思維導(dǎo)圖在化學(xué)課外趣味實(shí)驗(yàn)文本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

張小燕

【摘要】思維導(dǎo)圖作為當(dāng)前教學(xué)改革與實(shí)踐中經(jīng)常用到的方法，可以將一些枯燥的數(shù)據(jù)有效提煉成圖形，展現(xiàn)出更為直觀的思維路徑，幫助人們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可以更好地產(chǎn)生興趣。在中學(xué)化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)中，結(jié)合思維導(dǎo)圖，不僅提升了學(xué)生的預(yù)習(xí)和總結(jié)能力，還有助于教師展開引導(dǎo)，極大地提升了教學(xué)效果。本文通過開展“應(yīng)用思維導(dǎo)圖的化學(xué)課外趣味實(shí)驗(yàn)文本閱讀與實(shí)踐研究”研究，總結(jié)了諸多切實(shí)可行的理論成果，通過總結(jié)與論述，旨在幫助提升教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)效果，更好地推動(dòng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 ? 趣味實(shí)驗(yàn) ? 文本閱讀 ? 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-098-01

過去傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法，已經(jīng)逐漸被當(dāng)前新型的教學(xué)手段替代，但是一些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容必不可少，比如閱讀教學(xué)就是其中重要的一項(xiàng)。閱讀教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著很大的作用。人們獲取知識(shí)離不開閱讀，學(xué)生養(yǎng)不成良好的閱讀習(xí)慣，就難以理解教材中的專業(yè)詞語含義，不能正確掌握這些概念，學(xué)生一旦課堂上沒聽懂，更容易記憶模糊甚至忘記知識(shí)點(diǎn)。因此，在教育改革促素質(zhì)發(fā)展的進(jìn)程中，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在化學(xué)課外趣味實(shí)驗(yàn)文本閱讀教學(xué)中，對(duì)加強(qiáng)學(xué)科閱讀能力、提升學(xué)生的求知欲望有十分重要的作用。

思維導(dǎo)圖的概念，在1970年提出后被定為一種思維過程與結(jié)果可視化的工具，近年來得到較為廣泛的應(yīng)用，從當(dāng)前教育改革的目標(biāo)定位來看，思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生建立完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)。本文立足于此，對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)在化學(xué)課外趣味實(shí)驗(yàn)文本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體的分析。

1.強(qiáng)化整體思維意識(shí)，搭建化學(xué)課外趣味實(shí)驗(yàn)閱讀文本框架

思維導(dǎo)圖可以有效強(qiáng)化學(xué)生的語篇意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效理解，建立自身認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)與語篇的更好對(duì)話，有利于將新舊知識(shí)展開整合和利用。中學(xué)生以形象具體思維為主導(dǎo)，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)有一些大意，比如在實(shí)驗(yàn)文本閱讀中，經(jīng)常是讀完一段，忘記上面內(nèi)容，甚至有的學(xué)生只是習(xí)慣跟著教師逐字逐句逐段地講解，自身缺少對(duì)文本的整體理解。思維導(dǎo)圖剛好能夠解決這些問題，在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師逐一利用思維導(dǎo)圖將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，進(jìn)行完整的搭建，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的整體意識(shí)，提升實(shí)驗(yàn)過程的流程性和連貫性。

在設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)——觀察蠟燭實(shí)驗(yàn)中，可以將蠟燭的主要成分作為中心，來進(jìn)行思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)，來更好地指導(dǎo)學(xué)生理清蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度。由于蠟燭本身具有有機(jī)化合物的一些共同特點(diǎn)，加之一些火焰在不同的層面有著不一樣的溫度，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理，讓學(xué)生理清這些不同的關(guān)系，對(duì)語篇的脈絡(luò)產(chǎn)生更為清楚的認(rèn)識(shí)，這也是實(shí)現(xiàn)導(dǎo)圖引導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

2.將復(fù)習(xí)目標(biāo)有效融入思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

使用思維導(dǎo)圖來應(yīng)用在學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)文本閱讀當(dāng)中，較為明顯的目標(biāo)之一在于讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中更具有整體性和層次性，可以讓學(xué)生自覺地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的一種有效方法，在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，借助思維導(dǎo)圖可以清楚地將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)弄明白，從而在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生列出復(fù)習(xí)框架。比如在進(jìn)行二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，教師肯定對(duì)二氧化碳這一氣體的制備思路和一些裝置要求進(jìn)行講解，學(xué)生立足于這些理論知識(shí)的前提下，來梳理自己的認(rèn)知。同時(shí)，可以用一種流程式的導(dǎo)圖形式將這個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行羅列，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中需要操作的關(guān)鍵詞，進(jìn)行有效設(shè)置，比如氣體收集的裝置、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)方法等，根據(jù)各個(gè)分支之間的關(guān)系，用一些特殊的線條進(jìn)行連接，明確各個(gè)環(huán)節(jié)的工作的聯(lián)系性，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地融入化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.借助思維導(dǎo)圖建立閱讀體系，理清化學(xué)實(shí)驗(yàn)思路

化學(xué)作為中學(xué)階段的一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生思維模式、邏輯能力等方面，都有較高的要求，建立思維導(dǎo)圖的最初概念也是來自整體體系的搭建，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，利用思維導(dǎo)圖這一模式建立起完整的閱讀體系，能夠有助于學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的步驟和方向，這對(duì)于建立學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系、實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的融合有著積極的作用。學(xué)生在思維導(dǎo)圖的指引下，可以在不同的知識(shí)點(diǎn)中有清晰的思維邏輯，熟悉各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作步驟，極大地提升了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率。比如在鐵生銹的這一趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以利用實(shí)驗(yàn)來引發(fā)燃燒與滅火的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。結(jié)合思維導(dǎo)圖對(duì)鐵生銹、燃燒與滅火這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行圖形制作，根據(jù)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的圖形變化來研究差異，從而產(chǎn)生思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)框架。在這樣方法下開展實(shí)驗(yàn)閱讀和學(xué)習(xí)，一方面，有助于學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)的思路;另一方面，有助于讓學(xué)生的知識(shí)框架得到鞏固，對(duì)后面的化學(xué)學(xué)習(xí)也起到了重要的作用。

可以說，思維導(dǎo)圖在化學(xué)實(shí)驗(yàn)文本閱讀中有著十分重要的作用和價(jià)值，是開展化學(xué)有效實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)的有效方法，在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用過程中，不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納，還培養(yǎng)了學(xué)生邏輯能力和思維能力，起到了標(biāo)本兼治的作用。

4.結(jié)論

總而言之，任何時(shí)代創(chuàng)新都是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的重要內(nèi)容，我們教育的目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，側(cè)重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)。化學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，其文本閱讀教學(xué)自然也成為重要的教學(xué)內(nèi)容。思維導(dǎo)圖以其生動(dòng)的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)參與興趣，有助于學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，培養(yǎng)更為科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)今后用實(shí)驗(yàn)方法解決化學(xué)學(xué)習(xí)中的一些問題起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)生在思維導(dǎo)圖的啟迪下，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了科學(xué)的論證，進(jìn)一步掌握了化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成了良好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

課題名稱： 應(yīng)用思維導(dǎo)圖的化學(xué)課外趣味實(shí)驗(yàn)文本閱讀與實(shí)踐研究

課題類別：中小學(xué)智慧閱讀專項(xiàng)研究課題子課題

課題編號(hào)：GZJYZY2019-057-02

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉洋， 易正戟， 毛芳芳，等. 思維導(dǎo)圖在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 山東化工， 2019， 48（03）：154-156.

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