探索初中語(yǔ)文教學(xué)中趣味教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐

沙吾列·巴夏克

摘 ?要：在新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，并要利用多樣化的趣味策略開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，從而能夠不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極開(kāi)展趣味教學(xué)，從而能夠開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)的趣味點(diǎn)，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷促進(jìn)高效初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;趣味教學(xué);歌曲;意境;生活

在中考制度的高壓之下，教師總是采用灌輸式的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解。這樣的教學(xué)方式使得語(yǔ)文教學(xué)課堂逐漸喪失了趣味性，學(xué)生不能很好地參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，難以深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的真諦，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率不高。鑒于此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了改善上述情況，教師需要將趣味教學(xué)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以提高語(yǔ)文教學(xué)的吸引力，從而能夠牢牢抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師講述的知識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)的實(shí)踐感悟，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中趣味教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、利用歌曲進(jìn)行趣味導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，將歌曲與語(yǔ)文教學(xué)巧妙地整合在一起，并以此設(shè)計(jì)充滿趣味性的導(dǎo)入，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠消除學(xué)生對(duì)語(yǔ)文新課教學(xué)的害怕心理，不斷提高新課教學(xué)有效性。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極利用歌曲進(jìn)行趣味導(dǎo)入，以此可以吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生玩散的思維從課下收回來(lái)，不斷提高學(xué)生掌握教材新知識(shí)的效率。

例如，以《智取生辰綱》為例，在進(jìn)行新課的引入之時(shí)，我先為學(xué)生播放了歌曲《好漢歌》，并讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)這首歌曲是哪部電視劇的主題曲，以此為學(xué)生引出了《水滸傳》這部作品。然后，我讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)自己知道的梁山一百單八好漢的故事，并結(jié)合學(xué)生的講述，為學(xué)生引出了本節(jié)課的課題，順理成章地進(jìn)行了新知識(shí)的講解。這樣，教師通過(guò)利用歌曲進(jìn)行趣味導(dǎo)入，活躍了課堂教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生的參與熱情，獲得良好的新課教學(xué)收益。

二、利用意境指導(dǎo)古詩(shī)學(xué)習(xí)，提高古詩(shī)鑒賞能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意境進(jìn)行分析，可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的主旨的理解，并能夠讓學(xué)生深入體會(huì)作者的情感，從而不斷提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。有鑒于此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極利用意境指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)學(xué)習(xí)，以此可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)古詩(shī)進(jìn)行分析，不斷提高語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)實(shí)效。

以《登飛來(lái)峰》為例，在講述這首古詩(shī)之時(shí)，我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，反復(fù)朗讀了這首古詩(shī)，以此使學(xué)生了解了古詩(shī)的大意。然后，我為學(xué)生出示了這首古詩(shī)的前兩句，并引導(dǎo)學(xué)生找出了這兩句中的景物，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)景物進(jìn)行了分析，回答了以下問(wèn)題：這首詩(shī)的前兩句寫出了怎樣的景象呢？運(yùn)用了什么修辭手法呢？以此使學(xué)生深入感知了這首古詩(shī)的意境，為后續(xù)感悟作者的情感奠定了基礎(chǔ)。最后，我讓學(xué)生朗讀了這首古詩(shī)的后兩句，并讓學(xué)生思考了以下問(wèn)題：最后兩句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法呢？詩(shī)人揭示了怎樣的人生哲理呢？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷呢？你有什么感受呢？以此使學(xué)生深刻體會(huì)到了作者想要表達(dá)的情感。這樣，教師通過(guò)利用意境指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的審美能力，不斷促進(jìn)了學(xué)生的全面和諧健康發(fā)展。

三、利用生活設(shè)計(jì)課后作業(yè)，加深知識(shí)消化理解

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并能夠補(bǔ)充學(xué)生在課堂當(dāng)中所學(xué)到的知識(shí)，從而不斷加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的消化和理解。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極利用生活設(shè)計(jì)課后作業(yè)，以此可以鞏固學(xué)生掌握的知識(shí)，從而能夠取得良好的教學(xué)成績(jī)。

以《我一生中的重要抉擇》為例，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的課后作業(yè)之時(shí)，我先為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：結(jié)合生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、人口問(wèn)題等，撰寫一篇演講稿，并觀看與演講有關(guān)的節(jié)目，學(xué)習(xí)演講技巧，利用自己掌握的演講技巧，在課堂當(dāng)中講演自己撰寫的演講稿。然后，學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)此次課后作業(yè)進(jìn)行了探索，并高效地完成了此次課后作業(yè)。最后，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，以此使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自我，不斷提高學(xué)生的綜合能力。這樣，教師通過(guò)利用生活設(shè)計(jì)課后作業(yè)，減少了語(yǔ)文課后作業(yè)的數(shù)量，將學(xué)生從以往苦學(xué)的狀態(tài)中解放了出來(lái)，使學(xué)生做到了勞逸結(jié)合。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，趣味教學(xué)有著十分廣泛的應(yīng)用前景，它可以為語(yǔ)文教學(xué)注入新鮮的血液，從而能夠讓語(yǔ)文教學(xué)更加生機(jī)勃勃，不斷促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。因此，在今后的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極落實(shí)趣味教學(xué)的理念，并要通過(guò)利用歌曲進(jìn)行趣味導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍;利用意境指導(dǎo)古詩(shī)學(xué)習(xí)，提高古詩(shī)鑒賞能力;利用生活設(shè)計(jì)課后作業(yè)，加深知識(shí)消化理解等途徑，對(duì)學(xué)生開(kāi)展趣味教學(xué)，從而能夠滋養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)，不斷促進(jìn)高效初中語(yǔ)文教學(xué)的施教。

參考文獻(xiàn)：

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