初中語文教學(xué)對提升學(xué)生想象力的作用

翁文臣

【摘要】在新課改的背景下，初中語文作為教育過程中基本的學(xué)科，利用其人文特征，抓住初中生智力思維成長的特點，激發(fā)潛力，引導(dǎo)其在不斷想象中提升創(chuàng)造能力，以此來培養(yǎng)其閱讀情感體驗，提高寫作能力。本文主要探索了初中語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生想象力的作用，以期能夠構(gòu)建靈活自由的課堂，激發(fā)初中生的智力，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷開發(fā)自身的大腦，實現(xiàn)想象能力的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ? 想象力 ? 作用

【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-038-01

初中語文作為一門文學(xué)性課程，多數(shù)文學(xué)作品都需要作者豐富的想象力和創(chuàng)造力，構(gòu)建虛擬的世界，從而反映出社會、世界、人類和自然，因此培養(yǎng)學(xué)生的想象力成為了新的要求，也是國家對于人才培養(yǎng)和人才競爭上的新目標(biāo)。在語文教學(xué)中需要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力為前提，提高教學(xué)目標(biāo)的針對性和明確性，在教學(xué)內(nèi)容和方式的安排上增強(qiáng)新穎性和趣味性，才能為學(xué)生思維的成長提供良好的氛圍，有利于對初中生想象潛力的開發(fā)。

一、語文教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識

（一）發(fā)揮語文教學(xué)的藝術(shù)特點

創(chuàng)造意識是培養(yǎng)學(xué)生想象力的前提，只有使學(xué)生具備創(chuàng)造意識，可以自主的對所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新，不斷發(fā)揮創(chuàng)造的主動性，才能真正激發(fā)學(xué)生的想象思維。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，摒棄傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)手段，積極采用全新的教學(xué)工具，秉承以生為本、因材施教的方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓每一個孩子的思維都能夠得到有效的成長。根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的目標(biāo)，提高課堂活動的開放性，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能夠幫助其發(fā)展想象思維，提高創(chuàng)造的意識。比如組織根據(jù)古詩進(jìn)行繪畫的比賽、創(chuàng)意板報或者創(chuàng)意詩意手工等，圍繞語文教材的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如在學(xué)習(xí)《使至塞上》這首詩時，教師需要充分挖掘詩中的畫面和美學(xué)藝術(shù)，將語言文字和美術(shù)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生去想象詩中的沙漠、狼煙、長河、落日等組成的一幅磅礴浩蕩的圖像，感受文字強(qiáng)大的力量和奇妙的藝術(shù)。接著可以用多媒體展示一些與這首詩相關(guān)的圖畫，讓學(xué)生利用自己的理解和感受選擇最符合故事意境的圖片進(jìn)行組合。通過這種審美情景的創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、體會和實踐的過程中，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。在這個過程中，教師主要發(fā)揮了語文教學(xué)的語言藝術(shù)特點，可以對學(xué)生的想象力和審美能力進(jìn)行更好地引導(dǎo)。

（二）發(fā)揮語文教學(xué)的互動特點

初中生的智力和思維還處于待開發(fā)的重要時期，而研究證明，輕松的環(huán)境能夠讓學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的熱情，最大限度激發(fā)他們的潛力，對提高教學(xué)效果具有重要的幫助。而語文作為一種語言學(xué)科，本身就須有良好的互動效果，教師可以通過師生的有效互動構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生與教師成為學(xué)習(xí)的合作者，突出學(xué)生的主體位置，關(guān)注他們的想法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的想象力 。想象力的開發(fā)就是需要學(xué)生可以另辟蹊徑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和質(zhì)疑，具有獨立思考的能力才能培養(yǎng)真正的創(chuàng)造力。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要不斷鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，深入探索問題，找到不同角度的問題。還要對學(xué)生進(jìn)行不同方面的指導(dǎo)，幫助其能夠從各方面來探索語文知識，從而可以養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)了七年級上冊《狼》這篇寓言故事之后，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，將本文改寫成一篇白話故事，鼓勵學(xué)生充實文章的內(nèi)容，根據(jù)寓言故事的中心增加對人物語言、動作以及心理的描寫。最后可以讓學(xué)生之間相互交流，發(fā)表自己的看法，展示自己的想象過程，在彼此相互探討和交流的過程中，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造意識，促進(jìn)他們想象力的提升。

二、語文教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維

要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，打破學(xué)生的思維定勢是首要工作。“花是紅的，葉子是綠的”這種思想一旦被初中生植入腦海中，就會形成長久的固定思維。所以，在語文教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的特點，初中生的思維都比較活潑，有時候思緒也比較跳躍，教師要保持長久的耐心，善于從他們的想法中獲得有關(guān)學(xué)生的思維特點，掌握他們的成長規(guī)律，從而可以有針對性地鼓勵學(xué)生實現(xiàn)思維的發(fā)散。再通過對學(xué)生的引導(dǎo)，讓其從不同的角度去思考問題，展示自己的獨特性。當(dāng)然在這個過程中，教師不僅要做好榜樣，也要大方地對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行贊揚(yáng)和肯定，以此來激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)生的信心，讓其可以大膽地表達(dá)自己，表現(xiàn)自己。展示出來的幾個景象用多媒體圖片展示出來，比如河、洲以及琴瑟、白露等，讓學(xué)生分析不同部分的意象分別都什么特點，都象征什么。然后引導(dǎo)學(xué)生讀不同部分的詩歌時，播放不同情緒的音樂，例如輕快、欣喜等不同風(fēng)格的歌曲，并且讓學(xué)生根據(jù)自己的理解集體朗讀這首詩，教師對一些典型的斷句進(jìn)行指點，讓學(xué)生在有節(jié)奏的朗讀時，感受詩歌中情感的起伏。在學(xué)生了解了詩歌所表達(dá)的情感之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行想象，詩歌中哪些表現(xiàn)意象的事物可以用其他的代替嗎？詩經(jīng)中還有哪些表達(dá)相同意象的事物呢？最后可以讓學(xué)生利用詩經(jīng)中的意象創(chuàng)造不同類別的詩歌，模仿詩經(jīng)的格式和表達(dá)方式，發(fā)揮自己的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是新課標(biāo)重要的目標(biāo)，是提升初中生綜合素質(zhì)的必然措施。因此，教師也要不斷的引進(jìn)和學(xué)習(xí)新知識和技巧，注重學(xué)生想象力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的想象思維和創(chuàng)造思維的形成創(chuàng)造更多有利條件，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方式上尋求創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的思維特點，以此來不斷激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)初中語文教學(xué)水平的不斷提升。

【參考文獻(xiàn)】

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