新高考背景下高中英語互動(dòng)教學(xué)

鄭云霞

【摘 要】 英語新高考突出了英語語言的應(yīng)用，這一改變，要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，采取多樣途徑實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，通過互動(dòng)，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生語言應(yīng)用能力的發(fā)展。在本文中，本人將以互動(dòng)教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值為背景，從導(dǎo)入課堂、講解新知這兩個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)說明如何實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 ?互動(dòng)教學(xué) ?應(yīng)用價(jià)值 ?應(yīng)用策略

眾所周知，英語是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言能力培養(yǎng)的主要途徑。隨著高考改革的提出，高中英語教學(xué)被提出了新的要求。尤其，新高考重點(diǎn)考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力。這意味著教師在組織英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式，善于與學(xué)生互動(dòng)，以良好的師生互動(dòng)，幫助學(xué)生積累語言知識(shí)，運(yùn)用語言知識(shí)，從而通過學(xué)用的結(jié)合提升學(xué)生的語言能力，為學(xué)生更好地適應(yīng)高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，我在組織高中英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)實(shí)施互動(dòng)教學(xué)。下面，我將就互動(dòng)教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用策略進(jìn)行具體分析。

一、高中英語互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值

英語教學(xué)是教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的過程?；?dòng)在英語課堂中直接的體現(xiàn)是師生進(jìn)行語言交流。這種語言交流，不僅可以幫助學(xué)生獲取語言知識(shí)，還可以鍛煉英語思維，發(fā)展英語情感。而且，在互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)參與過程中，大部分學(xué)生可以發(fā)揮自身的自主性，搜集信息、積極交流，自然而然地營造出輕松自由的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，通過互動(dòng)，學(xué)生可以直接地獲取學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺，不斷地提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在新高考背景下，教師要善于組織互動(dòng)教學(xué)。

二、高中英語互動(dòng)教學(xué)的策略

1. 問題導(dǎo)入課堂，驅(qū)動(dòng)課堂互動(dòng)

導(dǎo)入是高中英語課堂教學(xué)的起步環(huán)節(jié)，也是師生實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)的初步階段。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果，可以采取提問的方式，用問題點(diǎn)燃學(xué)生的互動(dòng)積極性。因?yàn)橛行У膯栴}，可以吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生的思維，使學(xué)生在所思所想的過程中，產(chǎn)生表達(dá)欲望，進(jìn)而投身到互動(dòng)活動(dòng)中。而且，在對(duì)問題的思考、交流的過程中，學(xué)生還可以建立對(duì)新知內(nèi)容的感性認(rèn)知，打好學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。所以，我在組織高中英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)立足學(xué)生的最近發(fā)展，根據(jù)新知教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提出探究問題。

比如，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為了使學(xué)生掌握定語從句和同位語從句的區(qū)別，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先為學(xué)生展示了定于從句和同位語從句，如：

定語從句：

The news that my mother told me is true. —The news is that my mother told me.

The fact that we are talking about is important. —The fact is that we are talking about.

同位語從句：The news that my mother will come back is true. —The news is that my mother will come back.

That fact that he had nothing surprised everyday. —The fact is that he had nothing.

在展現(xiàn)了句子之后，我鼓勵(lì)學(xué)生們以小組為形式，對(duì)這些句子進(jìn)行分析，看看他們之間存在哪些區(qū)別。接著，在教材中尋找與之相似的句子，列舉驗(yàn)證之前的總結(jié)。在這樣問題驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)在小組中展開互動(dòng)交流，且在你一言我一語中，總結(jié)出定語從句和同位語從句的區(qū)別。接下來，根據(jù)學(xué)生總結(jié)出來的內(nèi)容，我會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)為學(xué)生展現(xiàn)其他的句子，引導(dǎo)他們?cè)俅畏直妗Ｈ绱私虒W(xué)，不僅實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，還使學(xué)生在互動(dòng)中獲取了有價(jià)值的英語知識(shí)，鍛煉了語言表達(dá)，為提升語言能力、適應(yīng)新高考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 信息技術(shù)輔助，增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)

新知教學(xué)是高中英語課堂教學(xué)的重頭戲。語言交際是在具體的語境中進(jìn)行的。建構(gòu)主義理論也指出，環(huán)境在學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。因此，在組織高中英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情境，借助情境驅(qū)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生在切身體驗(yàn)的過程中積累語言知識(shí)，靈活運(yùn)用語言，從而提升語言能力。隨著新一輪課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，信息技術(shù)正在高中英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)靈活的運(yùn)用，同時(shí)也成為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境最常使用的手段。所以，我在實(shí)施新知教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境。

比如，在組織Culture Shock Lesson 1 Visiting Britain教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閳?zhí)教班級(jí)的大部分學(xué)生沒有到過英國，對(duì)英國文化了解很少。對(duì)此，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為學(xué)生播放了英國紀(jì)錄片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英國，從衣食住行感知英國文化。在如此體驗(yàn)的情境的過程中，學(xué)生不僅積累了英語語言，還獲取了英語文化。接下來，我采取小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談一談?dòng)幕瘜?duì)中國傳統(tǒng)文化的沖擊。在自由交際的過程中，學(xué)生可以說實(shí)現(xiàn)了對(duì)所積累知識(shí)的靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合。

總之，在新高考背景下，教師在組織高中英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，用問題導(dǎo)入課堂，用信息技術(shù)輔助課堂，打造互動(dòng)課堂，使學(xué)生在互動(dòng)交流中積累語言、運(yùn)用語言，提升語言能力，為有效地應(yīng)對(duì)高考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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