案例教學(xué)法在高職商務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用

曹霜霜

摘要：高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的重要地方近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及在社會(huì)對(duì)人才要求不斷提高的形勢(shì)下也在不斷進(jìn)行改革，隨著新課改的完成和素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，許多全新的、有效的教學(xué)方法被提出并被應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了積極的影響，案例教學(xué)法就是其中一種教學(xué)方法。商務(wù)管理是高職院校教學(xué)中一門重要的課程，在商務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法開展教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性以及促進(jìn)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的提升有重要意義。那么案例教學(xué)法要如何應(yīng)用到高職商務(wù)管理教學(xué)中，本文對(duì)此進(jìn)行具體分析闡述，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;高職;商務(wù)管理教學(xué);應(yīng)用

一、案例教學(xué)法在高職商務(wù)管理教學(xué)中的重要意義

案例教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，顧名思義，案例教學(xué)法就是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。案例在本質(zhì)上其實(shí)是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，教師往往在教學(xué)中同時(shí)扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中積極探討，這種教學(xué)方法區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位，在教學(xué)中往往扮演很有學(xué)問(wèn)的人以及傳授知識(shí)的角色。案例教學(xué)法在實(shí)踐過(guò)程中有一個(gè)基本的假設(shè)前提，即學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)這些過(guò)程的研究與開發(fā)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在必要的時(shí)候回憶并應(yīng)用這些知識(shí)與技能。根據(jù)案例教學(xué)法的應(yīng)用特征能夠發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)法非常適合于開發(fā)分析、綜合及評(píng)估能力等高級(jí)智力技能，這些技能往往是管理者、醫(yī)生或者其他專業(yè)人員，因而將案例教學(xué)法應(yīng)用到高職教育的商務(wù)管理中有重要意義[1]。

（一）能夠鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

傳統(tǒng)的教學(xué)中會(huì)告訴學(xué)生怎么做并要求學(xué)生按部就班的去做，而且教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為枯燥，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但案例教學(xué)法不會(huì)告訴學(xué)生怎么做，而是會(huì)從具體的案例分析著手，讓學(xué)生自己去思考、去分析，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并且還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，通過(guò)交流還能使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，起到促進(jìn)、激勵(lì)的作用。

（二）實(shí)踐性較強(qiáng)

商務(wù)管理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中需要大量的實(shí)踐經(jīng)歷才能幫助學(xué)生提高知識(shí)與能力，但由于教學(xué)資源等的限制，使學(xué)生缺少了很多能夠去實(shí)踐的機(jī)會(huì)，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。但通過(guò)案例教學(xué)，能夠給學(xué)生創(chuàng)造如同現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠像置身于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中一樣融入其中深入的感受，使學(xué)生能夠在這過(guò)程當(dāng)中學(xué)，提高自身的能力以及發(fā)現(xiàn)自身的不足以進(jìn)行彌補(bǔ)[2]。

（三）教學(xué)的雙向性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生在其中處于被動(dòng)狀態(tài)，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及接受知識(shí)，但是在案例教學(xué)中，通過(guò)具體的案例，學(xué)生能夠自行對(duì)其分析、思考，然后通過(guò)查閱資料等方式獲取需要的姿勢(shì)，之后結(jié)合案例和知識(shí)獨(dú)立提出解決問(wèn)題的方案，在這一系列的過(guò)程當(dāng)中有利于學(xué)生能力的提高。另外，學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中還要由教師對(duì)其引導(dǎo)，那么在這當(dāng)中也能使教師對(duì)問(wèn)題、答案等進(jìn)行思考并提出建議、補(bǔ)充等，能引發(fā)教師對(duì)其的思考、反思等從而使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足以便改正。

二、案例教學(xué)法在高職商務(wù)管理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例

將案例教學(xué)法應(yīng)用到商務(wù)管理教學(xué)中，首先要選擇恰當(dāng)、合適的教學(xué)案例才能使案例教學(xué)法充分發(fā)揮作用，才能提高教學(xué)質(zhì)量。選擇恰當(dāng)?shù)陌咐鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的實(shí)際情況等綜合考慮案例的代表性、有效性以及與教學(xué)內(nèi)容的相符性等，使案例教學(xué)能夠適用于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、符合課程標(biāo)準(zhǔn)以及要能夠有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等并且還要使選擇的案例能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)進(jìn)行概括，使學(xué)生通過(guò)案例能夠?qū)χR(shí)有準(zhǔn)確、清晰、快速的理解和掌握，這就是教學(xué)案例的有效性與代表性[3]。

（二）注重教學(xué)過(guò)程中的思考與討論

案例教學(xué)法中最重要的就是要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其思考、分析并進(jìn)行討論，體現(xiàn)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的過(guò)程，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要重視這一部分內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有效對(duì)其思考。教師在選擇好案例后，可以將其中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行，增強(qiáng)問(wèn)題的深度與啟發(fā)性等，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中能加深對(duì)知識(shí)的探討及理解。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中一定不要忘記讓學(xué)生對(duì)其討論，在討論中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，討論的過(guò)程能讓學(xué)生自由大膽的發(fā)言、發(fā)散思維，這有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力等的提升，還能使學(xué)生相互補(bǔ)足、促進(jìn)發(fā)展。

（三）合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程中的總結(jié)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于檢視教學(xué)中的不足、提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義，但往往也是教師最容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師一定要對(duì)其重視起來(lái)。在案例教學(xué)課程結(jié)束后，教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)對(duì)案例教學(xué)的過(guò)程、結(jié)果以及教學(xué)效果、學(xué)生接受知識(shí)的程度等都進(jìn)行總結(jié)、反思與記錄，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中、教師教學(xué)中存在的不足進(jìn)行總結(jié)，以便為下次教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生，即使學(xué)生犯錯(cuò)也不要對(duì)其一味的批評(píng)，要為學(xué)生營(yíng)造寬松愉快的課堂氛圍，這有利于學(xué)生的發(fā)展[4]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，將案例教學(xué)法應(yīng)用到高職商務(wù)管理教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有重要意義，同時(shí)也對(duì)于提高教師的教學(xué)水平也有重要意義，因此高職院校應(yīng)重視案例教學(xué)法的應(yīng)用，但要想使案例教學(xué)法能夠在高職商務(wù)管理中充分發(fā)揮作用與價(jià)值，還需學(xué)生、教師、學(xué)校的共同努力，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升以及教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董茂.案例教學(xué)法在高職工商管理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外企業(yè)家，2019（16）

[2]孫星. 案例教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2015.

[3]楊寶盈.以能力為導(dǎo)向的職場(chǎng)案例教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）

[4]崔凡秀.案例教學(xué)法在高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用——基于寧夏工商高職學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查[J].才智，2014（20）