如何提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量

溫清

摘要：在新課程改革的背景下，我們的教學(xué)面臨著更加艱巨的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)必須落實的目標(biāo)。因此，在高中生物教學(xué)過程中，教師要改變原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中獲得成長，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)對策

在過去的高中生物教學(xué)過程中，由于學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣不高，以及教師使用的教學(xué)手段比較單一等問題，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不高的情況，給學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展也帶來了一定的限制。對此，高中生物教師要積極反思傳統(tǒng)教學(xué)中存在著的問題，將培養(yǎng)學(xué)生良好的生物核心素養(yǎng)放在教學(xué)的關(guān)鍵位置上，增強學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生可以更有效率地學(xué)習(xí)，從而提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量。

一、優(yōu)化實驗教學(xué)的設(shè)計

實驗是生物教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握生物知識與技能的重要途徑。在過去的生物實驗教學(xué)中，學(xué)生大多只能夠按部就班地完成實驗操作，并且記住實驗步驟和結(jié)論即可，從而導(dǎo)致學(xué)生實驗參與感不強的問題，影響了學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。在新課程改革的環(huán)境下，高中生物教師要積極對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，通過演示實驗資源的開發(fā)和利用、變驗證性實驗為探究性實驗等方式來進一步體現(xiàn)出實驗教學(xué)的價值。

比如，在教學(xué)“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以使用模型建構(gòu)的實驗教學(xué)策略，讓學(xué)生可以在動手實踐中感受細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)以及每一個結(jié)構(gòu)的功能。高中學(xué)生已經(jīng)具備了較強的實驗?zāi)芰吐?lián)想思維，在本次實驗活動中，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，然后讓學(xué)生討論設(shè)計相關(guān)物理模型所需要的素材，并且在課下搜集素材，最好是利用一些廢棄物品。在收集到了素材之后，學(xué)生們可以在課堂上展開小組合作實驗操作，利用獲取的物品來制作細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型，在實驗中應(yīng)用自身所學(xué)到的知識。這樣，通過開放性實驗教學(xué)活動的展開，更有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)

生物知識的抽象性也是影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一個重要原因，在高中生物教學(xué)過程中，教師要合理地使用多媒體教學(xué)資源，通過媒體資源的開發(fā)和使用來擴展課堂教學(xué)的容量，帶給學(xué)生更加直觀、形象的生物學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生可以真實的看到生物知識的形成過程，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得更加令人滿意的教學(xué)效果。

比如，在教學(xué)“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)于蜜蜂采蜜的畫面，通過蜜蜂采蜜這一現(xiàn)象來了解在生態(tài)系統(tǒng)中信息是如何傳遞的，以及信息傳遞所起到的作用;再比如，在教學(xué)“群落的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以首先向?qū)W生提出問題：“國內(nèi)外關(guān)于群落的結(jié)構(gòu)這一生物問題的最新研究成果有哪些？生物群落的結(jié)構(gòu)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用有哪些？”這些問題學(xué)生自然是很難回答上來的，這個時候，教師就可以打開多媒體設(shè)備，即時搜索相關(guān)的問題，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生探討答案，引起學(xué)生參與課堂探究的興趣?？傊诟咧猩锝虒W(xué)過程中，教師要積極使用多媒體教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建出更加符合教學(xué)實際需求的情景，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生對相關(guān)知識產(chǎn)生主動探究的欲望，進而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反思

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)生終身受益，并且也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必要手段。很多學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)的過程中沒有形成良好的反思習(xí)慣，總是學(xué)過就忘，并且不會及時地回憶知識，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，高中生物教師應(yīng)當(dāng)積極采取有針對性的教學(xué)活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，引起學(xué)生對反思學(xué)習(xí)的重視，讓學(xué)生在反思的過程中鞏固知識、擴展思維，完善自己的認(rèn)知。

比如，在教學(xué)“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生制定一項制作思維導(dǎo)圖的課下學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生全面分析本章節(jié)所學(xué)到的主要知識，了解重難點，找出知識點之間的聯(lián)系，按照系統(tǒng)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)將知識點聯(lián)系在一起，構(gòu)建出一張思維導(dǎo)圖。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生的自主參與，可以有效地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的主體意識，有助于學(xué)生擺脫對教師的依賴性;再比如，在日常教學(xué)活動中，教師要鼓勵學(xué)生制作錯題集，將做過的錯題都記錄下來，并且在上面闡述錯誤的原因，從而讓學(xué)生在錯題集的翻看中了解自己的不足，促進學(xué)生解決問題能力的提高。總之，在高中生物教學(xué)中，教師一定要有意識的培養(yǎng)學(xué)生反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

本文針對如何提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量展開了一番敘述。有效的生物教學(xué)不僅能夠使學(xué)生更好地掌握相關(guān)生物知識，獲取生物技能，而且能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)探究能力，促進學(xué)生生活觀察意識的形成，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。因此，在高中生物教學(xué)中，教師要遵從科學(xué)的教學(xué)原則以及高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的規(guī)律，設(shè)計出有效的教學(xué)計劃，完善學(xué)生的生物學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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