親子共讀助力幼兒早期閱讀啟蒙的實(shí)踐

廖瀅

◆摘 ?要：閱讀是人們豐富知識(shí)、開闊視野的重要手段，對(duì)于幼兒來講，在父母的引導(dǎo)下開展閱讀活動(dòng)，有助于對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀啟蒙，在提高幼兒閱讀理解能力的同時(shí)，促進(jìn)孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。本文將對(duì)親子共讀進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，分析親子共讀的相關(guān)要素，并提出幼兒早期閱讀啟蒙中親子共讀的相關(guān)策略，希望能夠?yàn)橛變洪喿x教育提供參考。

◆關(guān)鍵詞：親子共讀;幼兒;閱讀啟蒙;實(shí)踐;策略

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，家庭為孩子提供了成長(zhǎng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)對(duì)孩子具有重要的影響作用。開展親子共讀，不僅能夠增加閱讀中的互動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感，還有助于對(duì)幼兒早期閱讀進(jìn)行啟蒙，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

一、親子共讀相關(guān)概述

（一）親子共讀的相關(guān)內(nèi)涵

親子共讀是指在輕松、快樂的氛圍中，家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，通過家長(zhǎng)的朗讀、指導(dǎo)、互動(dòng)等形式，圍繞閱讀內(nèi)容和孩子進(jìn)行交流，讓孩子能夠?qū)﹂喿x材料內(nèi)容加以理解，提高孩子對(duì)藝術(shù)的感知能力，培養(yǎng)孩子閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)孩子身心全面發(fā)展。

（二）親子共讀的意義

1.為培養(yǎng)幼兒閱讀能力打好基礎(chǔ)

幼兒階段年齡在3-6歲之間，是閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段。據(jù)有關(guān)心理研究表明，幼兒階段是閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法等方面啟蒙效果最為顯著的時(shí)期，幼兒雖然尚未接觸到正規(guī)的閱讀訓(xùn)練，但是，通過親子共讀，孩子能夠受到早期的視覺、聽覺和語言方面的練習(xí)，為以后的正規(guī)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.有助于培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣

親子共讀實(shí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行的，家長(zhǎng)和孩子之間能夠進(jìn)行廣泛的交流和互動(dòng)，孩子的思維空間會(huì)更加開闊，同時(shí)，在共讀過程中，孩子能夠接收到豐富的外界信息，增進(jìn)孩子探索事物奧秘的好奇心，促進(jìn)孩子心理向更新、更高階段發(fā)展，讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，為以后培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣做出鋪墊。

（三）親子共讀的相關(guān)要素

1.書籍的選擇

親子共讀效果與家庭中閱讀書籍?dāng)?shù)量和讀物的內(nèi)容具有重要關(guān)聯(lián)，處于3-6歲的孩子對(duì)敘述性的文章具有較濃厚的興趣，而繪本讀物更加受到孩子們的歡迎。繪本讀物通常具有豐富的色彩、生動(dòng)活潑的卡通形式和淺顯易懂的文字，能讓孩子很快找到自己所需的內(nèi)容，迎合了孩子的情趣愛好，符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律。

2.環(huán)境的構(gòu)建

幼兒早期閱讀啟蒙受到家長(zhǎng)的影響很大，孩子每天生活在家庭構(gòu)建的環(huán)境和氛圍中，時(shí)刻受到家長(zhǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣影響和思想情感熏陶，在孩子身上會(huì)留下家長(zhǎng)的影子。家長(zhǎng)喜歡閱讀，家中就會(huì)擁有豐富的閱讀書籍，孩子從小就接觸到這些書本，將有助于培養(yǎng)閱讀興趣。開展親子共讀，家長(zhǎng)的閱讀行為將成為孩子學(xué)習(xí)的范例，家長(zhǎng)在親子共讀中營(yíng)造出安靜的閱讀氛圍，有助于培養(yǎng)孩子以后的閱讀習(xí)慣。

3.有效的指導(dǎo)

親子共讀離不開家長(zhǎng)的有效指導(dǎo)，父母和孩子在共同閱讀中，家長(zhǎng)的指導(dǎo)有助于提高孩子的理解水平，培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力。親子共讀中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子提出質(zhì)疑，讓孩子能夠隨時(shí)針對(duì)閱讀內(nèi)容提出自己的見解，這樣能夠讓孩子在閱讀中主動(dòng)思考，成為積極的閱讀者，而不是被動(dòng)的接受者。

二、幼兒早期閱讀啟蒙中親子共讀相關(guān)實(shí)踐策略

要促進(jìn)親子共讀有效開展，需要發(fā)揮出幼兒園對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作用，通過召開家長(zhǎng)座談會(huì)的形式，一方面提高孩子家長(zhǎng)對(duì)親子共讀的認(rèn)知，向孩子家長(zhǎng)介紹什么是親子共讀，親子共讀對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生哪些積極影響;另一方面，讓孩子家長(zhǎng)掌握親子共讀的相關(guān)要素，讓孩子家長(zhǎng)學(xué)會(huì)閱讀材料的選擇、閱讀氛圍的構(gòu)建和如何對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

（一）選擇親子共讀的材料

幼兒處于3-6周歲之間，思維方式以形象思維為主。在親子共讀中，家長(zhǎng)需要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行閱讀材料選擇。目前，圖書市場(chǎng)中，幼兒讀物種類繁多，家長(zhǎng)需要優(yōu)先選擇圖畫書，這種書籍能夠?qū)?nèi)容中的人或事物進(jìn)行生動(dòng)的再現(xiàn)，更加符合孩子的智力發(fā)展水平，容易被孩子所接受。

優(yōu)秀的圖畫書通常在插圖方面具有豐富的內(nèi)涵，插圖之間能夠?qū)适虑楣?jié)進(jìn)行闡釋，畫面生動(dòng)，色彩清晰艷麗，圖書的制作也比較精美。這樣的書籍對(duì)孩子會(huì)構(gòu)成巨大的吸引力。在圖畫書選擇中，家長(zhǎng)要關(guān)注注重的文字，文字的大小要適中，要清晰，容易辨識(shí)，對(duì)故事情節(jié)的敘述要精煉，符合孩子的思維習(xí)慣。

（二）親子共讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

首先，家長(zhǎng)需要在家庭中規(guī)劃出共孩子閱讀的空間，這個(gè)空間要相對(duì)獨(dú)立，具有良好的光線條件，遠(yuǎn)離室外的噪聲源;同時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子共同構(gòu)建圖書角，設(shè)置方便孩子存取的書架或書柜，對(duì)閱讀角的墻壁色彩進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，符合孩子的情趣。

其次，家長(zhǎng)要注重圖書的投放，豐富圖書的數(shù)量，書籍的種類盡量好廣泛，涵蓋生命教育、社會(huì)交往、個(gè)人成長(zhǎng)等多方面內(nèi)容，這樣能夠從多角度豐富孩子的認(rèn)知，促進(jìn)孩子身心全面發(fā)展。

（三）親子共讀的有效指導(dǎo)

親子共讀中，家長(zhǎng)要合理規(guī)劃閱讀時(shí)間。孩子白天時(shí)間通常在幼兒園度過，晚上時(shí)間才能進(jìn)行親子共讀。家長(zhǎng)需要結(jié)合家庭實(shí)際情況，對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，親子共讀只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能夠?qū)⒆娱喿x習(xí)慣和閱讀方式帶來明顯的效果，因此，家長(zhǎng)需要確保親子共讀的長(zhǎng)期性和連續(xù)性。

親子共讀中，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。許多孩子在剛剛接觸讀物時(shí)，會(huì)被書籍的圖畫和色彩所吸引，常常會(huì)根據(jù)插圖，進(jìn)行插花式瀏覽。家長(zhǎng)要了解孩子的好奇心理，讓孩子在了解圖書概況的同時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸將孩子的注意力集中在單個(gè)故事中，讓孩子能夠按照順序理解插圖和故事內(nèi)容，在家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)中，增進(jìn)孩子故事情節(jié)的理解。

三、結(jié)束語

親子共讀是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣和早起閱讀啟蒙的重要途徑，對(duì)孩子以后的學(xué)生和發(fā)展具有重要影響。要促進(jìn)親子共讀有效開展，需要發(fā)揮幼兒園對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作用，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)親子共讀的了解，掌握親子共讀相關(guān)要素并在共讀中加以實(shí)踐和應(yīng)用，從而提高親子共讀有效性。

參考文獻(xiàn)

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