基于新課標(biāo)改革理念的教師政治教學(xué)能力提升方法探究

摘 要：傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)思想讓政治課程教學(xué)存在著很多的弊端，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣不是太過強(qiáng)烈，他們的主動(dòng)參與意識(shí)也很難被教師激發(fā)出來。新課程改革理念的實(shí)施為教師解決這一弊端提供了新的思路，其要求教師在教學(xué)時(shí)必須注重教學(xué)實(shí)踐。通過新課程理念指導(dǎo)，解決傳統(tǒng)課堂存在的某些問題，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。文章探討了新課程改革理念下教師教學(xué)能力的提升，以加強(qiáng)課程整合、提升信息教學(xué)水平、做好思想政治理念提取等策略進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)改革理念;高中政治;教學(xué)能力

新的課程改革理念強(qiáng)調(diào)的是教師在教學(xué)過程中的管理創(chuàng)新，教師必須時(shí)刻審視自我現(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)，完成自身教學(xué)力量與教育水平地提高。對(duì)于高中政治課程教學(xué)來講，教師必須著重分析自我政治課程教學(xué)過程中存在的某些問題。加強(qiáng)方法創(chuàng)新，提升自身的教學(xué)理念。完成課堂教學(xué)效率地提高，保證學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在掌握知識(shí)、了解學(xué)習(xí)要領(lǐng)的同時(shí)，開闊自我思維。這需要教師以前沿性的眼光探討教學(xué)工作優(yōu)化步驟，最終實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)理念的順利實(shí)施。

一、 新課程改革理念下教師教學(xué)的研究分析

在新的課程改革理念下，教師的教學(xué)工作一直都是新課改教學(xué)理念的研究重點(diǎn)，這是教師教學(xué)發(fā)展的前提。對(duì)于教師自身來講，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)開展過程中必須時(shí)刻審視自己的教學(xué)步驟。了解到新課程改革理念的相應(yīng)要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身科目教學(xué)的深層認(rèn)識(shí)。

新課程對(duì)以往的教學(xué)過程來講是一種新的突破，它也具備了其不同的教學(xué)原理以及教學(xué)性質(zhì)。對(duì)于教師的教學(xué)任務(wù)以及基本要領(lǐng)來講，他們必須在完成教學(xué)步驟的同時(shí)理解教師考核的相應(yīng)目標(biāo)。在此種發(fā)展主題下，教師必須根據(jù)自己的任課課程對(duì)目標(biāo)做出分析。不斷汲取新的知識(shí)，完善已有的某些知識(shí)框架。在積極探索過程中，理解一些新的教學(xué)方法。在此經(jīng)驗(yàn)之上，對(duì)教學(xué)步驟做出進(jìn)一步的創(chuàng)新。對(duì)于某些教材內(nèi)容來講，它往往需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性地處理。如何有效把握住課本上的教材內(nèi)容，通過科學(xué)安排統(tǒng)籌進(jìn)行課程編排都是教師在政治學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)注的問題。教師要不斷努力學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中。加強(qiáng)對(duì)于馬列主義、鄧小平理論、“三個(gè)代表”思想、科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)，特別加強(qiáng)對(duì)習(xí)總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，通過關(guān)心時(shí)事，提高對(duì)于國(guó)家政策以及時(shí)政材料的解讀能力。注重與學(xué)生的日常交流，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的某些問題提出解決策略。

二、 新課程改革理念下高中政治教學(xué)教師能力提升要點(diǎn)

（一）高效課堂管理能力

對(duì)升入高中階段的一線教學(xué)工作者而言，教師在教學(xué)過程中必須具備一定的教學(xué)能力。

并基于新的課程改革理念，以“核心素養(yǎng)”為主要標(biāo)志的新課程改革已從理論研究進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐階段，結(jié)合自身的專業(yè)去弄懂新課標(biāo)的理念與所教學(xué)的某些知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。只有讓學(xué)生對(duì)于所理解內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻地認(rèn)識(shí)，他們的自我創(chuàng)新能力才會(huì)顯得更強(qiáng)。教師要時(shí)刻審視自己在教學(xué)過程中存在的某些不完善的地方，并針對(duì)這些不完善的地方提出改進(jìn)策略?；谛碌恼n程改革要求，強(qiáng)調(diào)自我教學(xué)效率以及質(zhì)量的提高。通過組織教學(xué)活動(dòng)，對(duì)某些教學(xué)工作進(jìn)行著重地探討。這需要教師在教學(xué)時(shí)要科學(xué)規(guī)劃方案去進(jìn)行課堂引入，接著運(yùn)用一些先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合多媒體教學(xué)素材去進(jìn)行政治課堂組織，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行這一系列內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師都要了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的基本過程。在高效課堂構(gòu)建過程中，力求運(yùn)用自己獨(dú)特的教學(xué)方法給學(xué)生帶來啟發(fā)。

（二）語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言交流的過程是教師進(jìn)行教學(xué)的橋梁，同時(shí)它也是教師必須具備的一種素質(zhì)。教師在語(yǔ)言表達(dá)過程中必須時(shí)刻審視自身的語(yǔ)言表達(dá)過程，將自己的語(yǔ)言變得更具感染力。通過語(yǔ)言方式的調(diào)整，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠及時(shí)緊跟自己的學(xué)習(xí)思維。

教師在教學(xué)時(shí)同樣也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，基于新的課程改革目標(biāo)加強(qiáng)某些實(shí)踐性或者互動(dòng)性教學(xué)內(nèi)容的開展。讓教學(xué)方式變得更具啟發(fā)，通過經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)領(lǐng)域素材的融入，學(xué)生在與教師的交流過程中也擺脫了單調(diào)的政治課程學(xué)習(xí)模式。以新的思維，去進(jìn)行課堂互動(dòng)。這需要教師做好教學(xué)實(shí)踐，努力嘗試某些新的教學(xué)思路。應(yīng)用社會(huì)實(shí)踐或者社區(qū)服務(wù)方式，提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)的參與能力。力求講解過程中的語(yǔ)言規(guī)范、極具感染力，在關(guān)鍵時(shí)刻起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用。

（三）專業(yè)講解以及剖析能力

相較于其他的教學(xué)能力來講，教師的專業(yè)講解以及剖析能力不同于其他理性學(xué)科的教學(xué)，他們必須在教學(xué)過程中具備對(duì)于全局政治觀念的觀察以及分析能力。對(duì)于某些案例或者教學(xué)材料來講，教師須進(jìn)行一定程度地整合。

在整合發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)，讓所提取的材料變得更具專業(yè)化。教師必須應(yīng)用某些專業(yè)知識(shí)對(duì)所教學(xué)的素材進(jìn)行講解，重視其內(nèi)在地某些理性問題。在新的課程改革理念下，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本步驟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活、社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展。教師必須由某些有效引導(dǎo)方案去引領(lǐng)學(xué)生做好學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的發(fā)展。講透、講清知識(shí)，通過知識(shí)引入理解其在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)能力發(fā)展過程，對(duì)素材進(jìn)行提煉。

（四）共識(shí)與參與能力

教師教學(xué)的過程并不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗，它往往是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同構(gòu)成的。對(duì)于教師的共同參與過程來講，這實(shí)際上也是推動(dòng)人際交往發(fā)展、促使新課程改革理念得到保證的一種基本思路。

對(duì)于高中階段的新課程改革內(nèi)容來講，其必然也是一個(gè)較為系統(tǒng)的工程。教師在教學(xué)時(shí)不能夠僅憑一個(gè)人的力量去進(jìn)行教學(xué)，而要通過良好合作能力的體現(xiàn)與其他的教師做好交流。提高教師的共識(shí)參與能力能夠完成教師現(xiàn)有教學(xué)方式的改變，教師在教學(xué)時(shí)必須養(yǎng)成良好的心態(tài)，對(duì)工作過程做出及時(shí)反思。具備某些積極向上的學(xué)習(xí)品格，通過合作學(xué)習(xí)共處，在工作過程中調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，由良好的合作理念和團(tuán)結(jié)向上的意識(shí)去進(jìn)行共同互助。他們必須時(shí)刻緊跟學(xué)校的發(fā)展內(nèi)容，正確地處理好學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系。由自身的共識(shí)參與能力發(fā)展，讓學(xué)生能夠在學(xué)校里得到更好的教育。

三、 新課標(biāo)改革理念下教師政治教學(xué)能力提升策略

（一）加強(qiáng)課程整合與開發(fā)

校本教研是打破政治課程教學(xué)壁壘的一條必然途徑，在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的基礎(chǔ)之上，教師必須了解到本學(xué)科教學(xué)的某些內(nèi)容。涉獵其他領(lǐng)域，加強(qiáng)互相配合。結(jié)合課程改革理念，在具體情景中探索某些新的知識(shí)。由合作式教學(xué)理念向中心不斷輻射，在駕馭新素材的情況之下，具備一定的科研能力。

教師在教學(xué)時(shí)必須積極參與到課程整合以及課改研究路途中，努力地為自己的教學(xué)過程添上某些新的色彩。著重校本課程的研發(fā)創(chuàng)新，在擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容過程中，理解到某些新的可支配空間。這要求教師在教學(xué)時(shí)努力整合各類資源，并以某些國(guó)家課程改革理念作為其主體標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合地方或者自身學(xué)校的校本課程改革理論，進(jìn)行基本課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化處理。在做好課程資源豐富的同時(shí)，利用各類引導(dǎo)資源提高學(xué)生的課程開發(fā)能力。讓學(xué)生都能夠結(jié)合已有課程的某些知識(shí)，去做好思維發(fā)散。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)用前沿性的眼光看待學(xué)生，對(duì)于某些在課堂上表現(xiàn)不太足夠的學(xué)生，教師也必須對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真地指導(dǎo)。在加強(qiáng)課程開發(fā)理念應(yīng)用的同時(shí)，具備足夠的專業(yè)能力。理解到現(xiàn)階段各種教學(xué)理論的應(yīng)用要點(diǎn)，提升自我政治教學(xué)能力。

（二）努力提升信息化教學(xué)能力

信息教學(xué)資源的引入能讓政治課程教學(xué)變得更加多彩，教師在教學(xué)時(shí)必須結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展去進(jìn)行政治課程教學(xué)。在高中政治課堂上加強(qiáng)對(duì)于信息技術(shù)的了解，將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中。對(duì)于信息課程教學(xué)來講，教師必須理解到這是一種新的教學(xué)手段。

信息技術(shù)課程的引入，關(guān)乎著學(xué)生學(xué)習(xí)身心的發(fā)展。高中階段政治課程改革理念比較強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生采用多種方法，結(jié)合信息技術(shù)、篩選信息內(nèi)容，進(jìn)行自我發(fā)展的能力。教師在教學(xué)時(shí)可以多給學(xué)生提供一些信息素材，讓學(xué)生在整合素材過程中理解到這一部分信息內(nèi)容的發(fā)展過程。必要時(shí)挑選一些深刻主題，讓學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)去對(duì)其進(jìn)行探索。當(dāng)然，只有教師擁有了過硬的信息操作本領(lǐng)，其在教學(xué)時(shí)才會(huì)顯得更加游刃有余。通過教學(xué)模式改革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。教師必須具備好足夠的信息技術(shù)應(yīng)用能力，在現(xiàn)代教育操作過程中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，結(jié)合圖片、視頻等模式為學(xué)生進(jìn)行形象教學(xué)。這需要教師了解到現(xiàn)階段自身在信息技術(shù)教學(xué)課程開展過程中存在的某些不足，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)引入。結(jié)合其核心教學(xué)理念，順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程。將信息素養(yǎng)作為學(xué)生發(fā)展的基本素養(yǎng)，在完善信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，努力構(gòu)建學(xué)生新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自我認(rèn)知教學(xué)能力。

（三）著重思想政治觀念提取

教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)發(fā)揮自身的分析辨別能力，對(duì)某些綜合性的政治材料進(jìn)行分析。在教學(xué)時(shí)，基于對(duì)案例的感性理解，上升為理性認(rèn)知。通過案例了解事物的基本本質(zhì)，并由案例中的某些思維內(nèi)容理解思想政治課程教學(xué)要點(diǎn)。

教師在教學(xué)時(shí)可適當(dāng)?shù)貙⒛承┲R(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，了解到新課程改革理念下生活即教育教學(xué)理論的融入特性。對(duì)于課程教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)展來講，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的基本發(fā)展過程。將某些理論教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際串聯(lián)起來，結(jié)合已有的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)原理，將其融入生活素材之中。始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的全過程，通過不斷總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)得某些新的知識(shí)。具備一定的社會(huì)常識(shí)，能夠在靈活應(yīng)用政治知識(shí)的過程中做生活中的有心人。這需要教師具備良好的教學(xué)反思能力，具備足夠的社會(huì)責(zé)任感。在提升自我教學(xué)能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的全過程成長(zhǎng)。貫徹新課程改革理念下的部分政治教學(xué)內(nèi)容，在更為廣闊的政治空間上努力進(jìn)行實(shí)踐。認(rèn)真反思自己在教學(xué)時(shí)存在的某些不足，結(jié)合多樣的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞有益的題材進(jìn)行探索，以此提升自我教學(xué)能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

對(duì)高中思想政治教育學(xué)科而言，如何實(shí)現(xiàn)從以前的教學(xué)慣性思維向課程育人的方式轉(zhuǎn)化，成為當(dāng)前課程改革的一個(gè)迫切問題，成為中學(xué)德育課程改革的關(guān)鍵點(diǎn)。先進(jìn)教學(xué)理念只有在不斷實(shí)踐過程中才能夠得到落實(shí)，教師在教學(xué)時(shí)必須敢于做政治課堂的實(shí)踐者，才能彰顯出政治學(xué)科的育人價(jià)值。由新課程改革理念作為其指導(dǎo)基礎(chǔ)，結(jié)合提升信息能力、做好課堂整合、著重思想政治觀念提取等策略去進(jìn)行教學(xué)。了解到新時(shí)代政治教師必須掌握的各類能力，了解新課程改革理念下教師教學(xué)水平發(fā)展綜合要點(diǎn)，在實(shí)踐過程中吸取新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。努力做好教育的發(fā)展平衡，努力提升自身政治教學(xué)能力，努力使自己成為一名優(yōu)秀的政治教師。

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作者簡(jiǎn)介：

甘育平，福建省龍海市，福建省龍海第一中學(xué)。