高中政治議題式教學(xué)的策略分析研究

陳銀霞

【摘 要】高中政治教師在開展教學(xué)工作的同時需要找到契合學(xué)生的思維模式的教學(xué)策略去引導(dǎo)其深入學(xué)習(xí)，并且能夠讓更多的學(xué)生克服自身的政治素養(yǎng)低下、學(xué)習(xí)效率不高等等問題。教師要試著結(jié)合本人的教學(xué)設(shè)計(jì)和課本中的內(nèi)容引入議題，同時能讓更多的學(xué)生化解自身存在著的被動思維的特點(diǎn)和模式，讓學(xué)生懂得：政治是一門和人們的日常生活息息相關(guān)的課程，換言之，這門課程內(nèi)部存在的精華部分是值得每一個個體認(rèn)真地加以把握的。教師同時要賦予學(xué)生更多的自主權(quán)和自由權(quán)，使其能提高政治學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中政治;議題式教學(xué);策略分析;探討模式;教學(xué)影響

高中生在學(xué)習(xí)不同的高中政治課程時存在著的一個重大的誤區(qū)是：高中政治其實(shí)是不需要思考的，認(rèn)真地背誦就可以了。這樣的思想何其錯誤！教師要通過構(gòu)建起議題式教學(xué)方案去推動學(xué)生的成長、發(fā)展和進(jìn)步，同時能夠讓更多的學(xué)生懂得：政治和生活是密切相關(guān)的，同時政治的世界中存在著很多的智慧和實(shí)用性的知識，這些知識和精華內(nèi)容都是要讓更多的學(xué)生加以細(xì)細(xì)咀嚼的，通過咀嚼去加以吸納，并且能夠通過大量的運(yùn)用去收獲成長。

一、教師須確定一個圍繞著課本的議題

當(dāng)下的高中政治教師在開展課程的同時，需要認(rèn)真地研讀課本，并且能夠制定出更為合適的教案，讓學(xué)生能構(gòu)建起議題式的思維模式，懂得深入剖析和拆解相關(guān)的知識點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和解讀的同時，克服形形色色的難題和關(guān)卡，讓本人的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性都得到長足的提高和進(jìn)步。高中政治有著不同的模塊和主題，教師要將重要的、提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容作為議題的核心部分，使其能夠深入學(xué)習(xí)和探究，并且能提高其學(xué)習(xí)效率。課本中的內(nèi)容是可以由薄變厚的，也是可以由厚變薄的。學(xué)生要懂得通過課本去吸收更多的知識，也要試著通過課本和生活的相結(jié)合，把書中的內(nèi)容變得更為簡單，也其能夠深入烙印在自己的頭腦中[1]。

二、教師可試著助學(xué)生搭建起相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組

當(dāng)下的很多高中生存在著性格孤高、熱衷于單打獨(dú)斗的態(tài)勢，這種態(tài)勢對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)效率的提高都是很不利的。教師需要讓學(xué)生真正地、發(fā)自內(nèi)心地懂得：政治世界中的問題和難題都是需要學(xué)生用心加以完成和領(lǐng)悟的，但是學(xué)生要面對的任務(wù)是比較多的，同時涉及的知識非常駁雜。在這種情況下，學(xué)生要懂得通過構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的方式去探尋更多的知識，讓學(xué)生領(lǐng)悟到：高中政治世界中的問題和難題都是要通過各個維度去切入和分析的，并且能夠在分析和品讀的同時，找到相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料作為重要的支撐[2]。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民站起來、富起來、強(qiáng)起來》時，需要讓學(xué)生更加懂得：政治世界中的問題是關(guān)系到全世界的，同時也對應(yīng)蕓蕓眾生的意義非凡。學(xué)生在學(xué)習(xí)如上的內(nèi)容時，要試著去分析黨史、現(xiàn)實(shí)、不同的理論著作，關(guān)注時事新聞，看到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民完成的波瀾壯闊的偉大的斗爭歷史。2021年是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全體中國人民奪取全國政權(quán)、成立中華人民共和國的第72年，也是中國共產(chǎn)黨成立的第一百周年。學(xué)生要分小組去探尋不同的資料，又能吸收更多的知識，讓自身的能力得到強(qiáng)化。教師要化解自身的干癟的、浮躁的教學(xué)態(tài)度，鼓勵更多的學(xué)生用智慧和才能去處理更多的議題，在學(xué)習(xí)課本時關(guān)注到現(xiàn)實(shí)的人生，又能在關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的政治生態(tài)的同時，更好地吸收課本之中的理論和知識。教師需要讓學(xué)生從現(xiàn)在開始做到結(jié)合材料和理論去學(xué)習(xí)政治，這才是政治教師應(yīng)該完成好的任務(wù)。

三、教師要讓學(xué)生在吸收課本后不斷地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中

高中政治教師需要試著吸納更多的政治知識，并且鼓勵學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識和理論通過實(shí)際的生活加以呈現(xiàn)和表露，這對于學(xué)生的意義也是不可低估的。教師要本著為學(xué)生服務(wù)的意識去工作，讓更多的生活化的學(xué)習(xí)資料能融入到學(xué)生的生活之中。教師同時要善于克服學(xué)生的錯誤思想，不要讓他們將政治視為一門和現(xiàn)實(shí)無關(guān)的課程。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《法治中國建設(shè)》時，教師要試著讓學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)舉措，更好地讓學(xué)生懂得法治中國是一個核心的議題，也是一個通過多項(xiàng)措施保證實(shí)施的概念。教師要始終能夠注意到學(xué)生的表現(xiàn)和思維模式，又能讓學(xué)生克服難題，擺脫壓力，找到更多的學(xué)習(xí)資料和學(xué)科資訊，又能具備一整套的極為強(qiáng)大的學(xué)以致用能力。教師同時要讓學(xué)生明確：在使用理論解釋現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象的同時，不能以浮躁的狀態(tài)加以完成，而是要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、靈活的、富有智慧的模式去完成。

高中政治教師通過有意構(gòu)建的議題式教學(xué)體系，要讓更多學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)政治是有趣味、有意義、有活力的。學(xué)生可以試著沿著正確的學(xué)習(xí)方向去完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，用政治知識去豐富和充實(shí)本人的頭腦，又能讓更多的學(xué)生懂得：政治是人類所需要的并且是在很大程度上影響了人類。政治議題式教學(xué)的存在，就是為了讓更多的學(xué)生成為一個懂得學(xué)會政治的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志軍.淺談新課程下高中政治探究式教學(xué)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（5）.

[2]靳樹宏.高中政治探究式教學(xué)存在的問題及解決措施[J].學(xué)周刊B版，2013（4）.