激發(fā)學生學習興趣 優(yōu)化初中語文教學

楊田田

【摘 要】興趣愛好作為每個學生學習求知的主要內(nèi)在的動力，能夠做到使每個學生通過積極主動的自我參與投入到初中語文課的學習當中，并在滿足提高每個學生語文學習生活效率的需要同時，還必須能夠做到讓每個學生的語文學習生活過程也會變得更加輕松。但實際上，一些語文老師對部分學生學習心理不正確的引導就容易直接導致學生逐漸失去對初中語文本科學習的濃厚興趣，對語文產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺?；诖耍疚奶貏e結(jié)合當前教學中的實踐經(jīng)驗，對我校初中語文綜合教學過程中學生最感興趣的幾種培養(yǎng)方法展開了深入探討，以期大大提高我校初中語文的綜合教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文;興趣培養(yǎng);教學策略

引言

在進入到初中階段以后，學生的身心發(fā)展更加成熟，在性格上也有了明顯的個性與特點，因此，對于自身不喜歡的東西往往有了一定的抗拒心理。在進行初中語文教學的過程中由于語文作為語言類學習科目有著或多或少的枯燥性，容易使學生在乏味的學習過程中失去興趣而對其抗拒。所以，初中語文專業(yè)教師必須首先要充分準確把握初中生不同年齡發(fā)展特點，根據(jù)初中學生的學習興趣愛好特點來對語文教學的內(nèi)容方法方式進行適時改進與不斷優(yōu)化，以采用更具有和趣味性的語文課堂教學方法來充分激發(fā)學生對語文專業(yè)學習的興趣，從而為初中學生今后的語文學習發(fā)展帶來更大幫助。

一、初中語文教學現(xiàn)狀

在對于新課改的落實的過程中，初中階段的語文教學效果得到了顯著的提升。但是在實際的教學過程中對于激發(fā)學生學習興趣的培養(yǎng)并沒有得到體現(xiàn)。所以現(xiàn)如今對于整體的教學水平以及教學質(zhì)量并沒有很大的提高?，F(xiàn)如今的應試要求理念的不斷影響下，初中學校的教學理念，教學模式都是圍繞著學生們的成績來展開的。并沒有很好的達到培養(yǎng)學生們創(chuàng)新能力的目的和作用。這樣一來不僅忽略了學生們對觀能力的培養(yǎng)，而且在教學的過程中也限制了學生們對語文學科的憧憬。

二、激發(fā)學生們學習興趣的策略

（一）利用多媒體技術(shù)，提高語文學習興趣

隨著信息技術(shù)時代的飛速發(fā)展，各種各樣的信息類和電子類產(chǎn)品應勢而生，這些產(chǎn)品在人類的生活，工作和學習等方面應用十分廣泛，其中特別是在學習方面，多媒體教學是近來新興起來的一種教學方式。多媒體技術(shù)教學是以傳統(tǒng)的教學方式為基礎(chǔ)，結(jié)合計算機技術(shù)的一種新穎的教學方式，運用多媒體技術(shù)教學可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在對《桃花源記》教學的過程中，可以事先準備一些有關(guān)的圖片和視頻作為課前展示，并設(shè)下懸念，問學生們是否對這個書中的世外桃源感興趣，是否愿同老師攜書海共游阡陌交通，探尋世外桃源，以這種方法來提高學生對于語文的學習興趣，這就需要利用到多媒體技術(shù)做憑借，將抽象的文字具象化。

（二）合理創(chuàng)設(shè)情景，增強學生興趣

良好的語文課堂教學活動對廣大初中生語文學習興趣的培養(yǎng)發(fā)展有非常重要的推動作用，它能夠使學生更好的進入課堂學習的狀態(tài)。由于初中生年齡較小，他們的自我認知與自我觀點還尚不完善，所以在一定情況下容易被外界雜亂的信息干擾，在課堂學習的過程中如果分神就難以再集中自己的注意力。而對初中語文課堂教學而言，學生注意力集中的程度將會對教學效果造成非常直接的影響。因此任課教師一定要結(jié)合每個學生的實際學習情況，利用課堂情景互動教學的各種模式方法來有效幫助每個學生更好的把注意力集中課堂當中，以此模式來不斷加強課堂教學活動效率，提高每個學生的課堂學習效果。

例如，在對《背影》試題進行語文教學的整個過程中，本課語文教學的主要工作目的就是為了要做到讓全體學生熟練掌握文中的一些基本寫作訓練手法和能對文章中真摯的感人的父子情感進行表達。為此，教師可以組織學生開展角色扮演的活動，利用這種游戲化的方式來加深學生對文章的理解與認識。由于該文章的情感是較為悲傷的，所以，教師應當盡可能的使學生在游戲情景的過程中感受到這樣的情感表達，以此來達到培養(yǎng)學生語文興趣的目的，使學生能夠在課堂中學習到更多的語文知識。

（三）拓展課外知識，激發(fā)學生求知欲

初中語文教師在長期進行課外教學的過程中，通過豐富有趣的課外教學知識，能夠有效地調(diào)動學生的語文學習活動興趣，使初中學生更加具有積極主動的熱情投入?yún)⑴c到初中語文課堂當中，既同樣能有效實現(xiàn)對初中學生語文視野的有效拓寬，也同樣能夠有效幫助初中學生快速掌握更加豐富的初中語文基礎(chǔ)知識，提高初中學生們的語文綜合素養(yǎng)。和初中語文教學課文所述相對應的課外教學知識，充分的融入運用到語文課堂教學當中，進而更加充分的起到激發(fā)中小學生的自主探索欲與積極求知欲。

例如，在對《愛蓮說》進行課堂教學時，教師可以先為學生提出問題："周敦頤在對《愛蓮說》進行創(chuàng)作時，為何選擇蓮呢？"在此類數(shù)學問題的雙重帶動下，學生的集體學習活動興趣就自然會被有效率地激發(fā)，從而能夠集中自己的主要注意力到語文課堂中。在引導學生自主探究以后，教師就要引導學生自主問題解釋，在古代時，人們往往都將古代蓮花高潔比作清廉不被外界污染的高潔文人形象，如大唐的詩人李白就曾在此寫下"清水出芙蓉，天然去雕飾"的優(yōu)美詩句，其中的綠色芙蓉就是古代蓮花，由此就我們可以明顯看出李白對古代蓮花高潔的贊美與欣賞。教師通過這樣的一種教學方式，能夠幫助學生學習更加豐富的語文知識，并使學生的課堂興趣得到提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育全面深入推進的今天，有效地地激發(fā)廣大初中生的語文學習積極興趣，并提高學生的語文素養(yǎng)，成為了現(xiàn)階段我國初中語文教師所共同密切關(guān)注的一個重要問題。為此，初中語文教師在深入開展初中課堂教學的實踐過程中首先要通過充分考慮關(guān)系到每個初中生的語文認知和發(fā)展規(guī)律，結(jié)合初中學生的語文學習實際情況以及他的興趣愛好來選擇最為合適的課堂教學方法，在課堂教學過程實踐的整個過程中持續(xù)改進并不斷優(yōu)化課堂教學模式，盡可能多地活躍初中課堂氣氛，使初中學生和教師可以在更加輕松愉悅的課堂氛圍中認真學習語文，感受體會到初中語文的獨特魅力。

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