興趣小組在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的使用

周濤

摘 要：小學(xué)美術(shù)教育中，興趣小組的運(yùn)用是非常重要的，它可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的美術(shù)知識(shí)與技能，也能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣。為此，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)興趣小組的使用，營(yíng)造和諧互動(dòng)的教學(xué)氛圍，以此提升美術(shù)教育的有效性。對(duì)興趣小組在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的使用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：興趣小組;小學(xué)美術(shù);教育;使用

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，使用興趣小組的教育目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，促使學(xué)生逐漸形成和具備一定的道德素養(yǎng)和情操，從而推動(dòng)學(xué)生全面性的發(fā)展。為此，要想有效達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的延伸，開(kāi)展美術(shù)興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與其中，積極挖掘自身的潛力，以此提升自身的美術(shù)知識(shí)與技能，從而陶冶自身的情操，提高自身的審美。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)互動(dòng)

興趣是最好的老師，也是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為此，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展興趣小組，以此吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。所謂興趣小組主要指的是針對(duì)學(xué)生感興趣的領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生擁有一個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。因此，在實(shí)際的美術(shù)教育中，教師能夠以興趣為主，開(kāi)設(shè)課堂教學(xué)，以此加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)，從而提升美術(shù)教育的效果。比如，在《閃光的煙花》教學(xué)中，其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生觀察和了解煙花的不同形狀，以及煙花的表現(xiàn)形式。為此，教師能夠讓學(xué)生回憶日常生活中見(jiàn)過(guò)的煙花，并加以想象，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一下，怎樣創(chuàng)造出一件實(shí)物的煙花作品。如教師能夠提前運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生播放一些優(yōu)秀的煙花作品，讓學(xué)生了解大概制作的形狀和特點(diǎn)，以此吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。然后，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，保持每一組的人數(shù)在4～6人，讓每一個(gè)小組先動(dòng)手嘗試制作煙花，讓各個(gè)小組分別展示自己的作品，并闡述自己的創(chuàng)作理念。最后，教師讓學(xué)生回歸到此次課堂教學(xué)的主題“閃光的煙花”，再讓學(xué)生進(jìn)行描繪。通過(guò)這樣的方式，既可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，又能夠有效提高美術(shù)課堂的教育效果。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣小組在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的使用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予興趣小組足夠的交流空間，讓學(xué)生能夠有足夠的空間和時(shí)間發(fā)揮自己的所想所做。比如，在《童話的小屋》教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，思維簡(jiǎn)單，且具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。為此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師能夠運(yùn)用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生選擇自己想要勾勒的小屋形狀，并自由搭配自己喜歡的顏色，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。與此同時(shí)，教師還可以在每一個(gè)興趣小組制作過(guò)程中，對(duì)小組的成員予以指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們?nèi)谌敫嗳の兜脑兀源嗽O(shè)計(jì)出更加具有特色的童話小屋。此外，教師還可以在教學(xué)之前，為學(xué)生準(zhǔn)備一些不同特色、不同形狀、不同主題的童話小屋，分別發(fā)放給每一個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽，以此讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐相關(guān)的美術(shù)主題。這樣，既可以提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，也能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神的理念

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，興趣小組的使用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在以往的教學(xué)模式中，很多學(xué)生在主觀上認(rèn)為美術(shù)僅僅是一門(mén)繪畫(huà)藝術(shù)，只屬于才藝和特長(zhǎng)的一部分，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用。這種觀念既不利于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)，也對(duì)學(xué)生以后全面發(fā)展造成一定的阻礙。而當(dāng)前教育形勢(shì)下，推崇德智體美全面性的發(fā)展。所以，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于興趣小組，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的意義與作用，并從中認(rèn)識(shí)到集體的智慧，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。比如，在《色彩的和諧》教學(xué)中，需要學(xué)生掌握鄰近色、對(duì)比色以及調(diào)色的方法。以往的教學(xué)模式中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)顏色的知識(shí)之后，只是沉默繪圖，且調(diào)色手法單一，導(dǎo)致學(xué)生調(diào)色的效果并不理想。而使用了興趣小組教學(xué)之后，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍，且學(xué)生之間開(kāi)始交流如何調(diào)色，怎樣調(diào)出鄰近色，如有小組成員表示“黃—黃綠—綠”，有成員表示“黃橙—橙—紅橙”等，通過(guò)這樣的方式，讓興趣小組內(nèi)的成員開(kāi)始相互交流，思維相互碰撞，且互相嘗試不同的調(diào)色方法，這樣既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又有效加強(qiáng)了美術(shù)課堂教學(xué)的互動(dòng)，從而營(yíng)造出良好的教育氛圍。

綜上所述，興趣小組在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中是非常關(guān)鍵的。為此，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用興趣小組，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)大膽發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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