以“三悅”立體評(píng)價(jià)體系提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

【摘要】本文結(jié)合“書潤鳳翔 謙謙君子”的學(xué)校文化理念，提出通過主體多樣、內(nèi)容多維、價(jià)值多元、客觀科學(xué)的“三悅”立體評(píng)價(jià)體系提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)建議，以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)閱讀興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】“三悅”“悅讀” 評(píng)價(jià) 科學(xué)素養(yǎng) 立體評(píng)價(jià)體系

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）33-0054-03

“文章華國，詩禮傳家”，我校結(jié)合“書潤鳳翔 謙謙君子”的學(xué)校文化，以學(xué)風(fēng)“讀萬卷書 行萬里路”為切入點(diǎn)，申請立項(xiàng)了南寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“書潤鳳翔 謙謙君子——用悅讀浸潤學(xué)校君子文化建設(shè)的研究”課題，以期掌握學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，評(píng)估學(xué)生的閱讀水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，完善閱讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，最終提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該以了解科學(xué)知識(shí)，了解科學(xué)研究的過程與方法，了解科學(xué)技術(shù)對社會(huì)、對人類產(chǎn)生的影響為目標(biāo)。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，除了以科學(xué)課堂教學(xué)、科技活動(dòng)開展為切入點(diǎn)，還可以通過閱讀讓學(xué)生獲得科學(xué)概念、科學(xué)技能、科學(xué)理解和科學(xué)價(jià)值觀，最終提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。然而，據(jù)了解，學(xué)生在課外對科學(xué)閱讀普遍缺乏關(guān)注，即使少數(shù)學(xué)生有閱讀科學(xué)知識(shí)的興趣，但缺乏持之以恒的興趣。在此背景下，筆者決定結(jié)合我校建立的“三悅”立體評(píng)價(jià)體系（將評(píng)價(jià)作為閱讀推進(jìn)的切入口，結(jié)合學(xué)校君子文化，以及主體多樣、內(nèi)容多維、價(jià)值多元、客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以“悅讀之星”“悅讀班級(jí)”“悅讀家庭”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣），以“悅讀好習(xí)慣”與“悅讀深體驗(yàn)”為著眼點(diǎn)，喚醒學(xué)生的科學(xué)閱讀興趣，提升學(xué)生的科學(xué)閱讀素養(yǎng)。

下面，筆者將以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為例，談如何通過“三悅”立體評(píng)價(jià)體系的搭建（見圖一），促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

一、以“科學(xué)悅讀之星”促進(jìn)個(gè)體閱讀

科學(xué)家培根說：“好奇心是孩子智慧的嫩芽?！弊x書可以增智，讀書方可慎思。為了讓閱讀科普書籍成為學(xué)生喜愛和關(guān)注的新風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生讀以致知、讀以致養(yǎng)、讀以致行、讀以致研，我校從以下幾方面進(jìn)行“科學(xué)悅讀之星”的評(píng)選：

（一）海量“悅讀”

我校針對學(xué)生的年齡、心理、生理特點(diǎn)，列出各年級(jí)“書潤鳳翔”科學(xué)閱讀推薦書目。如幼小銜接起始階段和科學(xué)素養(yǎng)奠基階段的低年級(jí)學(xué)生，更適合閱讀科學(xué)繪本故事、科學(xué)小游戲、科學(xué)童話系列，因此，我們向一年級(jí)學(xué)生推薦閱讀《你看起來好像很好吃》《小豬稀里呼?！贰缎⌒鼙葼柡桶职值墓适隆返壤L本故事，向二年級(jí)學(xué)生推薦閱讀《發(fā)現(xiàn)科學(xué)》《神奇的科學(xué)魔方》《100個(gè)科學(xué)游戲》等啟迪科學(xué)思維的書籍;由具體形象思維逐漸向抽象邏輯思維過渡的中年段學(xué)生，適合閱讀有一定邏輯推理的科學(xué)美文、科幻故事等書籍，因此，我們向三年級(jí)學(xué)生推薦閱讀《“小傘兵”和“小刺猬”》《中國上下五千年》《游戲中的科學(xué)》等科普書目，向四年級(jí)學(xué)生推薦閱讀《海底兩萬里》《昆蟲記》《中國孩子最想知道的十萬個(gè)為什么》等生命世界、物質(zhì)世界領(lǐng)域的科普書目;高年段學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有進(jìn)一步拓展的需求，因此，我們向五年級(jí)學(xué)生推薦閱讀《科學(xué)王國里的故事》《地球之最》《我的野生動(dòng)物朋友》等書目，向六年級(jí)學(xué)生推薦閱讀《世界上下五千年》《宇宙大百科》《神秘的黑洞》等書目。同時(shí)，我校再結(jié)合對學(xué)生科普書目閱讀量的考核活動(dòng)，促進(jìn)科普書籍的海量閱讀。（見表一）

（二）花語“悅讀”

學(xué)生通過記錄“科普悅讀花語卡”（見表二）完成科學(xué)閱讀筆記，將書籍、美文的科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)游戲、科學(xué)探索以及個(gè)人閱讀的所思、所感、所悟，用寫一寫、畫一畫、做一做、試一試等個(gè)人喜歡或擅長的形式進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科普閱讀習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校以“科普閱讀足跡”對學(xué)生的科普閱讀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（三）分享“悅讀”

我校根據(jù)“書潤鳳翔”科普閱讀推薦書目，以及學(xué)生自行增加的感興趣的科普課外閱讀書目，以“科普悅讀分享”的過程性評(píng)價(jià)方式（見表三），引領(lǐng)學(xué)生個(gè)體在小組、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校、朗讀亭等進(jìn)行科普閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生與科普書籍為伴，建構(gòu)科學(xué)概念、理解科學(xué)原理、拓寬科學(xué)事業(yè)，進(jìn)而愛上“悅讀”，愛上科學(xué)。

二、以“科學(xué)悅讀班級(jí)”營造科普氛圍

為了讓“書香”成為校園最沁人心脾的馨香，讓“悅讀”科普書籍脆響師生耳畔，我校從以下幾方面進(jìn)行“科學(xué)悅讀班級(jí)”的評(píng)選，以科普書籍閱讀提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（一）誦讀氛圍

對于科學(xué)方面的“經(jīng)典誦讀”，我們主要讓學(xué)生深層閱讀科普書籍，并從科普“悅讀”課、晨誦午讀、科學(xué)課前口語訓(xùn)練、晨會(huì)誦讀等方面制訂了“科學(xué)閱讀班級(jí)”之誦讀評(píng)價(jià)表（見表四），目的是通過多樣化的誦讀評(píng)價(jià)引導(dǎo)各年級(jí)學(xué)生不間斷地進(jìn)行科普誦讀。天長日久，學(xué)生積累了語言，培養(yǎng)了心性，對科學(xué)知識(shí)的了解、科學(xué)研究的過程與方法的認(rèn)知、科學(xué)技術(shù)的影響力等都有了一定的認(rèn)知和感悟。

（二）書香氛圍

為促進(jìn)班級(jí)學(xué)生深度閱讀科普書籍，隨時(shí)隨地有科普書籍閱讀，我校注重從科普書香班級(jí)的氛圍營造進(jìn)行評(píng)價(jià)，制訂了“科學(xué)悅讀班級(jí)”之書香氛圍營造評(píng)價(jià)表（見表五），鼓勵(lì)各班級(jí)營造書香氛圍。如有的班級(jí)設(shè)有“科普書香園”，有的班級(jí)黑板報(bào)開辟了科普讀書欄，有的班級(jí)外墻貼有科普讀書心得……多讀書、好讀書、讀好書的濃厚氛圍得以營造，學(xué)生的科普意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

（三）活動(dòng)氛圍

結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，教師制訂了個(gè)性化的班級(jí)科普閱讀計(jì)劃。在實(shí)施班級(jí)科普閱讀計(jì)劃的過程中，學(xué)生可以自行分組。教師則通過組內(nèi)確定的科普閱讀主題、制訂科普閱讀計(jì)劃、自選科普閱讀書目、分享科普閱讀感受等對學(xué)生的科普閱讀計(jì)劃進(jìn)行跟進(jìn)、反饋和評(píng)價(jià)。班級(jí)定期進(jìn)行科普“悅讀”交流，通過分享科普閱讀書目、匯總科普閱讀感受、展示科普閱讀成果、評(píng)選“科普悅讀之星”，形成《班級(jí)科普“悅讀”手冊》《班級(jí)科普“悅讀”畫報(bào)》《班級(jí)科普“悅讀”日志》等，并由學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)（見表六）。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)各班級(jí)開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、科普“悅讀”競賽、科普辯論賽、科幻故事會(huì)、科普大賽、科技闖關(guān)、科普劇展演、科普閱讀推薦會(huì)、科普好書推廣活動(dòng)……以激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)的積累，提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、以“科學(xué)悅讀家庭”推進(jìn)親子共讀

“親近母語”創(chuàng)始人徐冬梅如是說：“推廣兒童閱讀，從成人開始，從最影響孩子、最關(guān)心孩子的成人開始。”科教興國，從家庭入手?；趯W(xué)生的科學(xué)閱讀興趣很大程度上源于父母的榜樣示范，為此，我校從以下幾方面進(jìn)行“科學(xué)悅讀家庭”評(píng)選：

（一）親子共讀

英格蘭作家約翰森曾說：“一個(gè)家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗子?！奔彝I造良好的科學(xué)讀書環(huán)境首先要從愛書藏書開始。因此，我們建議家長建立家庭書屋，購置《別笑，這就是科學(xué)》《科學(xué)探險(xiǎn)者》等適合親子閱讀的科普書籍，并創(chuàng)設(shè)親子科普閱讀的空間，通過家長的潛移默化，為孩子營造科普閱讀的氛圍，使親子科普閱讀成為家庭里一道最美的風(fēng)景。在此基礎(chǔ)上，家長與孩子一起商量制訂出科學(xué)合理的“家庭科普讀書計(jì)劃”和“科學(xué)悅讀家庭”之親子共讀評(píng)價(jià)表（見表七），讓科學(xué)閱讀與親子陪伴共生，促進(jìn)每日科普親子閱讀活動(dòng)的落實(shí)，逐漸提升家庭文化品位和家庭科學(xué)素養(yǎng)。

（二）親子共寫

為了幫助家長營造家庭濃郁的科學(xué)氛圍和親子科普閱讀的良好氛圍，我們設(shè)計(jì)了科普親子閱讀卡（見表八），通過一次次的科普親子閱讀打卡，引導(dǎo)家長和孩子參與到科普讀書、班級(jí)科普讀書活動(dòng)中，使家長和孩子都讀有所獲。

（三）親子共鳴

我們鼓勵(lì)家長利用QQ、微信等媒介，與孩子積極參與親子科普讀書交流活動(dòng)，或就如何培養(yǎng)科普閱讀興趣、親子科普閱讀小妙招等主題，讓家庭間、家校間進(jìn)行切磋，產(chǎn)生共鳴，形成教育合力，打造科普家庭書香平臺(tái)。

閱讀益終身，評(píng)價(jià)促成長?！叭龕偂绷Ⅲw評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，融目標(biāo)、過程、評(píng)價(jià)于一體，科普閱讀作為其中一項(xiàng)內(nèi)容，在學(xué)生、班級(jí)、家庭中融入有效的、系統(tǒng)的科學(xué)閱讀，做到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體化、評(píng)價(jià)內(nèi)容個(gè)性化、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)結(jié)果意義化，使學(xué)生能走近科學(xué)、愛好科學(xué)，最終提升科學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]林崇德.21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2016

[3]潘涌.PISA：國際比較視野中的閱讀評(píng)價(jià)觀[J].比較教育研究，2012（9）

注：本文系2017年度南寧市教科所“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“書潤鳳翔 謙謙君子——用悅讀浸潤學(xué)校君子文化建設(shè)的研究”（課題編號(hào)：2017B083）的研究成果。

作者簡介：梁惠娟（1980— ），女，壯族，廣西南寧人，碩士研究生學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向?yàn)榭茖W(xué)教育。

（責(zé)編 黎雪娟）