探究有效教學，打造小學語文高效課堂

肖健

【摘? 要】怎樣實現有效教學，創(chuàng)建高效課堂，是廣大教師一直在深入思考、探索的問題，因為只有解決這個問題，才能體現學科教育的作用。因此，構建有效的小學語文課堂十分重要而且尤其緊迫。有鑒于此，本文結合教學實踐，從引入信息技術手段、科學設置學習小組、巧妙開展游戲活動三個維度，系統(tǒng)分析打造小學語文高效課堂的基本方法和具體策略。

【關鍵詞】有效教學;創(chuàng)設;小學語文;高效課堂

高效課堂，是課堂教學的理想狀態(tài)，可以讓每一個學生擁有充分的思維、學習和探究的空間，能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，實現情感態(tài)度體驗的激發(fā)與優(yōu)化，獲得全面發(fā)展與進步。因此，小學語文教師一定要認識到高效率課堂教學的重要意義，在科學的理念指導下，推動課堂教學方法的變革，使語文教學真正成為有效的語文教學，實現高效課堂的創(chuàng)建。

一、引入信息技術手段，革新知識呈現形式

知識表現形式，往往直接影響到學生對知識的理解、消化和吸收，進而影響到整個知識教學的效率和效果。信息化手段的應用是新課改的必然要求，它能直接推動知識表現形式的創(chuàng)新，擴大教學容量。因此，小學語文教師需要在新課程理念指導下，把多媒體等信息技術手段引入教學實踐過程，創(chuàng)造出直觀、形象的教學情境，提高學生的感性認識，促進學生知識的理解。

比如，在講授“觀潮”這一課的時候，筆者采用了多媒體技術進行教學。上課后，弄著首先通過多媒體技術給學生播放了一段視頻，視頻展示了錢塘江漲潮的過程，人們朝遠處眺望，等待著潮水的到來，隨著時間的流逝，一條“水線”出現在遙遠的水面上，當水流向前移動時，學生們發(fā)現，這就是海潮涌動的過程，巨大的浪花沖上海岸，這一場面足夠震撼每個學生。這時，筆者會讓學生打開課本，閱讀《觀潮》這篇課文，感受作者筆下的錢塘江，將所看到的畫面和語言文字結合起來，從而深化對課文的理解。

二、科學設置學習小組，改革教學結構體系

教學結構體系如果是單一、封閉，那么學生的思想發(fā)展與能力提高是不能實現的。為此，在新課程理念的指導下，小學語文教師應通過科學的學習小組設置，實現教學結構體系的改革。第一，教師需要在對學生學習與能力發(fā)展有充分理解的基礎上，按照科學的標準把他們分成4-6人一組，其次，在小組中要明確成員的具體分工，在小組內要設置一些巧妙的問題或任務，有效地激發(fā)學生的合作動機，促進學生在小組內主動開展交流，探討與溝通，使教學結構體系由單一化走向多元化，從而達到理想的效果。

例如，在講授“蝙蝠與雷達”這一課的時候，筆者運用小組合作探究的方式進行教學。在課前，筆者將學生分為10組，每組5人。接著，筆者又根據課程的內容安排學生的探究任務，通過任務引導學生探索。任務下發(fā)后，筆者把時間交給學生，請同學們分組討論。在同學討論的過程中，筆者會先到各組內觀察學生的討論情況，針對同學們出現的問題，筆者將耐心地給予指導，幫助學生解決心中困惑，從而完善學習過程。

三、巧妙開展游戲活動，激活語文課堂活力

1.通過課前游戲，激發(fā)學生學習的興趣

小語文教師要懂得：小學生的學習興趣是需要被激發(fā)的，這樣才能使學生在正式學習相關知識時保持足夠的熱情和活力。學生不能在固定、僵化的狀態(tài)下學習語文，而應在一種自然、生動的狀態(tài)下學習語文，并使大腦處于興奮、活躍的狀態(tài)，這對學生的進步和飛躍具有重要意義。所以教師需要設計課前游戲，通過此種方式來集中學生的注意，讓他們更好地進入到學習狀態(tài)中來。

比如，在講授“大自然的聲音”這一課時，不能把課前游戲視為無意義的行為。通過課前游戲能使學生對所學的知識有更深層次的掌握，也能使學生在未來的課程中保持一種積極進取的狀態(tài)。所以，筆者會充分展示發(fā)散思維的內在優(yōu)勢，組織開展課前游戲，即學生模擬自然中不同的聲音，如河流聲、鳥叫聲、風聲等等，并比一比誰模仿的更加形象、生動。以此來充分調動學生的熱情，也讓學生們能夠聽到更多大自然中的聲音。在此基礎上，筆者能更為順利地推進課程的開展進行。

2.課中設置游戲，調動學生學習的參與熱情

當前許多小學語文教師在講課過程中都存在著過分嚴肅、照本宣科的問題。這一問題的存在，是教師必須認真思考和關注的。許多教師都未能站在學生的角度，對當前課程問題進行反思，這就導致了教師對學生心理的把握不到位，導致師生之間不能很好地溝通、互動，這是課程活力低下的重要誘因。所以，教師必然要構建課堂游戲系統(tǒng)，讓學生在完成游戲的時候得到滿足。

例如，在講授“動物王國開大會”的時候，其實這是一篇非常有趣的文章，里面包括了狗熊、灰太狼、狐貍、梅花鹿等動物，文章看起來似乎很熱鬧，其實內容很簡單。所以筆者可讓學生讀完課文后，分別去扮演不同的角色，再以表演舞臺劇的形式嘗試把它呈現出來，使課程的內在活力得以提升，同時也讓學生去感受和體驗語文學習的樂趣所在。

總之，有效課堂是教育教學的重要任務，也是推動新課程改革不斷推進、素質教育深入發(fā)展的關鍵。因此說，小學語文教師要從實際學情出發(fā)，從整體上優(yōu)化語文課堂教學，建設高效語文課堂。

參考文獻：

[1]強亞雄.構建以學生為主體的小學語文高效課堂探討[J].學周刊，2020（19）：123-124.

[2]潘怡暉.新課程標準背景下如何構建小學語文高效課堂[J].名師在線，2020（07）：23-24.