借助益智游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

吳連紅

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)引入益智數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行輔助教學(xué)可以極大地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高思維的流暢度和靈活度，以此促進(jìn)他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);益智游戲;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生的思維模式正從形象思維向抽象思維過(guò)渡，這種思維方式的轉(zhuǎn)變離不開(kāi)豐富的想象。根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)理論，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)引入益智數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行輔助教學(xué)可以極大地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高思維的流暢度和靈活度，以此促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。

一、借助游戲創(chuàng)境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

為課堂營(yíng)造出舒適活潑的氣氛，學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)效率提高的同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣也被激發(fā)出來(lái)。教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到學(xué)生的興趣所在，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的興趣來(lái)設(shè)計(jì)游戲，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)之中。

例如，在對(duì)“100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一進(jìn)行，學(xué)生會(huì)覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。如果把游戲和教學(xué)結(jié)合，學(xué)生必然會(huì)興趣高漲。一位教師在這一堂課的教學(xué)伊始環(huán)節(jié)，組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展踢毽子游戲。這位教師提前準(zhǔn)備好了教學(xué)工具，在課堂上先把游戲的規(guī)則跟學(xué)生交代清楚，之后將學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的方式展開(kāi)活動(dòng)。學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行踢毽子的游戲，小組中在短時(shí)間內(nèi)踢毽子最多的人獲得勝利，然后作為小組的代表進(jìn)行小組間的比賽，最終角逐出最厲害的那個(gè)小組，學(xué)生在比賽過(guò)程中自然而然地就進(jìn)行了數(shù)值大小的比較，課堂氣氛十分活躍，在無(wú)形中學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，并且學(xué)生間通過(guò)相互配合友誼也更加深厚了。

由于數(shù)學(xué)概念通常比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以把握重點(diǎn)，對(duì)于概念的理解也不夠透徹，故教師可以考慮為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生融入情境進(jìn)行角色扮演游戲，通過(guò)游戲的方式來(lái)深入理解數(shù)學(xué)概念。

二、借助游戲引探，推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程

游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的模式，也是促進(jìn)兒童身心發(fā)育的重要途徑。教師要緊緊圍繞小學(xué)生愛(ài)玩的特性設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松化的游戲過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1. 借助數(shù)學(xué)游戲，豐富數(shù)學(xué)體驗(yàn)。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)更注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)側(cè)重學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)方法的掌握。通過(guò)引入數(shù)學(xué)游戲，可以極大地豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)感知體驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)思維變化并將其內(nèi)化于心。

例如，一位教師在教學(xué)“找規(guī)律——周期規(guī)律”一課時(shí)，就巧妙地設(shè)置游戲“男女生比眼力”。教師先公布游戲規(guī)則，五秒鐘內(nèi)，男生和女生各記一行數(shù)字，最后能夠成功報(bào)出數(shù)字的一方獲勝。一看有游戲可以玩，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師緊接著出示兩行數(shù)字，男生記162536496481，女生記123412341234，一看就知道女生這一行明顯容易記憶。男生會(huì)向教師抱怨游戲規(guī)則不公平，表示男生記數(shù)沒(méi)有規(guī)律可循，女生記的數(shù)很有規(guī)律。教師可以根據(jù)這個(gè)學(xué)生的抱怨順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，對(duì)于生活中不斷重復(fù)出現(xiàn)的一些數(shù)字，細(xì)心的我們可以從中找到答案。眾所周知，兒童的天性就是愛(ài)玩，在課堂中引入小游戲不僅可以活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生的注意力跟隨教師的節(jié)奏，達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于該游戲，教師沒(méi)有淺嘗輒止，而是啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察“162536496481”這組數(shù)，并從中尋找規(guī)律。在給予學(xué)生充分的思考時(shí)間后，教師可以進(jìn)行演示，將162536496481拆分成兩個(gè)數(shù)為一組，得到16/25/36/49/64/81，到了這一步，不少學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這組數(shù)由4×4、5×5、6×6、…、9×9的積組合而成，瞬間學(xué)生的思路就被打開(kāi)。通過(guò)這樣的游戲設(shè)計(jì)，一環(huán)套一環(huán)，讓學(xué)生在玩中思考、總結(jié)，不斷深化認(rèn)識(shí)，對(duì)啟發(fā)學(xué)生智慧、激發(fā)數(shù)學(xué)思維有著巨大的推動(dòng)作用。

2. 借助數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助數(shù)學(xué)游戲能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以此促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效化。

例如，一位教師在教學(xué)“有趣的七巧板”一課時(shí)，先讓學(xué)生將課本附頁(yè)中的七巧板剪下來(lái)進(jìn)行組合，看看能夠組成多少圖形。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋在已有七巧板的基礎(chǔ)上，添加已學(xué)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等圖形，或者和同桌進(jìn)行合作，利用多副七巧板進(jìn)行拼湊。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下腦洞大開(kāi)，有的用圖形拼成坦克，有的用這些圖形組成航空母艦，還有的學(xué)生直接拼成飛機(jī)。通過(guò)拼一拼這樣的游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象思維，鍛煉學(xué)生的空間思維能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生能夠在游戲中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升素養(yǎng)。

三、借助游戲固知，內(nèi)化學(xué)習(xí)成果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生對(duì)常規(guī)計(jì)算題的練習(xí)興趣？對(duì)于這一問(wèn)題，我們可以通過(guò)引入游戲來(lái)解決。將練習(xí)內(nèi)容巧妙地融入游戲中，讓學(xué)生寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，一位教師在教學(xué)“倍數(shù)和因數(shù)”時(shí)，就利用游戲幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。首先，教師讓學(xué)生利用正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，并在每個(gè)正方形上編號(hào)進(jìn)行排序;再帶學(xué)生玩“飛行棋游戲”。骰子擲到什么數(shù)字就飛到哪格，并進(jìn)行標(biāo)記。在這個(gè)游戲中，如果學(xué)生擲到“3”，自己的飛機(jī)就向前走3格，并在相應(yīng)的格子中畫(huà)“△”;如果學(xué)生擲到“4”，自己的飛機(jī)就向前走4格，并在相應(yīng)的格子中畫(huà)“○”，看看最后誰(shuí)飛得最快。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：有時(shí)候自己的飛機(jī)能夠同時(shí)落到“12”這個(gè)格子中，這是什么原因呢？教師通過(guò)設(shè)置這樣一個(gè)游戲情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲背后蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主思索的良好習(xí)慣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用益智游戲進(jìn)行趣味化數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)十分重要，只有這樣，才能夠讓學(xué)生以一種積極的態(tài)度投入數(shù)學(xué)練習(xí)中去，以此促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。