淺議高校自主軍訓(xùn)實(shí)踐育人的價(jià)值和路徑

摘要：軍事訓(xùn)練是高校實(shí)踐育人的重要形式，而傳統(tǒng)軍訓(xùn)模式由于軍訓(xùn)時(shí)間短，軍訓(xùn)效果不突出，針對性不強(qiáng)，軍訓(xùn)成果難以鞏固和延伸，而且增加了帶訓(xùn)部隊(duì)的負(fù)擔(dān)。高校自主軍訓(xùn)充分尊重學(xué)生主體地位，依靠學(xué)生骨干力量，使軍訓(xùn)質(zhì)量得到了保障，不僅鍛煉了軍事教員隊(duì)伍，而且使軍訓(xùn)效果得到了延續(xù)，學(xué)生管理力量得到了補(bǔ)充。高校自主育人應(yīng)加強(qiáng)組織、隊(duì)伍、制度建設(shè)和經(jīng)費(fèi)保障，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，抓好軍訓(xùn)工作實(shí)施。高校自主軍訓(xùn)應(yīng)注意處理好軍事理論教學(xué)與軍事技能訓(xùn)練并重、學(xué)生和軍事教員的雙重身份以及共性和個(gè)性兼顧等問題，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)軍訓(xùn)育人效果的最大化。

關(guān)鍵詞：高校;自主軍訓(xùn);實(shí)踐育人;思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2020）17-0078-03

教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出：“高校要堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，整合各類實(shí)踐資源，強(qiáng)化項(xiàng)目管理，豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式，拓展實(shí)踐平臺(tái)，完善支持機(jī)制，教育引導(dǎo)師生在親身參與中增強(qiáng)實(shí)踐能力、樹立家國情懷。”教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》也指出：“軍事訓(xùn)練是實(shí)踐育人的主要形式，高校應(yīng)通過開展軍事訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本軍事技能和軍事理論，增強(qiáng)國防觀念、國家安全意識(shí)，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)?！笨梢?，軍訓(xùn)不僅是大學(xué)第一課，更是高校實(shí)踐育人和思想政治教育工作的重要一環(huán)。軍事訓(xùn)練是高校實(shí)踐育人的重要形式，而傳統(tǒng)軍訓(xùn)模式由于自身的局限性，無法真正實(shí)現(xiàn)高校的育人目標(biāo)，高校做好新生自主軍訓(xùn)工作勢在必行。

一、高校傳統(tǒng)軍訓(xùn)模式存在的主要問題

目前，高校新生軍事訓(xùn)練主要采取部隊(duì)教官帶訓(xùn)的方式進(jìn)行。不可否認(rèn)，部隊(duì)教官具備專業(yè)的教學(xué)能力和較強(qiáng)的軍事技能，能夠在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化大一新生的組織性、紀(jì)律性。但是，高校的根本任務(wù)是立德樹人，新生軍訓(xùn)更是實(shí)踐育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，育人工作的長期性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性、艱巨性等特征，決定了部隊(duì)帶訓(xùn)這一傳統(tǒng)軍訓(xùn)模式存在自身的局限性。

（一）軍訓(xùn)時(shí)間短，軍訓(xùn)效果不突出

2019年，教育部和中央軍委國防動(dòng)員部聯(lián)合印發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，要求高校軍事技能訓(xùn)練時(shí)間為2-3周，實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間不得少于14天或112學(xué)時(shí)。在如此短暫的時(shí)間里，只能保證基本的軍事科目訓(xùn)練，學(xué)生的意志品質(zhì)難以有效磨煉，良好的行為習(xí)慣也無法真正形成。

（二）部隊(duì)教官對育人工作不了解，軍訓(xùn)針對性不強(qiáng)

新生軍訓(xùn)工作，首先是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，是大學(xué)生思想政治教育的重要抓手。軍訓(xùn)的目的絕不僅僅是讓學(xué)生達(dá)到整齊劃一、令行禁止，而是要在思想認(rèn)識(shí)、養(yǎng)成教育、道德品質(zhì)上達(dá)到育人的效果。由于部隊(duì)教官對學(xué)生特點(diǎn)不熟悉、對育人目標(biāo)不了解，教育效果難以真正實(shí)現(xiàn)。

（三）軍訓(xùn)成果難以鞏固和延伸

育人是長期性、系統(tǒng)性工程，軍訓(xùn)結(jié)束后，由于高校缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)、科學(xué)引導(dǎo)，為期2-3周訓(xùn)練的行為方式無法得到有效鞏固，軍訓(xùn)效果難以保持，大學(xué)生在軍訓(xùn)形成的好習(xí)慣、好品質(zhì)難以成為整個(gè)大學(xué)期間，乃至終身受益的財(cái)富。

（四）增加了帶訓(xùn)部隊(duì)的負(fù)擔(dān)

一般情況下，高校軍訓(xùn)時(shí)間比較集中，對部隊(duì)教官數(shù)量的需求較大。近年來，由于訓(xùn)練場所和部隊(duì)教官人數(shù)的限制，傳統(tǒng)軍訓(xùn)模式給部隊(duì)造成了一定的負(fù)擔(dān)，如果遇到特殊時(shí)期，如部隊(duì)肩負(fù)演習(xí)等任務(wù)，則難以保障高校軍訓(xùn)工作正常開展。

二、高校自主軍訓(xùn)理念的確立

發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”作用是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，是增強(qiáng)學(xué)生自主、自立、自強(qiáng)的重要渠道，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái)?；诖耍咝ｉ_展自主軍訓(xùn)育人體系的研究與構(gòu)建，對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、拓展實(shí)踐育人工作載體具有重要意義。

基于上述原因，高校應(yīng)從立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，圍繞增強(qiáng)軍訓(xùn)針對性、強(qiáng)化軍訓(xùn)效果、鞏固軍訓(xùn)成果這些難點(diǎn)問題，精心策劃、整體設(shè)計(jì)、改革創(chuàng)新軍訓(xùn)模式，充分發(fā)揮高校軍訓(xùn)的實(shí)踐育人功能。

所謂自主軍訓(xùn)，就是高校不再由部隊(duì)教官帶訓(xùn)，而是依靠本校學(xué)生骨干組成學(xué)生軍事教員隊(duì)伍承擔(dān)新生的軍訓(xùn)任務(wù)。自主軍訓(xùn)總體工作思路應(yīng)把軍訓(xùn)作為學(xué)生素質(zhì)教育和實(shí)踐育人的重要抓手，作為學(xué)校思政工作的重要載體，通過從退役士官中擇優(yōu)聘用軍事教官、從在校學(xué)生中擇優(yōu)選拔學(xué)生軍事教員，組成高校自主軍訓(xùn)隊(duì)伍，按照軍訓(xùn)計(jì)劃自主完成軍訓(xùn)工作。軍訓(xùn)結(jié)束后，這支學(xué)生骨干隊(duì)伍可以繼續(xù)鞏固和延伸軍訓(xùn)成果，成為學(xué)生管理工作的重要力量。同時(shí)，通過學(xué)生軍事教員這支隊(duì)伍的標(biāo)桿效應(yīng)帶動(dòng)高校學(xué)生整體素質(zhì)的提升，促進(jìn)和引領(lǐng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)及校園文化建設(shè)，構(gòu)建平安、和諧、穩(wěn)定的校園環(huán)境。

三、高校自主軍訓(xùn)的實(shí)踐育人價(jià)值

高校自主軍訓(xùn)充分尊重學(xué)生主體地位，依靠學(xué)生骨干力量，使軍訓(xùn)主體從學(xué)生中來、到學(xué)生中去，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，對實(shí)踐育人起到重要的促進(jìn)意義。

（一）軍訓(xùn)質(zhì)量得到了保障

自主軍訓(xùn)立足學(xué)生特點(diǎn)，突顯軍訓(xùn)的育人功能，相較于傳統(tǒng)軍訓(xùn)更具有針對性和實(shí)效性，不僅強(qiáng)化了國防意識(shí)，磨煉了意志品質(zhì)，還從行為習(xí)慣、道德品行、人文素養(yǎng)等方面對大學(xué)生進(jìn)行了規(guī)范和教育，軍訓(xùn)質(zhì)量得以保障。

（二）鍛煉了軍事教員隊(duì)伍

通過自主軍訓(xùn)，學(xué)校建立了一支能力強(qiáng)、作風(fēng)硬、素質(zhì)高的學(xué)生軍事教員隊(duì)伍。在嚴(yán)格的選拔、全方位的培養(yǎng)、肩負(fù)軍訓(xùn)任務(wù)的磨煉、班級(jí)助理的提升中，這些學(xué)生的愛國主義、集體主義精神得到加強(qiáng)，組織紀(jì)律性得到了強(qiáng)化，組織管理、協(xié)調(diào)溝通能力得到了提升，吃苦耐勞、奉獻(xiàn)進(jìn)取的品質(zhì)得以養(yǎng)成。

（三）軍訓(xùn)效果得到了延續(xù)

學(xué)生軍事教員轉(zhuǎn)變成班主任助理后，通過榜樣的力量，將軍訓(xùn)期間養(yǎng)成的好作風(fēng)、好品格較好地延續(xù)下去，進(jìn)而鞏固和延伸了軍訓(xùn)效果，有效引領(lǐng)了校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和平安校園建設(shè)。

（四）學(xué)生管理力量得到了補(bǔ)充

學(xué)生軍事教員轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)助理，參與學(xué)生日常管理，指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)，成為學(xué)生管理力量的重要補(bǔ)充。同時(shí)，學(xué)生軍事教員憑借良好的軍事素養(yǎng)，還可以參與到學(xué)校應(yīng)急保障中，參與校園執(zhí)勤、安全巡邏、重大活動(dòng)禮儀任務(wù)等工作，還可以配合學(xué)校處置緊急突發(fā)事件、完成升旗儀式、參加軍事競賽等工作，成為平安校園建設(shè)不可缺少的力量。

四、高校自主軍訓(xùn)實(shí)施路徑

（一）組織建設(shè)

學(xué)生軍訓(xùn)工作作為強(qiáng)化學(xué)生國防觀念、弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，推進(jìn)高校實(shí)踐育人的重要舉措，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組、軍訓(xùn)工作辦公室（軍事教研室）、院（系）軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了自上而下的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，推動(dòng)自主軍訓(xùn)工作扎實(shí)有序開展。軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)自主軍訓(xùn)工作的整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、全面指導(dǎo);軍訓(xùn)工作辦公室一般設(shè)在軍事教研室，要負(fù)責(zé)軍事教官的選聘管理、學(xué)生軍事教員的選拔培養(yǎng)以及全校軍事理論課和軍事訓(xùn)練的組織實(shí)施;院（系）軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要協(xié)助軍訓(xùn)工作辦公室做好學(xué)生軍事教員的推薦和自主軍訓(xùn)中新生的組織工作。

（二）制度建設(shè)

高校在執(zhí)行《普通高等學(xué)校軍事課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，制定《自主軍訓(xùn)實(shí)施大綱》《軍事教官選聘和管理辦法》《學(xué)生軍事教員管理辦法》《班主任助理管理辦法》等系列制度性文件，對自主軍訓(xùn)工作內(nèi)容和實(shí)施步驟、軍事教官的選聘辦法和考核要求、學(xué)生軍事教員的選拔培養(yǎng)等進(jìn)行具體規(guī)范，實(shí)現(xiàn)自主軍訓(xùn)工作的制度化、科學(xué)化和規(guī)范化。同時(shí)，為了保障自主軍訓(xùn)工作的持續(xù)扎實(shí)開展，還應(yīng)制定學(xué)生軍事教員生活補(bǔ)助制度、軍訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體獎(jiǎng)勵(lì)制度等，形成有效的激勵(lì)機(jī)制。

（三）經(jīng)費(fèi)保障

自主軍訓(xùn)作為高校實(shí)踐育人的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)融入學(xué)生日常教育管理工作中。高校應(yīng)設(shè)置專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，為軍事教員配備日常訓(xùn)練設(shè)施，購置必備的軍訓(xùn)服裝、訓(xùn)練物資、相應(yīng)藥品，積極改善訓(xùn)練環(huán)境，為學(xué)生軍訓(xùn)提供豐實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，為了推進(jìn)自主軍訓(xùn)工作持續(xù)、有序開展，應(yīng)制定軍事教員培訓(xùn)計(jì)劃，劃撥培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，建立軍事教員專項(xiàng)生活補(bǔ)助，推動(dòng)自主軍訓(xùn)工作的順利開展。

（四）具體實(shí)施

自主軍訓(xùn)育人工作的實(shí)施分為集中軍訓(xùn)和效果保持兩個(gè)階段，兩個(gè)階段各有側(cè)重。第一階段為集中軍訓(xùn)，即新生軍訓(xùn)期間，學(xué)生軍事教員主要負(fù)責(zé)軍事技能訓(xùn)練的組織實(shí)施。同時(shí)，還可以交叉開展高校的特色育人活動(dòng)，通過軍事教員（即學(xué)長）的以身示范，在規(guī)范新生行為習(xí)慣、增強(qiáng)組織紀(jì)律、磨煉意志品質(zhì)的同時(shí)，還能讓新生一入學(xué)就能接觸和領(lǐng)悟?qū)W校的育人理念，實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育效果的最大化。第二階段，即在新生軍訓(xùn)結(jié)束后，主要進(jìn)行軍訓(xùn)效果保持，學(xué)生軍事教員身份轉(zhuǎn)換為班級(jí)助理，憑借與新生深厚的情感和良好的組織管理能力，輔助輔導(dǎo)員、班主任開展班級(jí)工作，在學(xué)生日常管理和思想政治教育中，將軍訓(xùn)的理念、要求、標(biāo)準(zhǔn)融入其中，鞏固和延伸軍訓(xùn)成果，以達(dá)到軍訓(xùn)效果的長久化。

（五）隊(duì)伍建設(shè)

自主軍訓(xùn)隊(duì)伍由軍事教官和學(xué)生軍事教員組成，共同承擔(dān)新生軍訓(xùn)任務(wù)，并在軍訓(xùn)結(jié)束后融入學(xué)生教育管理隊(duì)伍之中。

1.軍事教官隊(duì)伍

為了確保軍訓(xùn)工作的科學(xué)規(guī)范性，高校應(yīng)從大學(xué)生退役士兵中擇優(yōu)招聘軍事教官，在高校軍事教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)自主軍訓(xùn)的組織實(shí)施。原則上，每個(gè)院（系）應(yīng)當(dāng)配備至少一名軍事教官，以便于對本系自主軍訓(xùn)工作的組織協(xié)調(diào)。

軍事教官應(yīng)具備三重身份：一是軍事技能訓(xùn)練的組織者，負(fù)責(zé)學(xué)生軍事教員的培養(yǎng)培訓(xùn)，負(fù)責(zé)新生軍事訓(xùn)練的組織指導(dǎo)。二是軍事理論課程的講授者，承擔(dān)本系軍事理論教育教學(xué)任務(wù)。三是學(xué)生日常教育管理者，在軍訓(xùn)結(jié)束后，軍事教官便融入到學(xué)生管理隊(duì)伍或?qū)＜媛気o導(dǎo)員隊(duì)伍，參與到大一新生的操行管理、養(yǎng)成教育、安全和法制教育之中，確保軍訓(xùn)成果的保持和鞏固。

2.學(xué)生軍事教員

學(xué)生軍事教員隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)主要分為三個(gè)階段：

一是選拔階段。大一第二學(xué)期，院（系）軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組可以根據(jù)大一學(xué)生半年的思想和行為表現(xiàn)，推薦學(xué)習(xí)好、品行端、作風(fēng)正、能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，由軍事教官進(jìn)生嚴(yán)格的軍事理論考核、基本軍事素質(zhì)測試，組建自主軍訓(xùn)隊(duì)伍。除此之外，具備一定軍事素養(yǎng)的退役復(fù)學(xué)學(xué)生也是自主軍訓(xùn)隊(duì)伍的重要組成部分。

二是培養(yǎng)階段。自主軍訓(xùn)隊(duì)伍組建后，由軍事教官組織開展日常訓(xùn)練和暑期集訓(xùn)，訓(xùn)練內(nèi)容包括軍事理論、基本軍事技能、施訓(xùn)方法、學(xué)校育人理念、心理健康教育等，全方位提升學(xué)生軍事教員的軍事素質(zhì)和綜合能力。培訓(xùn)結(jié)束后，向考核合格的成員頒發(fā)聘書，正式成為學(xué)生軍事教員，并承擔(dān)本年度新生自主軍訓(xùn)任務(wù)。

三是轉(zhuǎn)崗階段。軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生軍事教員根據(jù)本人意愿，可轉(zhuǎn)聘為輔導(dǎo)員、班主任助理，參與班級(jí)管理，在思想、學(xué)業(yè)、人際、課余生活等方面，對學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行指導(dǎo)，配合輔導(dǎo)員、班主任開展教育管理工作;也可以參與學(xué)校應(yīng)急管理，組建學(xué)生應(yīng)急分隊(duì)，在維護(hù)校園安全穩(wěn)定工作中貢獻(xiàn)力量;同時(shí)還可以加入學(xué)生干部隊(duì)伍，輔助做好學(xué)生的日常管理工作，成為示范典型，繼續(xù)發(fā)揮自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。

（六）獎(jiǎng)懲機(jī)制

科學(xué)的獎(jiǎng)懲機(jī)制是提高學(xué)生軍事教官工作積極性和主動(dòng)性的重要途徑。日常訓(xùn)練和軍訓(xùn)期間，學(xué)生軍事教員可享受一定的生活補(bǔ)助，軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生軍事教員在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面，同等條件下享有優(yōu)先權(quán)。在聘期內(nèi)，如果出現(xiàn)學(xué)業(yè)考試不及格或者嚴(yán)重違紀(jì)行為，將取消學(xué)生軍事教員資格。

五、高校自主軍訓(xùn)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（一）處理好軍事理論教學(xué)與軍事技能訓(xùn)練并重的問題

自主軍訓(xùn)的內(nèi)容不僅指高校獨(dú)立完成軍事技能訓(xùn)練，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)軍事理論課教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生國防意識(shí)和軍事素質(zhì)。高校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)軍事教官的選聘和培養(yǎng)，明確選配標(biāo)準(zhǔn)、配備原則、培訓(xùn)方式、考評(píng)辦法，建立一支專職軍事教師隊(duì)伍，并納入學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃，不斷提高其教學(xué)能力水平。

（二）處理好學(xué)生和軍事教員的雙重身份問題

毫無疑問，學(xué)生軍事教員首先是一名高校大學(xué)生，按要求完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)是其最基本的職責(zé)。然而在自主軍訓(xùn)中，尤其是在新生軍訓(xùn)期間，學(xué)生軍事教員因擔(dān)負(fù)軍訓(xùn)任務(wù)，勢必會(huì)暫時(shí)性影響學(xué)業(yè)。因而，高校一方面要做好學(xué)生軍事教員的選拔工作，要在思想、知識(shí)、學(xué)業(yè)、能力等方面有較高要求，確保訓(xùn)練與學(xué)業(yè)并重;另一方面，高校要采取措施，通過開放線上教學(xué)資源、課堂錄播、線下輔導(dǎo)等方式，為學(xué)生軍事教員提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（三）處理好共性和個(gè)性兼顧的問題

自主軍訓(xùn)的特點(diǎn)在于高校能夠因地制宜、因材施教，更有針對性、實(shí)效性地開展軍訓(xùn)工作。所以，校方要按照政策要求，認(rèn)真落實(shí)好規(guī)定的訓(xùn)練和教學(xué)任務(wù)，完成具有共性的軍訓(xùn)內(nèi)容。另一方面，高校要結(jié)合實(shí)際，將學(xué)校特色的育人理念、育人舉措融入軍訓(xùn)當(dāng)中，形成富有個(gè)性化的軍訓(xùn)內(nèi)容體系。例如，在軍訓(xùn)中可以融入中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)、獲取力量，培養(yǎng)學(xué)生深厚的家國情懷。又如，在軍訓(xùn)中可以開展新生養(yǎng)成教育，形成日后的行為標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，從新生入學(xué)開始就確定一種良好的生活和行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

六、結(jié)語

綜上所述，高校自主軍訓(xùn)既是對軍訓(xùn)模式的突破創(chuàng)新，更是高校從學(xué)生特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是大力開展實(shí)踐育人工作的重要載體。自主軍訓(xùn)有效解決了傳統(tǒng)軍訓(xùn)模式下針對性不強(qiáng)、育人效果不突出、軍訓(xùn)成果難以保持等問題，同時(shí)還充分發(fā)揮了學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)開辟了新的途徑，為促進(jìn)學(xué)生全面健康成長創(chuàng)造了新空間，實(shí)現(xiàn)了國防教育與素質(zhì)教育、思政工作的有機(jī)結(jié)合。

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作者簡介：田媛媛（1980—），女，漢族，山西臨汾人，山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

（責(zé)任編輯：王寶林）