當(dāng)今時(shí)代下的兒童美術(shù)教育

美術(shù)教學(xué)要對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)、藝術(shù)感知能力、情感等進(jìn)行培養(yǎng)，因此在教學(xué)上要營造良好的氛圍，使得學(xué)生沉浸在其中，仔細(xì)體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，當(dāng)今時(shí)代下美術(shù)教學(xué)種類多種多樣，隨著帶時(shí)代的發(fā)展美育已經(jīng)由不被認(rèn)可到現(xiàn)在被大家廣而認(rèn)知。

美術(shù)教學(xué)也就是美育，美育也就是審美教育，當(dāng)今美術(shù)教育是為了培養(yǎng)兒童的審美認(rèn)知，審美是一個(gè)人對(duì)具有美感的自然和人造審美對(duì)象進(jìn)行感知、享受、判斷和評(píng)價(jià)的行為過程，而幫助人們形成這樣一種行為能力的教育則是審美教育，即美育。審美行為是人類的一種基本的精神行為，有著悠久的歷史。與之相適應(yīng)，審美教育同樣有著悠久的歷史，只是在不同時(shí)代和地域有著不同的形態(tài)和方式而已。

兒童作為美術(shù)教育最小的接觸者，從最早的接觸兒童美術(shù)美術(shù)教學(xué)開始兒童鎖繪畫的畫面就足以讓對(duì)美術(shù)教學(xué)有一個(gè)新的認(rèn)知，畫面上所展是個(gè)大眾的內(nèi)容就是展現(xiàn)兒童審美的最佳方法，每一個(gè)兒童都有自己所看和所想并將其在畫面中表現(xiàn)出來，藝術(shù)繪畫不單單是一幅完美的作品，他還要將繪畫者的所看所想表達(dá)出來，兒童繪畫也是一樣，所以美術(shù)教學(xué)不是指教會(huì)兒童畫畫而是通過畫畫去懂得繪畫所帶來的美。

當(dāng)今時(shí)代下的兒童美術(shù)教學(xué)形式多種多樣，尤其是在美育受到重視的今天各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，利益的產(chǎn)生促使美術(shù)教育觀念發(fā)生了改變，美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高兒童的審美能力、情感價(jià)值。但現(xiàn)如今有的美術(shù)教學(xué)的目的發(fā)生了改變，開始注意畫面所呈現(xiàn)出來的效果而不是注重兒童的內(nèi)心情感表達(dá)。在接觸教學(xué)后發(fā)現(xiàn)為了呈現(xiàn)畫面效果開始在繪畫中去規(guī)定位置、顏色、用筆、通過這些規(guī)定的方式讓學(xué)生完成一幅作品。兒童繪畫作品就是去了美術(shù)教學(xué)意義和創(chuàng)作價(jià)值。

每次在課后的溝通交流中會(huì)從家長口中聽到一個(gè)問題，這幅作品是你自己畫的么？這就是當(dāng)今美術(shù)教學(xué)中所遇到的重大問題。

廣大學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的原因一方面是為了培養(yǎng)興趣愛好，更重要的一方面是為了在提高審美感的同時(shí)去培養(yǎng)一個(gè)興趣愛好，如果在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)和教師的教學(xué)過程中失去了真正的教學(xué)意義那對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言就會(huì)導(dǎo)致一個(gè)失敗的結(jié)果。不光得不到想要的結(jié)果還會(huì)使美術(shù)教學(xué)最終要達(dá)到的目的發(fā)生改變。

1.如何看待兒童美術(shù)教育行業(yè)的現(xiàn)狀與前景

現(xiàn)狀：當(dāng)代家長在思想上還是輕視美術(shù)教育，隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步我國慢慢開始改變了以往輕視美術(shù)教育的傳統(tǒng)思想，現(xiàn)階段我國美術(shù)教育得到了廣泛關(guān)注，美術(shù)教學(xué)在一些方面澄清了自己在教學(xué)上的定位，在社會(huì)發(fā)展過程中逐漸得到發(fā)展。雖然傳統(tǒng)美術(shù)教育在社會(huì)上得到了很好的發(fā)展，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中看起來相差很多。兒童美術(shù)教育雖然能夠開闊眼界、增長知識(shí)、提高審美能力和創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新意識(shí)，但如今美術(shù)教育的現(xiàn)狀是得到了少量家長關(guān)注和認(rèn)識(shí)但還是得不到好的發(fā)展。

對(duì)于現(xiàn)今的美術(shù)教育在大家眼里的重視程度較低，在選擇上美術(shù)永遠(yuǎn)排在文化課之后，甚至游泳籃球等都會(huì)排在美育之前，再次要位置的美術(shù)在中小學(xué)中大多都形同虛設(shè)，成為替補(bǔ)隊(duì)員的替補(bǔ)隊(duì)員。在新的政策下達(dá)之后美術(shù)教學(xué)逐漸被廣為認(rèn)知，但即使在社會(huì)上出現(xiàn)大批量的美術(shù)興趣班的時(shí)代，美術(shù)作為替補(bǔ)隊(duì)員也并沒有得到廣泛的認(rèn)可，大部分的人并沒有對(duì)這位替補(bǔ)改變態(tài)度，從而導(dǎo)致學(xué)生失去了接受良好美術(shù)教育的機(jī)會(huì)。

前景：美術(shù)教育的在國家和學(xué)者們的大力支持下美術(shù)教育行業(yè)的發(fā)展前景是非?？捎^的，隨著時(shí)間的發(fā)展和推移現(xiàn)在許多年輕的家長開始重視美術(shù)教育，之前有談到美術(shù)教育是兒童美育的發(fā)展，可以培養(yǎng)兒童的繪畫能力提高兒童的審美能力，使兒童在學(xué)習(xí)的過程中愛上美術(shù)愛上繪畫。雖說美術(shù)教育的前景可觀但是我們不光要改變大家對(duì)美術(shù)教育的陳舊觀念還要改變我們的教學(xué)方式，既然要改變就要發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而好的解決美術(shù)教育教學(xué)的問題。時(shí)代的發(fā)展與更替就是我們最好的改變時(shí)機(jī)，抓住機(jī)遇做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改變，更好地脫離陳舊的教學(xué)思想。

2.關(guān)于畫畫是教與不教、以及如何教

目前社會(huì)上的美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的存在和教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)多數(shù)是為了迎合學(xué)生家長，大部分不懂得美育真正含義的家長就會(huì)認(rèn)為在繪畫中畫得像就是畫得好，這樣的想法的存在就會(huì)束縛住兒童，在課堂上就會(huì)出現(xiàn)老師教學(xué)生畫的公式化教學(xué)，這樣生搬硬套毫無創(chuàng)造能力，在課程結(jié)束的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)教師也會(huì)用誰畫得像來評(píng)價(jià)。這種情況就會(huì)影響兒童的創(chuàng)造能力，限制兒童的想象力在枯燥的過程中失去對(duì)美術(shù)的興趣。所以如何“教”是當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是美術(shù)教育中的重中之重。

在繪畫教學(xué)中要激發(fā)兒童的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)樂趣，在繪畫過程中有幾點(diǎn)需要注意：心思過細(xì)，畫面就會(huì)過于板正;膽自過于大，畫面就會(huì)太亂，兒童繪畫沒有對(duì)錯(cuò)可言，也沒有像與不像可言，繪畫不就是妙在似與不似之間。在美術(shù)教學(xué)中教師一定要改變傳統(tǒng)觀念上的教學(xué)，不是畫的像就是畫的好，不是畫面干凈就是對(duì)。繪畫是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，家長的與老師的話很容易影響兒童的內(nèi)心和思想。

所以在教學(xué)上要側(cè)重點(diǎn)要謹(jǐn)記：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力，用正確的方式去引導(dǎo)兒童，而不是束縛兒童的內(nèi)心在教學(xué)中去給學(xué)生畫一個(gè)圈，束縛住他們的手腳然他們無法發(fā)揮自己的能力，隨著年紀(jì)的增長他們的繪畫能力還會(huì)隨著增長。所以畫面不是衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，教師如何去正確引導(dǎo)才是正確的，就是如何教如何學(xué)如何去引導(dǎo)和鼓勵(lì)才是當(dāng)今時(shí)代下兒童美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)（教師的教與引導(dǎo)、教師與家長配合與鼓勵(lì)都要有正確的方法）。

3.如何通過了解孩子的性格特點(diǎn)、繪畫特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用。

文章中有提到心思過于細(xì)膩，畫面畫的過于古板;膽過于大了，畫面所呈現(xiàn)的效果就會(huì)亂。在教學(xué)中我們會(huì)接觸到不同年齡段的兒童，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)年齡小的兒童多動(dòng)聽課注意力不集中，教師在引導(dǎo)過程中就無法做出一個(gè)正確的引導(dǎo)，畫面呈現(xiàn)的效果就是繪畫主體偏大、內(nèi)容表現(xiàn)夸張但在繪畫中兒童把自己的想象力展現(xiàn)的淋漓盡致。這樣的學(xué)生有自己的想象力有自己的繪畫特點(diǎn)，教師加以正確引導(dǎo)，而不是去束縛去改變，在教學(xué)中用新穎的方法去吸引學(xué)生的注意力，找到他如何不集中的原因去幫助他善學(xué)習(xí)習(xí)慣就能正確引導(dǎo)該類學(xué)生。教師應(yīng)找到問題從根源上去調(diào)整。

針對(duì)不同的兒童要找到不同方式來解決或者改善，繪畫重點(diǎn)真的不是去比照繪畫像與不像沒有人能去衡量，所以大部分評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生對(duì)繪畫真正的特點(diǎn)，繪畫需要積累、但也是一個(gè)不斷更新的不斷認(rèn)識(shí)新事物的過程，學(xué)習(xí)中有些兒童在畫面上存在一個(gè)問題就是干凈整潔，有些兒童認(rèn)為畫面干凈是重要的，最早我認(rèn)為是學(xué)生在繪畫中就注意這些，后來才發(fā)現(xiàn)是由于教師和家長們的在評(píng)價(jià)孩子們的作品時(shí)畫面干凈整潔的這個(gè)問題就會(huì)被作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)學(xué)生就會(huì)記憶深刻，從而可以追求畫面干凈整潔。如果是繪畫中就會(huì)保持是好的行為，但是要可以追求就是一個(gè)需要改善的問題。

當(dāng)今時(shí)代下的美術(shù)教育是一個(gè)新模式與老模式一個(gè)結(jié)合，教師需要注重教學(xué)模式的優(yōu)化、創(chuàng)新、確保學(xué)生能夠在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行發(fā)散性思維與想象力的鍛煉，認(rèn)真發(fā)展美術(shù)教育是啟發(fā)是肯定，而不是限制與批評(píng)不能將學(xué)生局限于一狹小的環(huán)境中無法展示自己，小年齡段的兒童有充分的想象力和創(chuàng)造力，教師要用正確的方式去激發(fā)和引導(dǎo)而不是控制。美術(shù)教育的現(xiàn)狀和前景都是需要我們這些美術(shù)研究者用正確的方式去開發(fā)去引導(dǎo)，為美術(shù)教育創(chuàng)造一個(gè)良好的未來。

作者簡介：

劉曉霖，1996，女，遼寧盤錦，研究生在讀，沈陽師范大學(xué)，研究方向：美術(shù)學(xué)美術(shù)教育。