放共享的方式有助于形成家校聯(lián)動(dòng)、校際帶動(dòng)、社區(qū)互動(dòng)的濃厚科普氛圍，助力拓展中西部科普薄弱地區(qū)公眾理解科學(xué)的機(jī)會(huì)。

2 主要經(jīng)驗(yàn)

2.1 明確“補(bǔ)短板、抓關(guān)鍵”的目標(biāo)定位

我國(guó)公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例大大低于世界發(fā)達(dá)國(guó)家，并且呈現(xiàn)地區(qū)發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)差距明顯的現(xiàn)象。根據(jù)2018年第10次科學(xué)素質(zhì)調(diào)查的結(jié)果，我國(guó)中、西部地區(qū)公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例分別為5.45%和4.33%，顯著低于東部地區(qū)的8.01%;農(nóng)村地區(qū)的比例為4.93%，顯著低于城鎮(zhèn)地區(qū)的11.55%。之所以出現(xiàn)這一結(jié)果，主要是因?yàn)橹形鞑康貐^(qū)和農(nóng)村地區(qū)的科普工作相對(duì)滯后，科普資源匱乏，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。

針對(duì)這一情況，我們將中西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的青少年作為提高科學(xué)素質(zhì)的“關(guān)鍵人群”，通過(guò)實(shí)施多層次的科普教育活動(dòng)，帶動(dòng)薄弱地區(qū)公民科學(xué)素質(zhì)的整體提升。從科普工作體系看，這一目標(biāo)定位體現(xiàn)了“補(bǔ)短板、抓關(guān)鍵”的思路，使農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目成為提升農(nóng)村青少年科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)科普資源均衡化的重要舉措。

2.2 形成跨系統(tǒng)多部門(mén)聯(lián)動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制

為了規(guī)范項(xiàng)目的建設(shè)和實(shí)施，項(xiàng)目制定了《農(nóng)村中學(xué)科技館公益項(xiàng)目管理辦法》《農(nóng)村中學(xué)科技館網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理辦法》《農(nóng)村中學(xué)科技館積分制管理細(xì)則》等文件，并建立了“公開(kāi)申報(bào)+擇優(yōu)支持”建設(shè)機(jī)制，具體流程如下：（1）中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)印發(fā)項(xiàng)目通知;（2）地方科協(xié)組織學(xué)校公開(kāi)申報(bào)，學(xué)校自愿填寫(xiě)并提交《農(nóng)村中學(xué)科技館公益項(xiàng)目申報(bào)表》;（3）基金會(huì)組織專家對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)審，擇優(yōu)支持并在網(wǎng)站上公示結(jié)果;（4）公示通過(guò)后，基金會(huì)、農(nóng)村中學(xué)、當(dāng)?shù)乜茀f(xié)三方簽訂《項(xiàng)目運(yùn)行合作協(xié)議》，啟動(dòng)項(xiàng)目建設(shè);（5）項(xiàng)目建成后，基金會(huì)組織培訓(xùn)，向一線教師介紹展品功能、原理及售后維修方式，印發(fā)《農(nóng)村中學(xué)科技館展覽手冊(cè)》，保障農(nóng)村中學(xué)科技館的有效運(yùn)行。

2.3 探索“社會(huì)捐贈(zèng)+政府資助”的投入方式

農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目的建設(shè)資金采取社會(huì)捐贈(zèng)的方式，日常運(yùn)行費(fèi)、展品更新費(fèi)和維護(hù)費(fèi)等列入當(dāng)?shù)卣?cái)政預(yù)算。這一“社會(huì)捐贈(zèng)+政府資助”的投入方式確保了項(xiàng)目的可持續(xù)運(yùn)行。在此基礎(chǔ)上，基金會(huì)還引導(dǎo)中央機(jī)關(guān)、地方單位、民主黨派等出資參與項(xiàng)目建設(shè)。如全國(guó)政協(xié)在貴州省赫章縣、中國(guó)科協(xié)在江西省尋烏縣、致公黨在云南省騰沖縣等分別捐資建設(shè)農(nóng)村中學(xué)科技館，公益項(xiàng)目引領(lǐng)示范作用日益凸顯。

2.4 嘗試以獎(jiǎng)代補(bǔ)的激勵(lì)體系

基金會(huì)在各科技館建館后，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)“賽課工坊”（包含3D打印機(jī)、機(jī)器人、激光內(nèi)雕機(jī)等）、積分制管理獎(jiǎng)優(yōu)、科技館發(fā)展獎(jiǎng)、資助申報(bào)校開(kāi)展“中學(xué)科技館在行動(dòng)活動(dòng)”等方式，向運(yùn)行良好的中學(xué)科技館獎(jiǎng)勵(lì)科普資源包代替后續(xù)投資，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村中學(xué)科技館解決資金困難和自己“造血”的積極性。每年舉行科技館輔導(dǎo)員培訓(xùn)，使科技館的管理人員越來(lái)越專業(yè)規(guī)范。積極組織各農(nóng)村中學(xué)科技館師生參加科協(xié)舉辦的各種競(jìng)賽和冬、夏令營(yíng)活動(dòng)，對(duì)科技館后續(xù)運(yùn)營(yíng)起到持續(xù)保障作用。

3 存在問(wèn)題

農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目啟動(dòng)實(shí)施以來(lái)，得到了社會(huì)普遍認(rèn)可和一致好評(píng)，中央電視臺(tái)、人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、新華網(wǎng)等30余家主流媒體對(duì)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行了宣傳報(bào)道，認(rèn)為項(xiàng)目既“傳導(dǎo)了科技之光”，又“點(diǎn)亮了明日之星”。

然而從實(shí)際運(yùn)行情況看，農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目還存在覆蓋范圍不足和受益面有限兩個(gè)亟待解決的問(wèn)題。從覆蓋范圍來(lái)看，目前全國(guó)共有農(nóng)村中學(xué)28 000多所，按2020年底建成1 000所計(jì)算，項(xiàng)目資助建設(shè)科技館的學(xué)校也僅占3.9%左右。從受益面來(lái)看，展品體量較大難以便攜化流動(dòng)，承辦學(xué)校由于擔(dān)心影響本校教學(xué)秩序等原因，科技館對(duì)外開(kāi)放的機(jī)制還不夠健全，極大地限制了科普效果的受益面。圍繞這兩個(gè)問(wèn)題的解決，農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目的深化發(fā)展面臨著以下三個(gè)方面的挑戰(zhàn)。

3.1 建設(shè)與維護(hù)

配置一所農(nóng)村中學(xué)科技館的費(fèi)用大概在20～30萬(wàn)元，加上科技館日常管理費(fèi)、展教品維護(hù)維修和更新?lián)Q代費(fèi)等，項(xiàng)目資金需求量很大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，27.9%的學(xué)校反映科技館的“場(chǎng)地小、展品不足”，22%學(xué)校反映“后期投入不足，專項(xiàng)資金支持不足”，還有14.4%的學(xué)校反映“展品老化，維修不到位”。從投入的角度看，項(xiàng)目尚未建立穩(wěn)定的社會(huì)捐贈(zèng)渠道，而國(guó)家和地方財(cái)政資金的支持力度不夠，導(dǎo)致項(xiàng)目資金投入不穩(wěn)定，影響項(xiàng)目的可持續(xù)性發(fā)展。目前學(xué)校對(duì)科技館的維護(hù)性投入主要靠地方科協(xié)資助、基金會(huì)積分平臺(tái)和參加各類競(jìng)賽獲得獎(jiǎng)勵(lì)的形式取得，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。

3.2 運(yùn)行與管理

在項(xiàng)目的建設(shè)層面，已經(jīng)形成以“公開(kāi)申報(bào)+擇優(yōu)支持”為特征的跨部門(mén)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，但管理和運(yùn)行層面的多部門(mén)長(zhǎng)效穩(wěn)固的聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未形成。多部門(mén)聯(lián)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)是能夠在眾多合作主體之間通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)形成合力，但合作主體多也容易出現(xiàn)力量分散、溝通困難的問(wèn)題。通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校不重視科技教育，場(chǎng)館運(yùn)行管理沒(méi)有固定的負(fù)責(zé)人，或者人員更替頻繁難以維持場(chǎng)館高效地運(yùn)轉(zhuǎn);基金會(huì)年度組織科技教師培訓(xùn)，因跨系統(tǒng)的原因，有些地方教育系統(tǒng)不支持，教師便失去深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只能通過(guò)展品生產(chǎn)廠家配備的展品手冊(cè)獲得相對(duì)基礎(chǔ)的培訓(xùn)。針對(duì)以上情況，項(xiàng)目亟需在管理和運(yùn)行層面建立多部門(mén)聯(lián)動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.3 評(píng)估與激勵(lì)

在教育體系內(nèi)部，圖書(shū)館、各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新活動(dòng)室（創(chuàng)客空間）等已經(jīng)成為中小學(xué)校的基礎(chǔ)配置，并有完善的建設(shè)和運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)，以及相應(yīng)的評(píng)估和激勵(lì)措施。相比之下，農(nóng)村中學(xué)科技館的建設(shè)和運(yùn)行還處在探索階段，缺乏規(guī)范的建設(shè)和運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致難以形成健全的評(píng)估和激勵(lì)制度。標(biāo)準(zhǔn)和制度的缺乏使得許多配備科技館的學(xué)校出現(xiàn)“重建設(shè)、輕管理”現(xiàn)象，一些學(xué)校甚至沒(méi)有配備運(yùn)行維護(hù)費(fèi)用，開(kāi)放場(chǎng)次也寥寥可數(shù)。

產(chǎn)生上述問(wèn)題的主要原因如下：（1）觀念更新不及時(shí)。往往剛開(kāi)館時(shí)門(mén)庭若市，一段時(shí)間后便門(mén)可羅雀。各地學(xué)校及上級(jí)主管部門(mén)觀念陳舊，沒(méi)有把依托展品開(kāi)展科普活動(dòng)作為提高場(chǎng)館運(yùn)行能力與水平的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。（2）人財(cái)物投入不足。就公益項(xiàng)目的各方參與主體來(lái)講，基金會(huì)的募集資金能力以及地方科協(xié)等群團(tuán)組織的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)數(shù)額都有限，農(nóng)村學(xué)校本身經(jīng)費(fèi)就比較緊張，為了維護(hù)學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還要在預(yù)算外給中學(xué)科技館花錢(qián)就更難了。另外，農(nóng)村教師數(shù)量明顯不足，教學(xué)態(tài)度懈怠，中學(xué)科技館教師激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有建立。（3）監(jiān)管制度不健全?；饡?huì)目前對(duì)中學(xué)科技館公益項(xiàng)目的監(jiān)管還不算健全，缺乏諸如展品維修快速響應(yīng)機(jī)制、輔導(dǎo)員的激勵(lì)機(jī)制、項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)制度、及時(shí)上報(bào)場(chǎng)館運(yùn)行數(shù)據(jù)等，這些在一定程度上成為項(xiàng)目創(chuàng)新升級(jí)發(fā)展的障礙。

為了促進(jìn)項(xiàng)目的健康發(fā)展，亟需在明確農(nóng)村中學(xué)科技館功能定位的基礎(chǔ)上，建立科技館建設(shè)與運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)體系，并制定相應(yīng)的評(píng)估與激勵(lì)制度，切實(shí)形成“以評(píng)促建，以獎(jiǎng)促用”的工作格局。

4 轉(zhuǎn)型之路

4.1 預(yù)期目標(biāo)

“十三五”期間，農(nóng)村中學(xué)科技館的建設(shè)和運(yùn)行非常強(qiáng)調(diào)與學(xué)校教育中的學(xué)科教學(xué)相融合?！笆奈濉逼陂g，應(yīng)強(qiáng)化“社會(huì)捐贈(zèng)+政府支持”的雙驅(qū)模式、通過(guò)建立多部門(mén)聯(lián)動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制、完善中學(xué)科技館建設(shè)和運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)體系等措施，更加充分地發(fā)揮農(nóng)村中學(xué)科技館在農(nóng)村地區(qū)科普服務(wù)設(shè)施建設(shè)中的示范引領(lǐng)作用。簡(jiǎn)言之，即提升農(nóng)村青少年的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)科普城鄉(xiāng)一體化發(fā)展、促進(jìn)鄉(xiāng)村振興、農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)提高，這一目標(biāo)體系可以簡(jiǎn)稱為“十四五”期間的“一提升、兩促進(jìn)”。以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將使農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目成為促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)科學(xué)普及、科技教育和科技發(fā)展的動(dòng)力源泉，不僅為加強(qiáng)中國(guó)特色現(xiàn)代科技館體系建設(shè)探索新路徑，而且為科普城鄉(xiāng)一體化發(fā)展和鄉(xiāng)村振興注入新活力。

4.2 具體措施

（1）多種資源合起來(lái)：將科技館、科協(xié)、家長(zhǎng)等社會(huì)非正規(guī)教育資源與學(xué)校正規(guī)教育進(jìn)行整合，形成教育合力，挖掘科技場(chǎng)館的教育功能，共同推進(jìn)科普和學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育工作，全面服務(wù)于中學(xué)生的成長(zhǎng)及其附近社區(qū)居民的科普教育活動(dòng)。

（2）科普展品動(dòng)起來(lái)：農(nóng)村中學(xué)科技館展品在學(xué)校高效運(yùn)行，在科技教育和學(xué)科教學(xué)中充分發(fā)揮作用，同時(shí)鼓勵(lì)師生帶著展品和創(chuàng)意作品走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展科普宣傳工作。同時(shí)推行展品的“?。▍^(qū)、市）屬學(xué)校用”管理制度，學(xué)校申請(qǐng)使用展品，使用效果好的可以長(zhǎng)期使用，考評(píng)不合格的，可以將展品調(diào)配其它學(xué)校。這樣可以激勵(lì)學(xué)校用好展品，大大提高使用率。以“科普資源模塊化、模塊資源流動(dòng)化”為原則，各學(xué)校以半年為單位進(jìn)行輪換使用，讓學(xué)生在一個(gè)初中或高中學(xué)段基本實(shí)現(xiàn)所有主題模塊的體驗(yàn)，提高展品對(duì)師生的吸引力。

（3）科學(xué)精神樹(shù)起來(lái)：為每個(gè)農(nóng)村中學(xué)科技館配備適當(dāng)?shù)目茖W(xué)紀(jì)錄片、科技前沿視頻資源、科學(xué)家傳記、科學(xué)史等書(shū)籍。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、講科學(xué)家故事、講科技發(fā)展和科技前沿、辯論活動(dòng)、校園科普劇表演等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，感悟科學(xué)精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生追科學(xué)之星、立報(bào)國(guó)之志、為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而勤奮學(xué)習(xí)。

（4）科技教師多起來(lái)：轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)正規(guī)教育中輕視科學(xué)精神和科學(xué)方法教育的觀念，彌補(bǔ)正規(guī)教育中中學(xué)科技教師數(shù)量缺乏，以及科技教師培訓(xùn)的空白，改變中學(xué)科技教育邊沿化等問(wèn)題。讓科技館資源和科協(xié)資源走進(jìn)校園，開(kāi)展各種展示、體驗(yàn)和培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)非正規(guī)教育對(duì)學(xué)校正規(guī)教育的幫助和促進(jìn)作用，讓更多的教師走進(jìn)科技場(chǎng)館、博物館和科研機(jī)構(gòu)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，給教師發(fā)放“科技教師”培訓(xùn)證書(shū)，爭(zhēng)取教育系統(tǒng)的政策支持，認(rèn)定參加培訓(xùn)教師的繼續(xù)教育學(xué)分和計(jì)算工作量，激發(fā)教師開(kāi)展科技教育和科研、尋找教育教學(xué)的素材和資源的興趣，將傳授學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。有大批科技教師的積極參與，就可以保證項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

（5）學(xué)生科普講起來(lái)：通過(guò)學(xué)生講解展品、科技發(fā)展前沿的科普講座、科技熱點(diǎn)辯論活動(dòng)、校園科普劇表演、社區(qū)公益科普宣傳等各種活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，通過(guò)“學(xué)生—家庭—社區(qū)”擴(kuò)大科普教育的實(shí)效和覆蓋面。

（6）科學(xué)探究做起來(lái)：將科技館、科協(xié)和學(xué)校資源進(jìn)行整合，以科研課題為載體，在科學(xué)家和相關(guān)專家的引領(lǐng)下，教師和學(xué)生共同開(kāi)展課題研究工作。首先組織教師開(kāi)展有關(guān)科技教育的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究的能力。其次，根據(jù)學(xué)校的具體需要，配置必須的設(shè)備、耗材和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)經(jīng)費(fèi)，通過(guò)學(xué)校的“科技節(jié)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”“研究性學(xué)習(xí)”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”，以及將學(xué)生帶到科技館進(jìn)行研學(xué)和“科學(xué)營(yíng)”活動(dòng)、組織學(xué)生參加各級(jí)各類的科技競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、研究條件和實(shí)際能力，選擇適合于自己的研究課題，在校內(nèi)或科技館、科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展比較規(guī)范的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，全面提升科技教育水平，促使學(xué)生有個(gè)性的高質(zhì)量的全面發(fā)展。

（7）教學(xué)質(zhì)量提起來(lái)：將結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生科技館各展品的演示課件、科技前沿視頻和科學(xué)紀(jì)錄片等資源引入科學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)、物理、化學(xué)、地理等學(xué)科課程的課堂教學(xué)，或?qū)W(xué)生帶到科技館上課，引導(dǎo)學(xué)生探究各展品的基本科學(xué)原理等方式，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，樹(shù)立學(xué)以致用的思想意識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)疑能力，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過(guò)館校資源的高度融合，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目高質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。

（8）師生作品亮起來(lái)：通過(guò)創(chuàng)辦專門(mén)刊物或依托相關(guān)刊物開(kāi)設(shè)專欄、或創(chuàng)辦專門(mén)網(wǎng)站、出版成果集等方式，及時(shí)物化項(xiàng)目成果，為學(xué)校、教師、學(xué)生提供及時(shí)的、高水平的展示交流的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。通過(guò)論文、作品和成果評(píng)比和表彰、以及與相關(guān)部門(mén)聯(lián)合組織開(kāi)展相關(guān)競(jìng)賽等活動(dòng)讓科技教師和學(xué)生得到更好的鍛煉和成長(zhǎng)。

（9）科學(xué)素養(yǎng)升起來(lái)：通過(guò)豐富多彩的系列化的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)師生實(shí)踐創(chuàng)新的熱情，讓農(nóng)村中學(xué)科技館真正吸引人、留住人、涵養(yǎng)人，并走出校園，走向社區(qū)，實(shí)現(xiàn)師生和公眾基本科學(xué)素養(yǎng)的持續(xù)提升。

5 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村地區(qū)作為公民科學(xué)素養(yǎng)薄弱地區(qū)，積極推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)青少年科學(xué)素養(yǎng)提升，培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)青少年的創(chuàng)新能力，是振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的必要任務(wù)。農(nóng)村中學(xué)科技館項(xiàng)目深入中西部農(nóng)村地區(qū)科普工作前線，應(yīng)在“十四五”期間提質(zhì)升級(jí)，積極響應(yīng)號(hào)召，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，不斷實(shí)現(xiàn)改革新突破，開(kāi)啟農(nóng)村地區(qū)青少年科普工作新篇章。

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Abstract The public welfare project of science and technology museum in rural middle schools has achieved remarkable results in the past eight years. It has become a backbone force in the "last mile" of science popularization service， but it has also encountered many development difficulties. Based on survey data， this paperanalyzes the implementation of this project and main experience， and the main problems of the project and the reasons， then puts forward a series of specific measures， such as integrating multiple resources， moving popular science exhibits and establishing scientific spirit， for upgrading this project.

Keywords science and technology museum in rural middle schools， public science popularization， scientific quality