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      探討如何有效開(kāi)展初中道德與法治課互動(dòng)教學(xué)

      2020-11-06 23:43:15于凌
      速讀·上旬 2020年6期
      關(guān)鍵詞:道德與法治課互動(dòng)教學(xué)初中

      于凌

      ◆摘 ?要:初中階段開(kāi)展道德與法治教學(xué)是非常有必要的,其可以幫助初中生形成正確的思想觀(guān)念和法律意識(shí),然而由于道德與法治知識(shí)的枯燥與繁雜,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高,基于此,相關(guān)教師應(yīng)該不斷探索更加有效的教學(xué)方式,以提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)初中生身心的健康發(fā)展。本文對(duì)互動(dòng)教學(xué)在初中道德與法治課堂的應(yīng)用進(jìn)行了探究,希望可以為各位老師提供一定參考價(jià)值。

      ◆關(guān)鍵詞:初中;道德與法治課;互動(dòng)教學(xué)

      教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)中利用互動(dòng)教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué),可以很好的培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,提升教師教學(xué)的有效性,還能引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)的思考中,提升學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。利用互動(dòng)教學(xué)的方式對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治的教學(xué),可以有效提升學(xué)生思想品質(zhì)的發(fā)展,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)念,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

      一、互動(dòng)教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的基本情況

      (一)教師教學(xué)不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要

      教師在對(duì)初中生實(shí)施道德與法治的教學(xué)時(shí),在教學(xué)中教師的教學(xué)理念等等受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響很深。教師在教學(xué)時(shí)都是根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),這樣的教學(xué)方式不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要,這也就導(dǎo)致教師不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師在教學(xué)時(shí),很少能夠站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)感受也很少有教師能夠顧忌到,這樣的教學(xué)形式不能滿(mǎn)足將學(xué)生作為教學(xué)主體的需要,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中也很少能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,這樣的教學(xué)情況不利于教師教學(xué)水平的提升,也不能保證教師的教學(xué)質(zhì)量,甚至有些學(xué)生會(huì)對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理,影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

      (二)教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)不夠深刻

      在現(xiàn)階段道德與法治的教學(xué)中,很多教師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)方式的重要作用,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到新課程改革的要求,教師在實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)方式改革時(shí),也只是從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)灌輸式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成多人主導(dǎo)的教學(xué)方式。這種教學(xué)情況對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)并沒(méi)有太大的幫助,教學(xué)的紀(jì)律性也比較差,這樣的情況會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量受到影響,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到影響。

      (三)學(xué)校對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用并不重視

      很多學(xué)校并不重視互動(dòng)教學(xué)這種教學(xué)方式的開(kāi)展,并沒(méi)有意識(shí)到其在教學(xué)中的重要作用,這也就導(dǎo)致很多教師在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有按照教學(xué)改革的要求進(jìn)行教學(xué),在道德與法治的教學(xué)實(shí)施時(shí),還是按照傳統(tǒng)的方式教學(xué),在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有重視互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施,只有在有檢查的時(shí)候才應(yīng)用新型的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生配合教師的教學(xué),但是教師這種教學(xué)行為對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)并沒(méi)有太大的意義。同時(shí),在應(yīng)試教育的影響下,學(xué)校以及教師更重視的都是學(xué)生考試成績(jī)的提升,這樣的教學(xué)思維也導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)的方式很難在初中生道德與法治的教學(xué)中開(kāi)展。

      二、互動(dòng)教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的實(shí)施措施

      (一)利用提問(wèn)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

      利用互動(dòng)教學(xué)的方式對(duì)初中生實(shí)施道德與法治的教學(xué),教師首先應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性。分組合作的方式也可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生進(jìn)行合理的分組,并根據(jù)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng),教師可以向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題,讓學(xué)生針對(duì)教師提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng),這樣的互動(dòng)教學(xué)的方式教學(xué)效果會(huì)明顯優(yōu)于以往教師灌輸式的教學(xué)方式。例如,教師在《法律保障生活》的教學(xué)中,教師可以將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組,之后教師可以將法律案例展示給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及案例的實(shí)際情況進(jìn)行分析,之后對(duì)這個(gè)案例進(jìn)行總結(jié)。利用這樣的方式對(duì)學(xué)生教學(xué),可以讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),在交流與互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生能夠強(qiáng)化對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

      (二)利用增強(qiáng)學(xué)生情感體會(huì)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

      在互動(dòng)教學(xué)的模式中,想要更好的體現(xiàn)出互動(dòng)教學(xué)模式的價(jià)值,教師就不能將互動(dòng)教學(xué)的模式停留在提問(wèn)與回答的層面,因?yàn)檫@樣的教學(xué)情況不能將學(xué)生的個(gè)性充分展現(xiàn)出來(lái),學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也不能得到充足的體現(xiàn),長(zhǎng)時(shí)間維持這樣的教學(xué)形式,可能會(huì)影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。所以在初中道德與法治的教學(xué)中,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)提升自己的教學(xué)技能,實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)效果的提升。充分發(fā)揮自己的人格魅力,讓學(xué)生喜歡上教師也喜歡這門(mén)課程。例如,在《師生交往》的教學(xué)中,教師不僅只有在教學(xué)這節(jié)課時(shí)拉近與學(xué)生之間的距離,在平時(shí)教師就應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流,讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù),這時(shí)學(xué)生和教師的關(guān)系就會(huì)拉近,就會(huì)更愿意與教師表達(dá)自己的想法,更能夠融入到教師的教學(xué)中。此時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《師生交往》的教學(xué)中,學(xué)生就更能體會(huì)其中教學(xué)的內(nèi)容,更會(huì)覺(jué)得教師的教學(xué)真實(shí)性較高,愿意參與教師的教學(xué)活動(dòng)。教師在與學(xué)生交往的過(guò)程中應(yīng)該多與學(xué)生說(shuō)自己的想法,也可以和學(xué)生分享自己的小秘密,這樣才能讓學(xué)生信任自己,愿意和自己說(shuō)他的想法,這樣的教學(xué)才有利于和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升,促進(jìn)教師在道德與法治教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

      三、總結(jié)

      對(duì)初中生實(shí)施道德與法治的教學(xué),對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要的作用,所以教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該多與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng),提升教學(xué)的質(zhì)量。在道德與法治的教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的方式,可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng),也可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng),能夠促進(jìn)教師教學(xué)效果的提升,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]段美鳳.談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2019(30):150.

      [2]曹云梅.初中道德與法治課堂互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建初探[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2018(10):100.

      [3]馬飛.初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)模式探究[J].新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版),2018(33):182.

      [4]溫葵.談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)[J].新智慧,2017(24):92.

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