明確高效課堂內(nèi)涵促進(jìn)高效課堂構(gòu)建

魏明華

摘 要：提質(zhì)增效，是新課標(biāo)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求。只有提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能減少教學(xué)投入，增大教學(xué)產(chǎn)出，從而達(dá)到為學(xué)生減負(fù)增效的目的。在教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)高效課堂的構(gòu)建，擺脫以往的低效教學(xué)模式，以更加高效的形式來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，確保學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)形成更加快速、牢固的掌握。對(duì)此，本文闡述了構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵要點(diǎn)，提出構(gòu)建高效課堂的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;關(guān)鍵要點(diǎn);構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G632 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）17-055-1

高效課堂，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。要想打造高效課堂，教師就必須以新課改理念為指針，靈活采取教學(xué)方法，打造高效課堂，讓學(xué)生輕松、愉悅的融入教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而更好地掌握數(shù)學(xué)技能。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)高效課堂包含以下幾點(diǎn)要素：一是理實(shí)結(jié)合。高效化的教學(xué)課堂，必然是理論和實(shí)踐相結(jié)合的課堂。在課堂中，教師既要進(jìn)行理論知識(shí)講解，同時(shí)也要給學(xué)生充足的練習(xí)實(shí)踐，以理論知識(shí)輔助學(xué)生實(shí)踐，以實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)掌握和運(yùn)用，二者相輔相成，彼此促進(jìn)，這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)達(dá)到高效的狀態(tài)。二是學(xué)生參與。高效課堂中，教師和學(xué)生都需要發(fā)揮出自身的作用。教師的作用，就是講解理論知識(shí)、解答學(xué)生疑難、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等等。而學(xué)生的作用，就是學(xué)習(xí)理論知識(shí)、展開思考、動(dòng)手實(shí)踐等等。目前，教師的作用基本上得到了發(fā)揮，但是學(xué)生的作用還沒發(fā)揮出來，學(xué)生在課堂上往往是被動(dòng)聽講，自主學(xué)習(xí)參與不多。所以，高效課堂構(gòu)建，就要把握這一關(guān)鍵點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與。第三是有效評(píng)價(jià)。一堂課取得了什么效果，還存在什么問題，這些都需要通過評(píng)價(jià)來發(fā)現(xiàn)，同時(shí)還需要根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)后續(xù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。高效課堂的構(gòu)建，需要開展有效評(píng)價(jià)，及時(shí)、準(zhǔn)確衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出問題及時(shí)處理，這樣才能確保教學(xué)活動(dòng)取得理想效果。

二、數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

1.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)置。良好的課堂設(shè)置，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。為此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，教師要注重新舊知識(shí)的有效貫通，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)適當(dāng)引入相關(guān)舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地探索數(shù)學(xué)世界，建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)思維，如在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，要看懂圖的內(nèi)容，理解圖上每個(gè)數(shù)的具體含義，能利用統(tǒng)計(jì)圖上呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、計(jì)算。在循循善誘的過程中讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，做好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與規(guī)劃，結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù)，制定出極具設(shè)計(jì)感的教學(xué)流程，并對(duì)其中所運(yùn)用到的各類教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，對(duì)自己不熟悉或是應(yīng)用不暢的教學(xué)方法要通過請(qǐng)教其他教師、查閱資料等方式及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，以此保障課堂教學(xué)工作的順利實(shí)施，如在對(duì)新課程內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以先通過情境導(dǎo)入法，通過一定教學(xué)情境的設(shè)置將學(xué)生引入到本堂課教學(xué)的重點(diǎn)中，并在課堂教學(xué)的問題探究環(huán)節(jié)，選取難易適中的問題組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生能力的培育不僅關(guān)系到學(xué)生未來在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的良好發(fā)展，更關(guān)系到對(duì)教師課堂教學(xué)工作的有效配合。培養(yǎng)學(xué)生的探討能力時(shí)，教師要搞好數(shù)學(xué)問題引學(xué)。數(shù)學(xué)問題引學(xué)是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問題，用數(shù)學(xué)問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式達(dá)成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)策略。為此，這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力建設(shè)工作的完善和重視，在新課改的引導(dǎo)下逐漸樹立起以培養(yǎng)綜合型、高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才為己任的教學(xué)目標(biāo)和要求，并對(duì)學(xué)生除數(shù)學(xué)知識(shí)以外的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、組織能力的培育予以重視。為此，首先要求教師應(yīng)正視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生在教學(xué)中的各類意見和建議，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)規(guī)劃中來，以此彰顯學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)自主性。其次，要求教師完善對(duì)學(xué)生課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等自主學(xué)習(xí)任務(wù)的布置和檢查工作，切勿只是單一的重布置輕檢查，而將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育處于無效化的境地。最后，在對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答的過程中，教師切勿過于迷信標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許學(xué)生有不同答案，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為與成果予以肯定。此外，為保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效實(shí)施，教師還要為學(xué)生傳授一定的學(xué)習(xí)技巧、理念，并幫助其制定科學(xué)的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃。

3.完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)形式。新課改下的評(píng)價(jià)是人性的，是以學(xué)生為主體的，要以激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)為主，要平等對(duì)待學(xué)生，要因材施教，要尊重學(xué)生的差異。要摒棄對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷，挖苦打擊。要對(duì)學(xué)生充滿愛心，像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生。對(duì)同一學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)收到不同的效果，對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式也會(huì)顯示出不同的學(xué)習(xí)效果。在新課改推行的今天，教師要根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及接受能力作出不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。如我在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)不同的學(xué)生批改時(shí)寫出不同的評(píng)語。教學(xué)實(shí)踐證明，短短的評(píng)語，卻有著巨大的威力，它能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，它能使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，排除困難，不達(dá)目地不罷休。在鼓勵(lì)性評(píng)語的感昭下，學(xué)生獲得了自信，獲得了成功的體驗(yàn)。

總之，高效課堂要以新課改精神為指導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，結(jié)合以往教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷對(duì)教學(xué)工作做出調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建愉悅氛圍，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣才能構(gòu)建出高效課堂的新局面，從而逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完善，促進(jìn)培養(yǎng)全面綜合型人才的重要目標(biāo)。

（作者單位：甘肅省秦安縣劉坪學(xué)區(qū)，甘肅 秦安741600）