“書潤鳳翔”悅讀系列校本活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)

【摘要】本文以南寧市鳳翔路小學(xué)為例，論述“書潤鳳翔”悅讀系列校本活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)，立足學(xué)?！熬游幕保故尽皭傋x”活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念、“悅讀”校本活動(dòng)體系的建立與完善、“悅讀”活動(dòng)的組織及展現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生通過大量閱讀，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】“書潤鳳翔” 悅讀 校本活動(dòng)體系

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）33-0043-03

南寧市鳳翔路小學(xué)自2017年春開展“書潤鳳翔 謙謙君子”課題研究以來，經(jīng)過三年的磨合與實(shí)踐，形成了“入校即讀書”、午后朗讀亭展示、周一經(jīng)典誦讀展示、經(jīng)典文化微型課、“悅讀”展示活動(dòng)相結(jié)合的“君子悅讀”校本活動(dòng)體系，引導(dǎo)學(xué)生在“悅讀”活動(dòng)中將閱讀與實(shí)踐相結(jié)合，以書香浸潤、錘煉君子品行，培養(yǎng)謙謙有禮的君子風(fēng)范，促進(jìn)了學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、基于君子文化的“悅讀”活動(dòng)設(shè)計(jì)理念

學(xué)校德育活動(dòng)與學(xué)生的發(fā)展密切相關(guān)，教師要尋找到適當(dāng)?shù)姆绞?，讓德育真正浸潤學(xué)生的心田。在課題研究過程中，我校以培養(yǎng)學(xué)生君子風(fēng)范和君子品行作為德育理念核心，讓“悅讀”成為學(xué)生校園生活的重要組成部分，即學(xué)校在校本課程開發(fā)過程中，在各年級(jí)課表增設(shè)一節(jié)“悅讀”課，由此促成一系列“悅讀”校園特色活動(dòng)，使之相互銜接，形成具有君子文化特色的“悅讀”校本活動(dòng)體系。學(xué)生在這節(jié)“悅讀”課上安靜地讀書，從書中感受祖國文化的博大精深，享受閱讀的快樂。同時(shí)，我校通過課程與活動(dòng)的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、學(xué)會(huì)合作，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)有所用、學(xué)有所得，享受成功與快樂，也感悟得與失的真諦，讓君子文化在校園“悅讀”活動(dòng)中落地生根。

我?！皭傋x”活動(dòng)圍繞主題性原則、公平性原則、自愿性原則、激勵(lì)性原則及創(chuàng)新性原則，給每個(gè)班級(jí)、每名學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)、搭建展示的平臺(tái)，讓每名學(xué)生都能在活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性，找到適合自己努力的方向?！叭胄＜醋x書”著眼點(diǎn)在“習(xí)慣”，旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，手不釋卷、學(xué)會(huì)靜心閱讀，讓浮躁的心慢下來、靜下來?！拔绾罄首x亭”著眼點(diǎn)在“讀”，給每名學(xué)生讀的機(jī)會(huì)。學(xué)生朗朗的讀書聲通過校園廣播傳遞到每個(gè)角落，錘煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！爸芤唤?jīng)典誦讀展示”主要展示學(xué)生集體“悅讀”的成果，學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)合作和交流，為把握好集體展示的機(jī)會(huì)而努力?！敖?jīng)典文化微型課”是我校君子文化校本課程的一部分，讓“悅讀”成為師生日常生活中不可或缺的內(nèi)容，目的是培養(yǎng)“具有民族文化根基的現(xiàn)代人”。班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課和“悅讀展示活動(dòng)”促進(jìn)家校融合，為學(xué)生“悅讀”提供更大、更廣闊的舞臺(tái)，讓“悅讀”陪伴身旁、浸潤心田，錘煉了學(xué)生的君子品行。

二、“悅讀”校本活動(dòng)體系的建立與完善

我?！熬訍傋x”校本活動(dòng)體系以“悅讀”為中心，循環(huán)往復(fù)，讓學(xué)生浸潤書香，感受“君子”高雅的品行，培養(yǎng)學(xué)生的君子風(fēng)范。（如圖1）

（一）“入校即讀書”

一日之計(jì)在于晨?！叭胄＜醋x書”，即學(xué)生每天早上走進(jìn)校園就進(jìn)入“悅讀”的氛圍。班級(jí)書架陳列著學(xué)生喜歡的書籍，各班小班干引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀;少先隊(duì)大隊(duì)部對(duì)“入校即讀書”情況進(jìn)行檢查，輕聲提醒同學(xué)靜心閱讀，形成“悅讀”氛圍。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成“悅讀”的好習(xí)慣，課前多讀幾本好書，走廊上亂叫、亂跑的學(xué)生少了，遲到的學(xué)生少了，安靜的校園讓學(xué)生靜下心來品讀書籍、茁壯地成長(zhǎng)。

（二）午后朗讀亭展示

學(xué)校于2018年修建了朗讀亭，位于校道盡頭的右側(cè)，與“上善若水”景觀相連，綠竹猗猗、曲水流觴，形成濃郁的讀書氛圍。從建成之日起，我校充分發(fā)揮朗讀亭的功能，安排每周的三個(gè)下午時(shí)間段由各個(gè)班級(jí)輪流進(jìn)行學(xué)生朗讀展示。朗讀內(nèi)容可以是背誦課本片段，可以是國文經(jīng)典，也可以是各班自主擇定誦讀內(nèi)容。朗讀者不需要排練，也無需服裝道具，只需在朗讀亭享受朗讀的樂趣。兩年來，我校接待一批又一批來校參觀的人員，他們對(duì)學(xué)校朗讀亭學(xué)生的朗讀展示贊嘆不已。2018年11月，在南寧市青秀區(qū)校園文化建設(shè)啟動(dòng)儀式上，我校兩個(gè)校區(qū)的學(xué)生在朗讀亭展示了經(jīng)典誦讀古詩《游子吟》，朗朗的讀書聲在校園里回蕩，充分展示了我校以君子文化為核心的校園文化建設(shè)成果。

（三）周一經(jīng)典誦讀展示

我校每周一的“君子大課堂”，就是學(xué)生集中學(xué)習(xí)君子文化、展現(xiàn)君子文化的舞臺(tái)，這節(jié)課最受人矚目的是經(jīng)典誦讀展示環(huán)節(jié)。每學(xué)期開學(xué)前，校教導(dǎo)處安排好各個(gè)班級(jí)上臺(tái)朗讀展示的順序，每周一個(gè)班級(jí)，每學(xué)期共計(jì)16次，以班級(jí)為單位展示經(jīng)典誦讀成果。從最早的詩歌連誦，到經(jīng)典文學(xué)誦讀，到《經(jīng)典詠流傳》形式的邊歌邊吟，再到經(jīng)典童話劇表演，每個(gè)學(xué)期的經(jīng)典展示主題各不相同，帶給學(xué)生美好的誦讀體驗(yàn)。

（四）經(jīng)典文化微型課

經(jīng)典文化微型課是我校的特色課程之一，課題組在課題研究過程中，不斷豐富和深化了該課程的內(nèi)涵及形式。經(jīng)典文化微型課分單雙周進(jìn)行，單周是經(jīng)典故事分享，雙周是經(jīng)典音樂分享。剛建校時(shí)，經(jīng)典音樂主要以民族歌曲為主，體現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)具有民族文化根基的現(xiàn)代人;在課題研究過程中，我校明確了經(jīng)典音樂欣賞曲目的要求，即與“悅讀”活動(dòng)閱讀題材有關(guān)的歌曲，如從央視詩詞文化音樂節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》尋找合適的歌曲進(jìn)行欣賞，并以愛國主義歌曲為主，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做新時(shí)代的接班人?！敖?jīng)典故事分享”是由學(xué)生講述經(jīng)典寓言和成語故事，分享閱讀學(xué)習(xí)心得。

（五）班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課

學(xué)校每周五的班隊(duì)活動(dòng)課上，各班級(jí)學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下進(jìn)行閱讀分享和展示。如有的班級(jí)制作了閱讀思維導(dǎo)圖，或是倡導(dǎo)親子共讀，每一名學(xué)生都能暢所欲言，在分享與交流中學(xué)會(huì)閱讀，從閱讀中汲取養(yǎng)分。

三、“悅讀”活動(dòng)的組織及展示

（一）“悅讀”活動(dòng)的組織

我校每年舉辦一次盛大的“悅讀”活動(dòng)，各班級(jí)在活動(dòng)中展示“悅讀”的成果，活動(dòng)越辦越精彩，學(xué)生的閱讀積極性更強(qiáng)了，家長(zhǎng)參與度更高。（如圖2）

2017年，我校舉辦了“書潤鳳翔”暨“六一”慶?；顒?dòng)，全校以年級(jí)為單位進(jìn)行“書潤鳳翔”詩朗誦及課本劇表演，六個(gè)年級(jí)的教師與學(xué)生經(jīng)過精心編排，表演了精彩的節(jié)目。值得一提的是，二年級(jí)、六年級(jí)有兩組家庭分別進(jìn)行親子誦讀展示，二年級(jí)的家庭表演經(jīng)典繪本劇《猜猜我有多愛你》，六年級(jí)的家庭朗誦朱自清先生的經(jīng)典散文《春》，不同的“悅讀”展示彰顯了我校君子“悅讀”活動(dòng)的魅力。此次“悅讀”活動(dòng)引起一定的反響，如在接受南寧電視臺(tái)記者采訪時(shí)，我校的學(xué)生家長(zhǎng)很自豪地介紹親子閱讀過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，分享親子“悅讀”過程中與孩子共同成長(zhǎng)的樂趣與感悟。

2018年底，我校舉辦了以演繹為主題的2019元旦迎新活動(dòng)。這次迎新活動(dòng)以“悅讀”為主，各班級(jí)經(jīng)歷了“海選—表演”的過程，先由班級(jí)排練，再通過專業(yè)評(píng)委進(jìn)行選拔，最后登上元旦迎新活動(dòng)舞臺(tái)。這次活動(dòng)的亮點(diǎn)是家長(zhǎng)參與度大大增強(qiáng)，各班的節(jié)目都是家校智慧融合的成果，學(xué)生的服裝道具、節(jié)目的編排由教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同商量，各種木偶劇、童話劇等表演節(jié)目精彩紛呈。

2019年11月，我校承辦了南寧市“讀先鋒，學(xué)先鋒，做先鋒”愛國主義讀書教育活動(dòng)，曹文軒、高洪波等名作家先后走進(jìn)校園。這次讀書活動(dòng)不僅有誦讀節(jié)目的展示：學(xué)生課本情景劇表演、師生家委經(jīng)典誦讀展示，還有學(xué)生與名作家交流對(duì)話。在對(duì)話過程中，學(xué)生落落大方、自信從容，給到場(chǎng)的作家們留下深刻的印象。當(dāng)我校五（9）班班主任余鰭老師把本班的“悅讀”手抄本呈給名作家曹文軒時(shí)，精美的制作和獨(dú)具匠心的內(nèi)容讓曹先生稱贊不已、愛不釋手。

（二）朗讀展示活動(dòng)的組織

學(xué)?！皭傋x”活動(dòng)的順利開展離不開系統(tǒng)的實(shí)施與組織，分工明確、責(zé)任到人。德育處負(fù)責(zé)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，大隊(duì)部負(fù)責(zé)檢查與落實(shí)，年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提醒與監(jiān)督，班主任與各學(xué)科教師共同合作開展（如圖4）。

朗讀展示活動(dòng)體現(xiàn)了我校君子文化“悅讀”活動(dòng)體系的有效組織。以2018年底“演繹2019元旦迎新活動(dòng)”為例，在學(xué)校開展“以悅讀浸潤學(xué)校君子文化建設(shè)的研究”課題研究的第三年，各班級(jí)開展大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)以及“悅讀”親子活動(dòng)，課題組成員經(jīng)過討論，決定在元旦迎新活動(dòng)中展示課題研究成果，讓學(xué)生在“悅讀”舞臺(tái)上盡情綻放。經(jīng)過完善活動(dòng)方案，由“班級(jí)排練—年級(jí)組選拔—節(jié)目再審”，最終確定活動(dòng)節(jié)目單如下（有刪節(jié)）。

朗讀展示活動(dòng)以年級(jí)為單位進(jìn)行，加上學(xué)校的行政處、家委會(huì)都有展示節(jié)目，充分營造出了君子文化“悅讀”氛圍?！皭傋x”活動(dòng)方案目標(biāo)明確，各部門責(zé)任分工明確，“學(xué)?！昙?jí)—班級(jí)—家委”層次分明，課題負(fù)責(zé)人具體指導(dǎo)，德育部門負(fù)責(zé)落實(shí)，通過“海選—展示”兩個(gè)階段，先以年級(jí)組為單位進(jìn)行海選，德育處、音樂美術(shù)組教師做評(píng)審，選拔出適合參與展示的節(jié)目，目標(biāo)是展現(xiàn)學(xué)?！皭傋x”成果，要求表演的內(nèi)容與經(jīng)典詩文有關(guān)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行指導(dǎo)和提升，由大隊(duì)部組織音樂組和美術(shù)組的教師，分別與各班班主任、家長(zhǎng)共同討論合作、完善節(jié)目，讓表演呈現(xiàn)最佳效果。

筆者時(shí)任六（2）班的語文學(xué)科教師，由于我班在課堂教學(xué)中已經(jīng)進(jìn)行課本劇的排練，在此基礎(chǔ)上，筆者在迎新活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生排練新編課本劇《扁鵲見蔡桓公》。筆者組織學(xué)生成立四個(gè)小組：導(dǎo)演組（負(fù)責(zé)挑選演員，進(jìn)行表演的指導(dǎo)和整個(gè)節(jié)目的編排）、編劇組（創(chuàng)作劇本）、服化組（負(fù)責(zé)服裝、道具租訂及化妝事宜）;配音組（負(fù)責(zé)錄音及音樂的剪輯）。整個(gè)過程由學(xué)生分工合作、獨(dú)立完成，筆者只是負(fù)責(zé)引領(lǐng)和提供幫助。有了展示的平臺(tái)，學(xué)生在劇本演繹中融合課文故事，重點(diǎn)探討扁鵲明明有“六不治”的原則，卻仍然再三試圖說服蔡桓公，塑造了扁鵲醫(yī)者仁心、治病救人的形象。在導(dǎo)演組的指導(dǎo)下，學(xué)生加入《采薇》的舞蹈片段，增強(qiáng)了春秋時(shí)期的文化特色，其中的配樂同樣蘊(yùn)含著古典文化氣息。在學(xué)校海選環(huán)節(jié)，我班節(jié)目順利入選展示名單，同時(shí)德育處對(duì)節(jié)目提出指導(dǎo)意見：指出了演員的站位松散、背對(duì)觀眾的問題，糾正舞蹈演員的出場(chǎng)和下場(chǎng)方式，并安排了再次表演的時(shí)間。最終，學(xué)生經(jīng)過多次磨合順利完成表演，贏得觀眾的陣陣掌聲。

在此次“悅讀”迎新活動(dòng)上，正是有了學(xué)生“悅讀”的基礎(chǔ)，各學(xué)科教師與家長(zhǎng)通力合作、共同組織，才有了精彩的展示。

（三）午后朗讀亭展示規(guī)范有序

1.統(tǒng)一規(guī)劃。新學(xué)期，學(xué)校德育負(fù)責(zé)人對(duì)本學(xué)期的朗讀亭展示進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，并在開學(xué)第一周公布如下：從開學(xué)第二周起，每周安排三個(gè)班級(jí)進(jìn)行朗讀展示，展示時(shí)間為每天下午2：30～2：45;提前一周布置，提醒各班主任做好展示的準(zhǔn)備。

2.組織開展。各年級(jí)班主任按照展示安排表，做到“三個(gè)確定、一個(gè)匯報(bào)”。

（1）確定班級(jí)朗讀亭展示的主題。各班級(jí)確定展示主題，可以按照節(jié)氣、時(shí)令或紀(jì)念日進(jìn)行安排，比如2019年3月5日星期二，六（2）班的展示主題是“快閃，雷鋒頌”，學(xué)生齊讀雷鋒故事、誦讀歌頌雷鋒的詩篇，讓雷鋒精神傳遍校園。

（2）匯報(bào)。各班級(jí)提前一周把朗讀主題上報(bào)學(xué)校宣傳部門，以便制作背景LED。

（3）確定朗誦的內(nèi)容。依據(jù)校本課程制訂的年級(jí)“悅讀”書目確定，如12首必背古詩詞，每天課前三分鐘誦讀國學(xué)經(jīng)典，以及課文中要求背誦的篇章等，數(shù)量一般不超過10篇。

（4）確定朗讀的形式及人員。根據(jù)朗讀展示的需要確定展示人數(shù);形式自定，可以學(xué)生依次朗讀展示，也可以全班學(xué)生一起站在學(xué)校校道齊讀或小組讀，配合朗讀亭的電子設(shè)備，讓朗朗的書聲傳播到學(xué)校的每個(gè)角落。

經(jīng)過兩年實(shí)踐，我校有布置、有跟蹤、有落實(shí)地推進(jìn)“悅讀”活動(dòng)，使之循序漸進(jìn)、持續(xù)有效地開展，從“悅”的角度推動(dòng)學(xué)生自主快樂地閱讀，形成了“書潤鳳翔”校本課程開發(fā)及校園特色文化建設(shè)。

注：本文系2017年度南寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“書潤鳳翔 謙謙君子——用悅讀浸潤學(xué)校君子文化建設(shè)的研究”（立項(xiàng)編號(hào)：2017B083）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：勞穎明（1974— ），女，廣西南寧人，一級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，南寧市學(xué)科帶頭人，主要研究方向?yàn)樾W(xué)基礎(chǔ)教育、小學(xué)語文教學(xué)、小學(xué)德育工作研究等。

（責(zé)編 楊 春）