高中體育課堂教學(xué)中德育教學(xué)的運(yùn)用研究

摘?要：隨著教育體制的不斷改革，在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，則需要教師能夠借助多樣化的教學(xué)理念和方法，以全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。高中體育教學(xué)水平不斷提升，體育教學(xué)的目的也更為多元化，高中體育教學(xué)中更為重視德育教學(xué)，通過(guò)德育能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康與身體健康同步發(fā)展?；诖耍恼聦?duì)高中體育課堂教學(xué)中德育教學(xué)的運(yùn)用展開(kāi)探討，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議為高中體育德育教學(xué)活動(dòng)提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高中體育課堂;德育教學(xué);研究探討

一、 引言

隨著中國(guó)整體教育水平的提升，學(xué)科教育多樣化發(fā)展，大中小學(xué)校中的體育教育中德育體系的建立，是體育學(xué)科教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)。高中體育教學(xué)中，德育體系的建立，要在學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師要結(jié)合學(xué)生的心理研究教學(xué)引導(dǎo)模式。因而在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)活動(dòng)中，則需要相應(yīng)的體育教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，綜合利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，全面加強(qiáng)德育教學(xué)的滲透。而通過(guò)潛移默化的影響，加強(qiáng)德育滲透，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

二、 體育品德培養(yǎng)的重要性探討

體育課程在學(xué)生的課程體系中較為特殊，體育學(xué)習(xí)中更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，理論知識(shí)僅作為輔助性的內(nèi)容。因此，在教學(xué)中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種參與行為，其中包括基本個(gè)人性的體育參與行為、群體性的體育參與行為等。通過(guò)實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生不僅能夠掌握技能，也能夠得到體育認(rèn)知的發(fā)展，道德認(rèn)識(shí)就是其中重要的部分。根據(jù)參與實(shí)踐的具體類型不同，學(xué)生能夠產(chǎn)生的道德認(rèn)知內(nèi)容也存在差異。與其他學(xué)科的德育滲透相比，在體育教育中建立德育的體系，更佳具有優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的各種意識(shí)認(rèn)知，基本上來(lái)自實(shí)踐的過(guò)程，認(rèn)識(shí)更為深刻，同時(shí)在此后的體育學(xué)習(xí)中，這種認(rèn)知也會(huì)持續(xù)的有所加深，變?yōu)閷W(xué)生道德行為習(xí)慣的一個(gè)部分，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻、持久的影響。在教師的教學(xué)目標(biāo)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體健康發(fā)展，也要對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有所關(guān)注。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，日常的娛樂(lè)放松時(shí)間較為有限，通過(guò)體育鍛煉，能夠達(dá)成明顯的放松目的。在教學(xué)中，教師要樹(shù)立明確的情感教學(xué)目標(biāo)，情感的目標(biāo)與體育品德的目標(biāo)具有一致性，通過(guò)體育中的德育引導(dǎo)，學(xué)生能夠達(dá)成綜合性水平提升。

三、 高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力，從而忽略了對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)。部分體育教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到體育課程對(duì)高中學(xué)生所帶來(lái)的積極影響，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，更加注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)中的壓力，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。因而在高中體育教學(xué)活動(dòng)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，還有部分教師認(rèn)為德育教學(xué)是政治教師的任務(wù)，與體育教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有太大的關(guān)系，因而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中忽略了德育教育的滲透。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式，難以全面加強(qiáng)德育教育的滲透，同時(shí)還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，不利于幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)。

四、 體育教學(xué)中具體的德育引導(dǎo)措施

（一）加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，開(kāi)展德育教育

在高中體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生占據(jù)主體地位，作為一個(gè)引導(dǎo)者，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中則需要教師能夠充分發(fā)揮其作用，加強(qiáng)德育教育。體育的鍛煉與體育的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生應(yīng)用自我的身體能力，在奧林匹克的競(jìng)賽精神中“更快、更高、更遠(yuǎn)”，是所有運(yùn)動(dòng)員的追求目標(biāo)，希望能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上勇敢有所突破。因此，在體育教育中德育體系中，學(xué)生勇敢的心理品質(zhì)培養(yǎng)，具有重要的作用。在勇敢的心理品質(zhì)引導(dǎo)下，學(xué)生的體育參與主動(dòng)性會(huì)有所增強(qiáng)，從而進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生勇于突破現(xiàn)狀的拼搏精神。由于每一位學(xué)生都存在一定的差異，具有不同的個(gè)性。因而在高中體育教學(xué)活動(dòng)中，則需要教師能夠面向所有學(xué)生，在實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)積極開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，因材施教，全面加強(qiáng)德育教育的滲透。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，則需要教師能夠結(jié)合德育的內(nèi)容加強(qiáng)體育設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到體育課堂當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為指導(dǎo)。

例如，高中階段學(xué)生的身高基本定型，不同學(xué)生的身體素質(zhì)有所差別。在體育課堂中，身體素質(zhì)較高的學(xué)生容易獲得好成績(jī)，身體素質(zhì)不足的學(xué)生則難以產(chǎn)生突破。教師要應(yīng)用勇于拼搏的精神，激勵(lì)學(xué)生突破現(xiàn)狀，面對(duì)現(xiàn)狀接受挑戰(zhàn)，審視自我的身體運(yùn)動(dòng)狀況，訓(xùn)練相應(yīng)的身體運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)，與身體素質(zhì)較好的學(xué)生進(jìn)行積極競(jìng)爭(zhēng)。在這一參與的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)論是失敗或者是勝利，都能夠在過(guò)程中充分參與，加深對(duì)自我的了解，提升精神韌度，完善道德品質(zhì)。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)，有效滲透德育

體育的訓(xùn)練在一定的條件下，是艱苦的，高中階段的學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，部分學(xué)生存在心理問(wèn)題。在這種情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立堅(jiān)韌不拔的道德品質(zhì)，在身體的訓(xùn)練中感受自己能力的極限，持續(xù)不斷地進(jìn)行自我訓(xùn)練，鍛煉毅力，提升心靈品質(zhì)。因而在高中體育教學(xué)活動(dòng)中，則需要教師能夠結(jié)合高中體育課堂加強(qiáng)德育知識(shí)的滲透，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在思想層面上有足夠的認(rèn)識(shí)，在課堂上遵守規(guī)范。而在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，則需要教師能夠加強(qiáng)課堂紀(jì)律的維護(hù)，讓學(xué)生在上體育課時(shí)能夠養(yǎng)成課前排隊(duì)的習(xí)慣。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠結(jié)合相應(yīng)的游戲設(shè)計(jì)，選擇寓教于樂(lè)的教學(xué)方式全面提高學(xué)生的自主性和紀(jì)律性，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠形成良好的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)。這就需要教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)德育的滲透。例如在體育課或課間操時(shí)，讓學(xué)生在跑步的過(guò)程中保持隊(duì)形，不許說(shuō)話，步伐一致，在提高學(xué)生跑步能力的同時(shí)，幫助學(xué)生形成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

例如，在高中階段的體育學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)跑是重要的項(xiàng)目，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的跑步訓(xùn)練，在跑步的過(guò)程中提升心靈品質(zhì)。需要注意的是，由于體育教學(xué)課堂時(shí)間較為有限，并非每天都有體育課程。但是，學(xué)生的跑步訓(xùn)練需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，持續(xù)的參與。這種情況下，體育教師可以結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)與發(fā)展要求，在晨跑階段或者晚跑階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。通過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉與堅(jiān)持，學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到提升，相應(yīng)的精力更為旺盛。在這種情況下，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更多自己制定的體育鍛煉目標(biāo)，在體驗(yàn)成功的過(guò)程中，在積極的感受中樹(shù)立堅(jiān)韌不拔的道德品質(zhì)。這種道德品質(zhì)的樹(shù)立，不僅對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能夠發(fā)生正面性的影響，對(duì)學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)，高考中自我堅(jiān)持學(xué)習(xí)能力的提升，也能發(fā)揮作用。

（三）多元化教學(xué)，深化德育教育

高中階段的學(xué)生面對(duì)著考試壓力，整體的生活模式較為單一，主要以學(xué)習(xí)為主，關(guān)注點(diǎn)也集中于學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，學(xué)生難以感受到生活的豐富性，生活體驗(yàn)與生命體驗(yàn)不深刻。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所失敗，會(huì)產(chǎn)生各種消極的情緒。體育教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求與特點(diǎn)，為其制定適當(dāng)?shù)牡掠龑?dǎo)策略，使得學(xué)生能夠擁有積極進(jìn)取的人生態(tài)度。應(yīng)用體育訓(xùn)練，學(xué)生的自律能力將會(huì)得到提升，自律能力的提升會(huì)使得學(xué)生更為自尊，對(duì)于培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度能夠發(fā)揮作用。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人的狀況，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方式。在具體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，需要教師能夠采取多元化的教學(xué)方式，以全面提升高中體育課堂的趣味性和引導(dǎo)性，使得所有的學(xué)生都能夠積極主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，且能夠按照教師要求完成相應(yīng)的體育訓(xùn)練活動(dòng)。而在這一過(guò)程中，則需要教師能夠充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。通過(guò)有效的示范教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維沖擊，讓學(xué)生能夠形成良好的意識(shí)形態(tài)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中。例如通過(guò)身形示意法，以糾正學(xué)生的不良行為和習(xí)慣，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，以有效避免學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理。而通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在具體的體育運(yùn)動(dòng)中以感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力和獨(dú)特之處。在體育鍛煉中以有效滲透德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)體育實(shí)踐磨煉意志，感受到人生的價(jià)值。結(jié)合相應(yīng)的體育比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，加強(qiáng)德育教學(xué)。

例如，一些學(xué)生對(duì)足球、籃球等大型的球類運(yùn)動(dòng)感興趣，教師要應(yīng)用這種集體性的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取態(tài)度。球類的運(yùn)動(dòng)中，直接參與運(yùn)動(dòng)的學(xué)生與觀眾都能夠得到情緒的感染，球類運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)是進(jìn)行拼搏，獲得進(jìn)球與勝利。教師要根據(jù)學(xué)生狀況制定多種模式，引導(dǎo)學(xué)生的參與。如，班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)的總體水平較高，教師可以組織廣泛的多人對(duì)抗活動(dòng)，包括應(yīng)用三對(duì)三、五對(duì)五的足球或者籃球競(jìng)賽，從班級(jí)小組賽中選擇出最優(yōu)秀的隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生參與整體的過(guò)程，體會(huì)拼搏進(jìn)取的激情。在學(xué)生獲勝之后，為了提升體驗(yàn)，渲染情緒，教師可以舉辦一個(gè)頒獎(jiǎng)過(guò)程，選擇皇后樂(lè)隊(duì)的《我們是冠軍》作為背景音樂(lè)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)本次的研究，希望能夠給體育教師設(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)中的“體育品德”目標(biāo)提供思路，并根據(jù)體育教材內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有側(cè)重點(diǎn)的、較為科學(xué)的、可操作性的體育教學(xué)“體育品德”目標(biāo)課程。學(xué)校教育中的“立德樹(shù)人”是一項(xiàng)浩大工程，學(xué)校各學(xué)科的“德育”教育又是一項(xiàng)相互聯(lián)系與影響的系統(tǒng)工程，要真正實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科“體育品德”教育的最大化與優(yōu)化，既需要學(xué)校教育“立德樹(shù)人”的整體指導(dǎo)，又要深入挖掘和充分發(fā)揮體育學(xué)科獨(dú)特的“德育”功能。

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作者簡(jiǎn)介：王延軍，上海市，上海師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)中學(xué)。