有效利用信息技術(shù)提升學(xué)生思維品質(zhì)的課堂教學(xué)探究

楊明明

摘 要：當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到各學(xué)科課堂教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，思維品質(zhì)作為英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，必須具體落實(shí)到日常英語教學(xué)之中。為此結(jié)合英語學(xué)科課堂教學(xué)特點(diǎn)探討英語課堂中如何有效利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、批判思維能力及創(chuàng)造性思維能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);思維品質(zhì);思維能力

新課程教學(xué)理念倡導(dǎo)通過形象直觀的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。信息技術(shù)憑借自身所具備的軟件處理先進(jìn)功能，極大創(chuàng)設(shè)優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生思維能力提升。然而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，信息技術(shù)教學(xué)在學(xué)校課程中的重視程度依然不夠突出。尤其一些學(xué)校受到硬件資源不足限制，導(dǎo)致信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的實(shí)效性仍顯不足，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的思維能力得不到應(yīng)有的提升。

因此，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生思維能力發(fā)展實(shí)踐研究，完善提高教學(xué)方式，使技術(shù)信息教學(xué)內(nèi)容更貼近初中學(xué)生思維發(fā)展實(shí)際，做到理論與實(shí)踐有效結(jié)合，是核心素養(yǎng)背景下教育教學(xué)研究主要方向。

一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

英語教學(xué)課堂上，教師巧妙運(yùn)用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出生活化語言環(huán)境，可以有效激發(fā)起學(xué)生思維，并融入真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)情境。使他們對(duì)枯燥知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)探究興趣，提升學(xué)習(xí)效果。對(duì)高中英語教學(xué)而言，應(yīng)強(qiáng)化詞匯、句型、語篇、閱讀及寫作的教學(xué)，讓學(xué)生廣泛吸收詞匯，擴(kuò)大閱讀量，從而讓學(xué)生對(duì)語法、文章的理解得以靈活運(yùn)用。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以在課堂上動(dòng)態(tài)展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息。從而使學(xué)生在信息媒體營(yíng)造的直觀具體的語言環(huán)境中展開更加條理性語法、句式的深化學(xué)習(xí)，并促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展提高。

二、妙用信息技術(shù)豐富語境，激活學(xué)生批判思維能力

英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于運(yùn)用信息媒體及時(shí)來豐富學(xué)生的語言環(huán)境，進(jìn)行針對(duì)性的批判思維能力激活培養(yǎng)。要鼓勵(lì)學(xué)生課上多說，積極參與每個(gè)活動(dòng)，增加課外閱讀和參加各種活動(dòng)，比如興趣小組和英語節(jié)等各種類型活動(dòng)。思維獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)生善于提出問題并積極思考去解決問題，能夠恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和自覺檢驗(yàn)自己的思維活動(dòng)。因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問題和發(fā)表獨(dú)立見解，并引導(dǎo)他們對(duì)別人分析和解決問題的思路進(jìn)行評(píng)價(jià)和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)中引進(jìn)多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供快捷、形象的表達(dá)工具，從而更有效地提高學(xué)生的思維能力。

在課堂上，教師一方面應(yīng)利用多媒體技術(shù)，將課本中平面、枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)換成更加直觀、有趣的內(nèi)容，另一方面應(yīng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識(shí)的參與者和實(shí)踐者，讓學(xué)生主動(dòng)從先進(jìn)的信息技術(shù)中獲取所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并能夠積極利用工具探究新知識(shí)。而教師也要適時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿好奇心，激發(fā)學(xué)生活力，從而產(chǎn)生大膽假設(shè)，在探究活動(dòng)中提出創(chuàng)新性想法。學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)，便會(huì)在學(xué)習(xí)中愿意展示自己所學(xué)到的知識(shí)和所產(chǎn)生的問題，擁有了對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使批判性思維能力和學(xué)習(xí)信心都得到有效培養(yǎng)和提高。

三、善用信息技術(shù)開拓語境，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力發(fā)展

傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師注重運(yùn)用實(shí)物演示情境，或者用圖畫再現(xiàn)情境，通過語言描繪情境，用表演體會(huì)情境，并通過創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景來展現(xiàn)情境，把學(xué)生帶入所學(xué)情境之中，從而使學(xué)生更好地理解掌握所學(xué)語言內(nèi)容。在信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)來開拓英語學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，教學(xué)中重點(diǎn)分析學(xué)生的知識(shí)能力現(xiàn)狀和情感意識(shí)特點(diǎn)，盡量引導(dǎo)學(xué)生在理解體驗(yàn)基礎(chǔ)上大膽拓展語境，并結(jié)合親身體驗(yàn)感受知識(shí)學(xué)習(xí)的生動(dòng)形象性。

學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是否得到提高，是一堂英語教學(xué)課成功與否的檢驗(yàn)點(diǎn)。教師利用信息技術(shù)生動(dòng)的視頻、語音創(chuàng)造讓學(xué)生身臨其境語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情境語言。還有，利用信息技術(shù)不單是要生動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，還要讓學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)展開學(xué)習(xí)合作，在討論學(xué)習(xí)中解決知識(shí)難點(diǎn)，讓學(xué)生探究的欲望調(diào)動(dòng)其好奇心，從而將課內(nèi)和課外結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。在利用信息技術(shù)時(shí)，教師同樣要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將這一平臺(tái)作為學(xué)習(xí)工具，而不是游戲平臺(tái)。

總之，英語課堂教學(xué)中，教師要嚴(yán)格依照英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，把英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為課程目標(biāo)，有效利用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)有效性。要做到巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語境來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，妙用信息技術(shù)豐富語境激活學(xué)生的批判思維能力，善用信息技術(shù)開拓語境促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。唯有此，才能真正構(gòu)建起有效的現(xiàn)代化高效課堂，才能真正促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)長(zhǎng)效發(fā)展，才能促進(jìn)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量獲得本質(zhì)性提高。

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注：本文系寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題《有效利用信息技術(shù)提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：KXTY-ZY-05-026）研究成果。