新時(shí)代MIC三維社會主義核心價(jià)值觀教育路徑探析

于迪　劉瑤

摘要：當(dāng)前高校青年學(xué)生的核心價(jià)值觀教育工作經(jīng)常存在教育吸引性弱化、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、實(shí)踐能力低等問題。在新時(shí)代背景下，本文以MIC三維度核心價(jià)值觀教育路徑為研究對象，通過培養(yǎng)學(xué)生使命感、才智、感召力來實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育工作的指導(dǎo)地位，并針對MIC三維核心價(jià)值觀教育實(shí)施路徑的可行性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;MIC;核心價(jià)值觀教育;路徑

一、新時(shí)代下高校核心價(jià)值觀教育工作戰(zhàn)略定位的意義

（一）有利于社會主義事業(yè)長治久安

高校核心價(jià)值觀教育工作一直是人才培養(yǎng)過程的核心內(nèi)容，那么不同時(shí)期的核心價(jià)值觀教育工作又有著不同的時(shí)代特點(diǎn)，所以它的定位與內(nèi)容也發(fā)生著改變。從歷史來看，中國的大學(xué)生核心價(jià)值觀教育定位的歷史可以劃分為新中國成立至改革開放前和改革開放至今?？v觀教育史，我們發(fā)現(xiàn)核心價(jià)值觀是中國精神、中國人精神的絕對主導(dǎo)，無論是在中國自身發(fā)展的規(guī)劃藍(lán)圖中，還是面對國際局勢的深刻變化，社會主義核心價(jià)值觀在每個(gè)中國人的內(nèi)心情感與行為表現(xiàn)中都得到了舉世矚目的彰顯。只有堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀的方向和宗旨，才會鞏固馬克思主義意識形態(tài)，實(shí)現(xiàn)中國特色社會主義的美麗中國夢。

（二）有利于構(gòu)建中國精神新生態(tài)

大學(xué)生是肩負(fù)國家戰(zhàn)略需求的人才儲備，那么高校就是所有人才思想意識形態(tài)培養(yǎng)的前沿陣地。在教育過程中要敢于直面問題、科學(xué)回答問題，創(chuàng)新解決問題。密切關(guān)注學(xué)生思潮，讓他們樹立堅(jiān)定的理想信念，有著執(zhí)著的精神追求，把意識形態(tài)工作作為大學(xué)生核心價(jià)值觀教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，守好底線，嚴(yán)控風(fēng)險(xiǎn)，必須承擔(dān)起培育新時(shí)代的社會主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任與義務(wù)，構(gòu)筑起中國精神堅(jiān)挺的脊梁。

（三）有利于明確“立德樹人”的根本任務(wù)

立德樹人是高等教育的根本任務(wù)。社會主義核心價(jià)值觀是指引新時(shí)代大學(xué)生健康成長、報(bào)效祖國的價(jià)值準(zhǔn)則。習(xí)近平總書記多次對核心價(jià)值觀提出重要論述和明確要求，要以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)人、塑造人，從而加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升育人質(zhì)量，充分發(fā)揮核心價(jià)值觀教育的傳導(dǎo)性與積極育人作用。

二、當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育工作現(xiàn)狀

（一）當(dāng)代高校核心價(jià)值觀教育工作面臨的問題

社會主義核心價(jià)值觀教育是高校發(fā)揮育人平臺的重點(diǎn)工作，也是高校全員、全過程、全方位育人體系不可或缺的一部分，大學(xué)生核心價(jià)值觀教育工作要迎接新時(shí)代更艱巨的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。目前，高校核心價(jià)值觀教育內(nèi)容更具抽象性，與大學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合不緊密，難免顯得枯燥無味，學(xué)生們內(nèi)在排斥思想政治教育;普遍高校核心價(jià)值觀教育載體少，形式趨同，不豐富，使得教育效果不明顯，形成了學(xué)校精心設(shè)計(jì)，學(xué)生自行其道的局面。因此，大學(xué)生核心價(jià)值觀教育如何在改革推進(jìn)中更具吸引力、滿足學(xué)生主體的實(shí)際發(fā)展訴求、富有前瞻性和主導(dǎo)、是當(dāng)前急需解決的問題。

（二）當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的問題

1.文化自信不足，理想信念缺失

傳統(tǒng)文化教育是增強(qiáng)民族凝聚力，堅(jiān)持愛國主義教育的源泉與文化動(dòng)力，這種文化的深厚底蘊(yùn)對青年的影響是相當(dāng)巨大的。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，個(gè)性鮮明，突出主權(quán)認(rèn)知和自我感受，在價(jià)值觀多元化的浪潮中，存在自我責(zé)任感迷茫，忽略了社會理想、共同理想、道德理想，對民族、國家的發(fā)展漠不關(guān)心，對于核心價(jià)值觀教育的學(xué)習(xí)極其被動(dòng)，缺少文化認(rèn)同和文化自信。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，主動(dòng)性不高

從心理學(xué)視閾來看，青年學(xué)生在認(rèn)知方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立性與創(chuàng)造性。他們喜歡獨(dú)立思考，探索世界的欲望越來越強(qiáng)烈，但是在自主思維發(fā)展的過程中，產(chǎn)生了發(fā)展偏向，可能產(chǎn)生偏激情緒，對待事務(wù)的判斷不準(zhǔn)確、不全面、不客觀。所以他們?nèi)鄙倜鞔_的目標(biāo)，目標(biāo)經(jīng)常發(fā)生轉(zhuǎn)移，對于學(xué)習(xí)的自制力與自我把控缺失，三心二意、對所學(xué)專業(yè)不安心、好高騖遠(yuǎn)、極易受客觀環(huán)境影響。

3.實(shí)踐性不足，缺少責(zé)任擔(dān)當(dāng)

具體表現(xiàn)為理想與自我實(shí)現(xiàn)的相互矛盾。他們更注重天馬行空的想象，無法準(zhǔn)確辨析人生價(jià)值與自我實(shí)現(xiàn)的關(guān)系，在個(gè)人主義的模型中構(gòu)造自我、理想盲目、信念缺失、無法與實(shí)踐結(jié)合起來。灌輸式的理論，碎片化的網(wǎng)絡(luò)致使部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和主旋律教育失去主流位置，使得青年學(xué)生缺少責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識，不能潛移默化地領(lǐng)悟到核心價(jià)值觀教育的精髓，更不能將核心價(jià)值觀教育的所學(xué)、所用轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)困惑的解決依據(jù)，從而無法獲得參與感和成就感，不能把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將理想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

三、新時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的MIC三維路徑

（一）MIC三維核心價(jià)值觀教育路徑選擇

MIC三維核心價(jià)值觀教育路徑是以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想教育為核心內(nèi)容，總體目標(biāo)是培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，以培養(yǎng)勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)的新時(shí)代人才為著眼點(diǎn)，構(gòu)建高校核心價(jià)值觀教育的有效載體，實(shí)現(xiàn)高校核心價(jià)值觀教育功能。

（二）MIC三維核心價(jià)值觀教育培育內(nèi)容

1.以培育大學(xué)生新時(shí)代使命感（mission）為路徑

Mission在英文中是使命、任務(wù)的意思，它是新時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育工作的一個(gè)重要維度。新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該肩負(fù)起時(shí)代的責(zé)任，這種使命與責(zé)任是需要通過在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化的。社會主義核心價(jià)值觀是國家、民族、個(gè)人的“價(jià)值共同體”，大學(xué)生要在培育、踐行、堅(jiān)守中跟上不斷變化的時(shí)代要求，推進(jìn)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新，這為新時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育改革創(chuàng)新提供了指引。

2.以培育大學(xué)生才智（intelligence）為路徑

Intelligence是才智，智力的含義，它代表著新時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育工作的一個(gè)基礎(chǔ)維度。高校開展核心價(jià)值觀教育工作，應(yīng)該根據(jù)辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)制定出有地方特色、突出專業(yè)優(yōu)勢并適合學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持、智力支撐、科技和文化服務(wù)。在制定學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上突出需求導(dǎo)向，順應(yīng)個(gè)性發(fā)展;強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢，執(zhí)行課程建設(shè)規(guī)劃;合作共建教學(xué)資源，助力人才培養(yǎng)服務(wù);除了從學(xué)生的課堂入手，還為大學(xué)生制定合理的實(shí)踐德育課程，并鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加與專業(yè)緊密融合、具有創(chuàng)新思維與精神的比賽項(xiàng)目。

3.以培育大學(xué)生感召力（charisma）為路徑

Charisma代表感召力、感染力的意思，它是新時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育工作的一個(gè)中樞維度。新時(shí)代青年不僅要扣好人生第一粒扣子，還需要強(qiáng)化核心價(jià)值觀教育的時(shí)代感召力。高校核心價(jià)值觀教育具有時(shí)代感召力，感召力能激發(fā)大學(xué)生自身對時(shí)代進(jìn)步做出的推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的能力，其中包括開拓創(chuàng)新能力、人際交往能力、組織管理能力、適應(yīng)能力等，每一樣能力的基底都應(yīng)該建立在正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀上，因此感召力是高校核心價(jià)值觀教育的著力點(diǎn)。引領(lǐng)青年學(xué)生的意識形態(tài)并構(gòu)建正能量輿論陣地是把準(zhǔn)航向的必要之舉。

四、案例分析

“大學(xué)文化之旅”是哈爾濱學(xué)院踐行MIC三維度的創(chuàng)新平臺的成功案例，該項(xiàng)目充分踐行了MIC三維度的核心價(jià)值觀教育工作的教育路徑。核心價(jià)值觀教育工作的開展就是為了教育學(xué)生、影響學(xué)生，而MIC三維度的“使命感”“才智”“感召力”三部曲也圍繞這個(gè)宗旨，在確?；顒?dòng)內(nèi)容豐富、充分提高學(xué)生積極性的前提下，我們邀請有專業(yè)代表性的專家、教授為學(xué)生傳道授業(yè)，形成合力育人、協(xié)同育人的長效機(jī)制，最終取得了良好的效果。“大學(xué)文化之旅”開展以來，已成功舉辦了二十期校內(nèi)專題講座，充分利用社會資源，開展“走出去”系列活動(dòng)，兩次參加了由哈爾濱市委宣傳部、市社科界聯(lián)舉辦的“哈爾濱講壇”和多次志愿實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了“春風(fēng)化雨”“潤物無聲”的培育效果。

（一）主動(dòng)踐行崇德尚禮

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與培育，同學(xué)們對社會主義核心價(jià)值觀的感悟顯著提升，并積極踐行。2016年每名志愿者的志愿時(shí)長為72小時(shí)，2019年增長到98小時(shí)。同時(shí)，更多的學(xué)生熱心公益、樂于奉獻(xiàn)，積極響應(yīng)中國志愿者注冊活動(dòng)，目前我院共計(jì)117名學(xué)生成功注冊成了中國志愿者。他們奔赴市圖書館整理新書，在國際馬拉松比賽中積極服務(wù)，去農(nóng)民工子弟學(xué)校愛心義教，到敬老院送溫暖，用他們的青春風(fēng)采，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

（二）加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)風(fēng)建設(shè)

“大學(xué)文化之旅”在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長和綜合素質(zhì)的全面提高。2016年大一、大二同學(xué)上晚自習(xí)情況較被動(dòng)，早操容易起不來，需要老師不斷督促，出勤率在83%左右，經(jīng)過近四年的培育學(xué)習(xí)，同學(xué)們正確認(rèn)識到了“兩早一晚”的重要意義，出勤率提高到94%，更樹立了為社會服務(wù)的事業(yè)心，形成了爭先創(chuàng)優(yōu)的整體風(fēng)尚。同時(shí)，全校學(xué)生在2019年獲得國家級和省級的競賽獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到63項(xiàng)，學(xué)生參與科研項(xiàng)目5項(xiàng)，學(xué)生學(xué)術(shù)論文發(fā)表15篇，就業(yè)率也由2016年的97.9%上升到2020年的98.9%，這些都進(jìn)一步加強(qiáng)和改變了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）發(fā)揚(yáng)傳承中華傳統(tǒng)文化

通過近四年的人文精神培育，學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解不斷加強(qiáng)。在西方的“愚人節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日越來越受青年人歡迎的今天，很多人發(fā)覺我們的傳統(tǒng)節(jié)日備受冷落，這意味著西方國家的價(jià)值觀念、生活方式等，都在對我國青年學(xué)生產(chǎn)生巨大沖擊，更有一些青年學(xué)生懷有崇洋心態(tài)和西方情節(jié)。通過跟蹤調(diào)查，參加“大學(xué)文化之旅”培育工程的學(xué)生明顯能更理性地看待西方節(jié)日，摒棄那些沒有教育意義的西方節(jié)日和文化，同時(shí)增強(qiáng)了民族文化的自信心和自豪感，愿意在清明節(jié)掃墓、端午節(jié)踏青、元宵佳節(jié)和家人一起吃湯圓，這也是十九大中所倡導(dǎo)的，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，固本培元，延續(xù)文脈。

習(xí)近平總書記指出，廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇作時(shí)代的弄潮兒，在實(shí)現(xiàn)中國夢的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章?！按髮W(xué)文化之旅”項(xiàng)目的實(shí)施，充分體現(xiàn)了MIC三維度核心價(jià)值觀教育工作的可行性，MIC三維度的路徑探析讓核心價(jià)值觀教育這項(xiàng)系統(tǒng)工程更具調(diào)動(dòng)性和角色性，也使學(xué)生深刻感知習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的理論特色和歷史性貢獻(xiàn)，讓青年學(xué)生在新時(shí)代的要求下，以新的思想武裝，新的精神風(fēng)貌，成為合格的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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