小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

尚普娟

【摘? 要】小學(xué)班主任工作優(yōu)化的要點(diǎn)就是在明確教育過(guò)程各要素有效性的基礎(chǔ)上，提高班主任素質(zhì)。小學(xué)班主任工作的重點(diǎn)不僅僅在于幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)任務(wù)，還要對(duì)學(xué)生的思想道德有一個(gè)正確的指引，因此，小學(xué)班主任工作的優(yōu)化已勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;工作;問(wèn)題及對(duì)策

前言：

大部分小學(xué)生都剛剛接觸校園生活，生活的經(jīng)驗(yàn)也很少，其也很容易受到身邊其他人的影響，因此，小學(xué)班主任應(yīng)對(duì)小學(xué)生起到一個(gè)積極的榜樣作用，而且在教會(huì)小學(xué)生課堂知識(shí)的情況下也要對(duì)小學(xué)生的道德起到一個(gè)良好的指引作用。

1.小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題

1.1缺少先進(jìn)的教育理念

有些小學(xué)班主任沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育，面對(duì)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，他們不能對(duì)學(xué)生起到一個(gè)指引作用。他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)對(duì)能力甚至低于學(xué)生，很難將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教育管理。部分小學(xué)班主任不熟悉網(wǎng)絡(luò)，不知道如何收集信息，也不知道如何指導(dǎo)學(xué)生。此外，小學(xué)班主任計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)在中國(guó)沒(méi)有引起重視，特別是對(duì)于一些年齡較大的班主任，他們的工作理念是非常傳統(tǒng)的，不能跟上時(shí)代的步伐，他們的創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)間意識(shí)缺乏，教條僵化，很難引起學(xué)生的興趣，這使得教育的效果非常糟糕。還有些小學(xué)班主任無(wú)法學(xué)習(xí)和接受新事物，缺乏危機(jī)感，因此無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)。

1.2網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生的道德教育帶來(lái)了巨大的沖擊

在新世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，小學(xué)生對(duì)未知的一切有著強(qiáng)烈的需求，而這一需求完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到滿足。然而，小學(xué)生的意志力薄弱，他們對(duì)各種各樣的空想免疫，他們的經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏判斷力。網(wǎng)絡(luò)在道德教育發(fā)展中的應(yīng)用提供了一個(gè)不利于小學(xué)生身心發(fā)展的平臺(tái)。中國(guó)沒(méi)有形成有效的網(wǎng)絡(luò)管理，一些不良網(wǎng)站信息的出現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生了影響，游戲的虛擬環(huán)境也影響了他們的日常生活、價(jià)值觀和世界。

1.3小學(xué)生缺乏集體意識(shí)

小學(xué)班主任的日常工作離不開(kāi)小學(xué)生的參與，但是很多學(xué)生由于年齡過(guò)小，思想上面非常不成熟，給小學(xué)班主任工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)很少會(huì)教給學(xué)生分享的重要性，不會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，因此大部分小學(xué)生都只關(guān)心自己，對(duì)其他同學(xué)甚至班主任漠不關(guān)心，不在乎集體的感受，不僅性格上面比較孤僻、不在乎學(xué)校的紀(jì)律，甚至不愿意參加集體活動(dòng)，拒絕與其他同學(xué)交流。而且小學(xué)生在教育過(guò)程中普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的情況，小學(xué)班主任要監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，以提高他們的綜合實(shí)力，大部分小學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)學(xué)校的生活方式，所以學(xué)習(xí)沒(méi)有目的，班主任要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)和研究。

2.改進(jìn)小學(xué)班主任工作的對(duì)策

2.1完善網(wǎng)絡(luò)管理制度，遵循教育管理原則

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)生每天都在新知識(shí)和新思想的包圍下追求新事物。網(wǎng)絡(luò)給教育工作帶來(lái)了諸多便利，在充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一新環(huán)境的同時(shí)，小學(xué)班主任應(yīng)做好教育工作，提高學(xué)生的全面平等，使信息技術(shù)和教育工作能夠相互促進(jìn)。還要改進(jìn)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，控制小學(xué)生訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間，班主任要及時(shí)給出網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則，使學(xué)生合理地使用。小學(xué)生也經(jīng)常沉迷于游戲，小學(xué)班主任應(yīng)該嚴(yán)格控制小學(xué)生的游戲時(shí)間。班主任在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)與學(xué)生一起參加網(wǎng)絡(luò)教育的部分研究，安排相應(yīng)的任務(wù)，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。還要建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制。家長(zhǎng)和班主任作為監(jiān)督員，監(jiān)督學(xué)生健康地使用網(wǎng)絡(luò)，小學(xué)班主任應(yīng)遵循提高信息素養(yǎng)和教育水平的原則。在現(xiàn)實(shí)生活中，教育當(dāng)然不只是班主任的責(zé)任，政府需要強(qiáng)有力的支持和充分的幫助，國(guó)家社會(huì)應(yīng)該積極為小學(xué)生建立綠色互聯(lián)網(wǎng)接入，積極支持相關(guān)部門、開(kāi)放專用互聯(lián)網(wǎng)通道，并使用技術(shù)手段阻止和過(guò)濾反作用、色情、封建迷信、黑客攻擊和病毒等網(wǎng)站。在小學(xué)，學(xué)生們熱愛(ài)一切，班主任應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教育。部分學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求，小學(xué)班主任總結(jié)了對(duì)學(xué)生教育的重要信息和內(nèi)容，以便學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站的過(guò)程中能夠正確掌握知識(shí)。小學(xué)班主任在課堂網(wǎng)站上可以共享文章和案例，以便學(xué)生能夠正確理解網(wǎng)絡(luò)的重要性，正確看待在線游戲和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，正確使用在線自學(xué)。小學(xué)班主任還可以利用互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，班主任和家長(zhǎng)之間的交流不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，班主任可以在計(jì)算機(jī)上輸入文本信息，完成學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的反饋。網(wǎng)站的建立不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，還可以幫助他們?cè)诰W(wǎng)站上分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)課程。

2.2強(qiáng)化小學(xué)生的凝聚力

班級(jí)文化既包括團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也包括班級(jí)精神如果沒(méi)有共同的發(fā)展目標(biāo)，那么團(tuán)隊(duì)凝聚力和榮譽(yù)感都會(huì)受到嚴(yán)重影響。新時(shí)期班主任應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力，注重新技術(shù)與教育的結(jié)合，促進(jìn)班級(jí)管理模式的轉(zhuǎn)變，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，以身作則。小學(xué)班主任可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和教育內(nèi)容，為師生搭建專業(yè)交流平臺(tái)，從而確保中學(xué)生在課后階段可以向教師詢問(wèn)相關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)生和教師可以利用交流平臺(tái)討論教育內(nèi)容的問(wèn)題，進(jìn)而提高教育發(fā)展的質(zhì)量。另外，班主任在向?qū)W生傳遞道德方面的信息時(shí)，要考慮到學(xué)生的基本情況，深度挖掘更有意義的教育模式，根據(jù)學(xué)生的基本情況合理決定課程的形式，根據(jù)不同的生源創(chuàng)建不同的課程形式，創(chuàng)建更有意義的課程資源，有效提高課程的教育效率，增加學(xué)生對(duì)于教育的興趣，更有效的達(dá)到教育的目的。

2.3提高班主任的思想水平

在優(yōu)化小學(xué)班主任工作中，提高班主任的思想水平是重要的環(huán)節(jié)之一，班主任在工作中應(yīng)該注意學(xué)生的發(fā)展變化，承認(rèn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，理解學(xué)生的個(gè)人需求，使教育工作更加結(jié)構(gòu)化。加強(qiáng)師生的互動(dòng)，提高班主任工作的效率。另外，在推進(jìn)小學(xué)班主任工作的過(guò)程中，班主任需要提高對(duì)學(xué)生的全面了解，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理，在學(xué)生發(fā)生變化后及時(shí)溝通和引導(dǎo)，給予學(xué)生重要的人文關(guān)懷和有效的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。例如，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以找到班主任有效地講述他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，班主任需要有效地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。

2.4采用信息化班級(jí)管理模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)一詞已經(jīng)迅速傳播到人們工作和生活的各個(gè)方面。面對(duì)飛速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)，各行各業(yè)都開(kāi)始創(chuàng)新和融合。而班級(jí)管理也應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)背景搭建信息平臺(tái)，這樣不僅可以優(yōu)化班級(jí)管理的效率，而且可以達(dá)到更理想的管理效果。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)班主任應(yīng)該有效地利用信息技術(shù)優(yōu)化班級(jí)管理模式，建立班級(jí)管理信息平臺(tái)，使班級(jí)管理工作多樣。由于班級(jí)管理是面向全班學(xué)生的，管理還涉及到與學(xué)校和家庭的溝通，因此內(nèi)容相對(duì)繁瑣，瑣碎的任務(wù)往往使班級(jí)管理顯得混亂。信息技術(shù)可以對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行梳理和總結(jié)，使其更加系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)基于過(guò)程的班級(jí)管理。降低了班主任工作的難度，避免了復(fù)雜的管理工作占用班主任太多的時(shí)間。此外，小學(xué)班主任可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行數(shù)字化信息管理，根據(jù)學(xué)生的基本情況、愛(ài)好、特殊家庭信息和家長(zhǎng)聯(lián)系信息建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，并及時(shí)更新信息，以便班主任更方便地進(jìn)行管理。一方面，良好的溝通可以消除人與人之間的隔閡，也可以提高人們的積極性和學(xué)習(xí)效率，因此，在學(xué)生管理過(guò)程中，應(yīng)采取有效的溝通方法，信息技術(shù)的不斷發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)受到學(xué)生的廣泛歡迎，對(duì)學(xué)生的生活和思想產(chǎn)生了巨大的影響。越來(lái)越多的學(xué)生愿意接受新事物，喜歡利用信息技術(shù)進(jìn)行交流，在互聯(lián)網(wǎng)上建立交流平臺(tái)，可以有效提高班級(jí)管理的效率。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為和課堂秩序的專業(yè)化管理，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新發(fā)展。而且在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)和時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展下，小學(xué)班主任需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的管理，然后通過(guò)加強(qiáng)師生交流平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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