小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討

摘要：活潑、好動(dòng)、貪玩是小學(xué)生的特征，教師把握這一特質(zhì)就容易培養(yǎng)學(xué)生對體育活動(dòng)的熱愛以及興趣，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，基本都是教師帶著學(xué)生進(jìn)行簡單的熱身活動(dòng)，之后就讓學(xué)生自己鍛煉。而小學(xué)生往往不能正確掌握鍛煉的技巧，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量較低。對此，教師應(yīng)該突破陳舊的教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生對體育課堂的興趣，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生愛上體育課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué) 興趣培養(yǎng)

不和諧的師生關(guān)系，效率低下的教學(xué)模式不符合尊重小學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)的教學(xué)要求，也不符合制訂個(gè)性化教學(xué)方案的新興教學(xué)理念，不利于為小學(xué)生強(qiáng)健體魄打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，激發(fā)小學(xué)生對體育的熱愛十分重要。對此，本文對如何激發(fā)小學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

一、根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的問題分析，制訂合理的體育教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的不同情況制訂不同的目標(biāo)。通過長期的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以保持對體育的自信心。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)要求。對于具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以根據(jù)綜合素質(zhì)提高教學(xué)目標(biāo)要求，合理加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得更高的提升。但是，為了避免學(xué)生的負(fù)面情緒，教師應(yīng)針對不同基礎(chǔ)學(xué)生制訂不同的體育教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在教學(xué)過程中充分了解每個(gè)學(xué)生，從而制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、設(shè)立特殊情境

小學(xué)生在掌握正確的鍛煉方法以及技巧的前提下進(jìn)行適量的體育活動(dòng)，有助于鍛煉心肺功能，強(qiáng)健體魄，為身體健康奠定良好的基礎(chǔ)，但現(xiàn)階段教師不注重指導(dǎo)學(xué)生的鍛煉動(dòng)作，只顧提升運(yùn)動(dòng)量，這就導(dǎo)致本應(yīng)該十分喜愛體育課的小學(xué)生在上課期間非常累，越來越不喜歡上體育課。小學(xué)生的探索性強(qiáng)，貪玩好動(dòng)，但是忍耐性差，如果不能時(shí)刻抓住他們的眼球，就容易使學(xué)生產(chǎn)生反感心理。因此，教師必扭轉(zhuǎn)將傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)地位，不斷嘗試新興的教學(xué)模式，設(shè)立一些特殊情境，讓學(xué)生身臨其境，在寓教于樂的教學(xué)環(huán)境下健康成長，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，從而使學(xué)生愛上體育課，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)生“跳”的時(shí)候，例如蛙跳、單腿跳、兔子跳等一系列動(dòng)作時(shí)，如果按照教師做一遍動(dòng)作，學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很容易抓不住學(xué)生的眼球，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。教師可以采用伴隨音樂的模式進(jìn)行教學(xué)，比如在歌曲《小鴨子》的歡快輕松氛圍中教學(xué)生學(xué)習(xí)各種各樣不同的跳法，讓小學(xué)生在簡單的動(dòng)作中也能體會(huì)到樂趣，提升參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也鍛煉提升了小學(xué)生身體素質(zhì)。

我國的教育體系在不斷注入新鮮內(nèi)容，教育改革在不斷完善，教師也在大膽嘗試新穎的教學(xué)模式，在新型的小學(xué)課堂中，不僅是文化課的教學(xué)模式有了非常大的改變，像體育課這種實(shí)踐性課程的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化。設(shè)置一些別開生面的教學(xué)情境，營造使小學(xué)生感到輕松愉悅、毫無壓力的課堂氣氛，目的在于激發(fā)小學(xué)生對體育課堂的興趣，在歡快的寓教于樂的課堂教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生把握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，適量地進(jìn)行體育活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，提升自身的心肺功能，練就強(qiáng)健的體魄。體育這類實(shí)踐性強(qiáng)的科目離不開課堂實(shí)踐活動(dòng)，而將生動(dòng)有趣的特殊教學(xué)情境融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，有利于豐富教師的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂。

三、教學(xué)方式兒童化

小學(xué)生正處于價(jià)值觀逐漸形成的階段，對家長、教師的依賴性較強(qiáng)，他們會(huì)下意識(shí)地去模仿教師的語言、行為、動(dòng)作，所以教師在教學(xué)過程中一定要注意自己的言行舉止，給學(xué)生做一個(gè)正確的引導(dǎo)。而傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式中，教師通常以自己為主，讓學(xué)生模仿自己，幾乎不會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題，教師在課堂教學(xué)情境中應(yīng)該主動(dòng)地參與到他們的游戲當(dāng)中，在玩游戲的同時(shí)給予他們正確的動(dòng)作指導(dǎo)，示范正確的動(dòng)作，這樣有利于學(xué)生更好地接受體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以將學(xué)生課下愛玩的游戲融入課堂教學(xué)中，比如老鷹捉小雞，這個(gè)游戲中會(huì)有跑、跳、抓等的動(dòng)作。教師可以提前告知學(xué)生這些動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，怎樣跑跳不容易損傷自己，并且制訂一個(gè)游戲規(guī)則，如果有誰不按規(guī)則玩游戲就會(huì)被淘汰，這樣教師、學(xué)生在一起玩游戲的時(shí)候，學(xué)生會(huì)自覺改正不正確的跑跳動(dòng)作，教師也會(huì)在輕松愉悅的課堂氛圍中達(dá)到讓學(xué)生鍛煉的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方式兒童化，會(huì)使學(xué)生感到自己并不是在上課，而是在和很多小朋友一起玩耍，從而激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。

小學(xué)生正處于身體快速發(fā)育的階段，小學(xué)體育課程是奠定學(xué)生身體素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)生涯提供動(dòng)力的重要手段，而培養(yǎng)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣不僅是為了加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更是為了健全學(xué)生的心理素質(zhì)。小學(xué)生認(rèn)知能力不高，對于教師很多行為動(dòng)作都不理解，如果在此基礎(chǔ)上不尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生被動(dòng)地去做鍛煉，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而不愿意上體育課。因此，要站在小學(xué)生的角度上思考怎樣能激發(fā)他們對體育課的熱愛，教學(xué)方式兒童化就是一個(gè)重要手段，讓小學(xué)生感到體育教師并不是在強(qiáng)迫他們進(jìn)行鍛煉，而是在教他們正確的鍛煉方法，是和他們一起玩耍的好朋友。因此，教學(xué)方式游戲化對于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣有積極作用，會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與感，幫助他們養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄。

四、教學(xué)方法游戲化

如果想有效激發(fā)小學(xué)生對體育課的興趣，教師應(yīng)該嘗試多種新穎的教學(xué)手段，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又與教師的正確引導(dǎo)和啟發(fā)聯(lián)系密切，如果體育教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)模式單一，教師教學(xué)生模仿，則很容易使課堂氛圍死氣沉沉，使小學(xué)生感到厭煩，喪失對于體育課的興趣和熱愛，因此，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生活潑、好動(dòng)，喜歡做游戲的天性，將游戲和課堂教學(xué)結(jié)合起來，在歡快的游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，營造輕松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生對體育課的興趣，提升課堂教學(xué)效率。

例如，在教授學(xué)生前滾翻的時(shí)候，如果教師只做一遍，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，容易導(dǎo)致學(xué)生把握不準(zhǔn)動(dòng)作要領(lǐng)，損害到自己的身體。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查一下順口溜，結(jié)合動(dòng)作技巧融入教學(xué)過程中，“小小的球圓又圓，我把身體卷成團(tuán)，一蹬三靠要記牢，后腦著墊翻得好?！边@句順口溜既結(jié)合了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，也比學(xué)生單純地模仿教師動(dòng)作更有效率。這樣一來，學(xué)生在自己練習(xí)時(shí)如果有不會(huì)的動(dòng)作時(shí)，可以結(jié)合順口溜進(jìn)行練習(xí)。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對他們沒有做過的活動(dòng)都想去嘗試。而在以往的體育課授課模式中，教師往往會(huì)忽略這一特征，導(dǎo)致學(xué)生在上體育課時(shí)經(jīng)常是被動(dòng)鍛煉，這就導(dǎo)致學(xué)生自己并沒有掌握相關(guān)的體育理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)作，教師也常常忽略身體素質(zhì)較差或者在某一方面表現(xiàn)特別突出的學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與感不強(qiáng)，成就感低下，久而久之，就會(huì)喪失對體育課的熱情。

中學(xué)生一般可以安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室中聽教師講課，而小學(xué)生正處于貪玩的年紀(jì)，體育課本應(yīng)該是小學(xué)生最喜愛的一門課，然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往會(huì)忽視學(xué)生，總是以自己為主體，這就直接導(dǎo)致小學(xué)生越來越抗拒體育課。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以小學(xué)生為主，將課堂歸還給學(xué)生，將課堂與他們最喜歡的游戲相結(jié)合，營造輕松愉悅的課堂氛圍，教師通過在游戲當(dāng)中給小學(xué)生傳輸運(yùn)動(dòng)知識(shí)，指導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤的鍛煉方法，讓教學(xué)模式游戲化，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，幫助他們提高身體素質(zhì)，提升小學(xué)生對體育課的興趣，打造高效率、高質(zhì)量的小學(xué)體育課堂。

五、注重情感教學(xué)

在體育教學(xué)中，有些場景容易引起教師和學(xué)生的情緒，從而激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的興趣。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)積極向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作。大多數(shù)小學(xué)生崇拜偶像，其中有許多是體育明星。教師可以通過教授明星的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣。在正能量的影響下，學(xué)生會(huì)提高運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量，提高對體育的興趣，還會(huì)養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)。

因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)法了解學(xué)生的心理，及時(shí)進(jìn)行情感教學(xué)，并重視情感教學(xué)。在體育課上，教師應(yīng)該對運(yùn)動(dòng)熱情高的學(xué)生給予合理的獎(jiǎng)勵(lì)，還應(yīng)讓學(xué)生之間進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，在比賽中才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛力。

六、加強(qiáng)師生之間的交流

研究表明，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)。在體育教學(xué)過程中，師生互動(dòng)是有效進(jìn)行師生信息交流的重要渠道。師生之間的交流對學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的提高有重要影響。其中，溝通方式分為雙向溝通和多向溝通。在體育教學(xué)中，師生之間不同的溝通方式導(dǎo)致了學(xué)生不同的心理變化。與其他學(xué)科的師生互動(dòng)相比，體育教學(xué)中師生互動(dòng)的方式有所不同，其更多的是多向溝通。這是因?yàn)樵隗w育運(yùn)動(dòng)的過程中，學(xué)生有更多的時(shí)間、空間，靈活性和活動(dòng)自由度比較高，這為師生交流提供了很多的機(jī)會(huì)。

七、結(jié)語

學(xué)生如果想在學(xué)習(xí)生涯中取得好成績，文化課的基礎(chǔ)是一個(gè)重要因素，而先決條件是要有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，而小學(xué)是學(xué)生身體發(fā)育的重要階段，因此，教師需要通過設(shè)定特殊的教學(xué)情境，使教學(xué)模式兒童化、教學(xué)方法游戲化，以此激發(fā)小學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛上體育課，愛上體育鍛煉，從而為他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者簡介：謝衫衫，女，本科，昆山市昆山開發(fā)區(qū)晨曦小學(xué)，研究方向：小學(xué)體育教育）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）