基于新課改的高中地理有效性教學

左冬梅

【摘要】隨著新課程改革如火如荼地開展，進一步做好課堂教學有效性的研究，成為了高中地理學科的重要教學目標。結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，在文中先對新課改為高中地理有效性教學帶來的作用進行簡述，之后對新課標下的高中地理有效性教學策略予以討論。

【關(guān)鍵詞】新課改?高中地理教學?有效性

高中地理作為地理學科在高中階段的唯一教學形式，對于學生的地理知識學習，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)具有重要意義。在素質(zhì)教育不斷落實的背景下，新課程改革成為了推動高中地理學科教學發(fā)展的關(guān)鍵動力。這要求教師必須在完成基本教育任務(wù)基礎(chǔ)上，進一步提升課堂教學有效性，讓高中地理課堂變得生動、有趣，從而進一步提升學生的學習體驗，讓他們在地理學習中獲得更好的效果。為了實現(xiàn)這一教育目標，做好新課程背景下的高中地理教學有效性研究至關(guān)重要，文章以此為切入點展開探討。

一、新課改為高中地理有效性教學帶來的作用

1.落實學生核心地位

在高中地理教學中，新課改的有效實施改變了傳統(tǒng)課堂中的師生地位，落實了學生的核心地位，讓教師從課堂掌控者轉(zhuǎn)變成為服務(wù)者，以滿足學生學習需求為目標的教學工作得以展開。這對于推動高中地理課堂教學改革，進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育目標帶來了重要支持。

2.強化素質(zhì)教育目標

新課程改革作為素質(zhì)教育的主要措施，將其應(yīng)用到高中地理課堂教學中，能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂教學重心的改變，傳統(tǒng)課堂中的“唯分數(shù)論”理念不符存在，德智方面的教育成為了主要目標，這讓高中地理教學工作迎來了新的機會，開展創(chuàng)新性教學工作成為了首要目標。

3.改革課堂教學模式

新課程改革讓地理學科的課堂教學模式發(fā)生了變化，為教學工作帶來了一場本質(zhì)性的教學改革。在實際教學過程中，包括教育理念、教育目標、教育方法等所有圍繞課堂而存在的教育元素都發(fā)生了改變。以學生為中心、素質(zhì)教育為目標的高中地理課堂得以出現(xiàn)，這讓高中地理課堂教學工作迎來了新的發(fā)展時期，高中地理課堂教學有效性也因此得以提升。

二、新課標下的高中地理有效性教學策略

1.借助課堂導入，激發(fā)學習興趣

在新課程標準的背景下，想要實現(xiàn)高中地理教學有效性的提升，就必須要發(fā)揮課堂導入的關(guān)鍵作用，讓學生可以在內(nèi)容多元、形式豐富的課堂導入支持下，激發(fā)地理的學習興趣，完成對他們的學習思維引導。在實際教學過程中，教師一定要先對學生做好分析，進一步了解他們的地理基礎(chǔ)知識水平、認知興趣和學習需求，然后結(jié)合課堂教學內(nèi)容進行具有針對性的教學設(shè)計，發(fā)揮出課堂導入環(huán)境的價值與作用。例如，在進行“宇宙中的地球”一課導入時，我就在課堂上先提出“地球中心說”“日心說”等觀點，讓學生判斷是否正確。之后，我借助多媒體技術(shù)為學生播放關(guān)于宇宙的資料，讓學生通過對比觀察來了解地球、太陽、銀河系、本星系群等宇宙知識，借助多媒體技術(shù)中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，進一步了解關(guān)于宇宙的知識，并感受到宇宙之龐大和神秘，從而實現(xiàn)學習興趣激發(fā)，為接下來的課堂教學工作開展打下良好的基礎(chǔ)。

2.開展實踐探究，增強學習體驗

“開展實踐探究，增強學習體驗”是高中地理課堂教學中，提高課堂教學有效性的重要措施。在實際教學過程中，當教師完成對學生的學習興趣導入后，就必須落實學生的主體地位，讓他們有機會去對課堂教學內(nèi)容開展實踐探究學習，由此來增強學生的課堂學習體驗，讓他們在學習地理知識的同時，也可以獲得地理知識學習能力的提升。

傳統(tǒng)高中地理課堂中，課堂教學工作多以教師主導為基礎(chǔ)。這種方式會導致學生的學習熱情下降，甚至影響他們的學習效果，因此，教師必須為學生創(chuàng)造自主探究的學習機會，真正落實他們的課堂核心地位，以求獲得教學效果的突破。例如，在進行“為什么停止開發(fā)‘北大荒”的課堂教學中，考慮到學生在“區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)”章節(jié)前兩課中的知識學習效果普遍較好，我將本課設(shè)計成了自主探究學習課堂，讓學生以自己所擅長的思維方式和學習模式去進行課堂內(nèi)容的學習，并找到停止開發(fā)“北大荒”的原因。由此做到在提高學生課堂學習體驗的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對他們的學習能力培養(yǎng)，也為進一步樹立起他們的自然環(huán)境保護意識帶來支持。

3.設(shè)計趣味訓練，提升學習效果

“設(shè)計趣味訓練，提升學習效果”是高中地理教學中，提升課堂教學有效性，學生學習水平進步的關(guān)鍵措施。從課堂教學角度來看，課堂訓練作為基礎(chǔ)的教學環(huán)節(jié)，可以在幫助學生鞏固課堂所學知識的同時，讓教師通過觀察學生的訓練表現(xiàn)了解學生的課堂學習效果，由此來實現(xiàn)對接下來課堂教學策略的調(diào)整，以求獲得最佳的課堂教學效果。所以，在高中地理課堂教學中教師一定要對課堂訓練環(huán)節(jié)予以重視，進一步做好趣味性設(shè)計，由此來調(diào)動學生參與的主動性，讓他們可以在課堂訓練中獲得地理知識學習效果的提升?？紤]到課堂訓練對于學生課堂學習行為的服務(wù)性特點，教師必須保證課堂訓練內(nèi)容能夠符合學生的實際學習能力，確保他們可以在課堂訓練中有所收獲。

例如，在完成“地球上的水”章節(jié)學習后，我就在課堂訓練環(huán)節(jié)中將“如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”這一問題研究內(nèi)容直接交給學生，讓他們根據(jù)自己所掌握的知識與同學進行討論和探究，并讓他們以小組為單位制定一個計劃，既鍛煉了學生的思維能力，又鞏固了他們對課堂知識的學習效果。

4.布置生活作業(yè)，落實學習價值

在高中地理課堂教學中，布置生活化作業(yè)是非常重要的教學環(huán)節(jié)，可以為學生創(chuàng)造知識應(yīng)用的機會，并讓學生意識到地理知識的學習價值。考慮到高中生已經(jīng)具備的思維能力和學習水平，傳統(tǒng)作業(yè)所能夠達到的教學效果相對有限，教師需要借助現(xiàn)實生活為學生進行作業(yè)布置，讓他們依托所學知識去進行生活中地理知識的探究，由此來提高學生的地理素養(yǎng)和綜合能力。例如，在完成“綠色食品知多少”的問題探究后，我就以市場中較為典型的食品為例，為學生布置了三個探究性的生活作業(yè)，具體內(nèi)容如下：

作業(yè)一：菜花與有機菜花有什么區(qū)別？誰更有營養(yǎng)？

作業(yè)二：兒童醬油好不好？為什么？

作業(yè)三：轉(zhuǎn)基因到底好不好？為什么？

在作業(yè)中，學生需要進入到生活中去進行調(diào)研和探究，并對自己的探究結(jié)果進行總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，通過對作業(yè)的探究學生可以進一步了解何為真正的綠色食品，這對于學生正確的生活理念構(gòu)建具有重要意義，高中地理學科的素質(zhì)教育目標由此得以實現(xiàn)。

三、總結(jié)

綜上所述，做好新課改背景下高中地理教學有效性的研究，不僅可以提高學生的課堂學習質(zhì)量，還為推動高中地理學科的教學改革帶來支持。在實際教學過程中，教師作為課堂設(shè)計者，必須做到根據(jù)學生的地理基礎(chǔ)水平、學習興趣，為他們設(shè)計出具有針對性的學習模式，進一步激發(fā)出他們的學習熱情，讓他們在高中地理教學活動中實現(xiàn)學習效果的進步與突破，從而更好地實現(xiàn)高中地理學科的素質(zhì)教育目標，為學生的地理素養(yǎng)構(gòu)建打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

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