信息化視域下初中數(shù)學教學模式優(yōu)化路徑探析

王瑩

【摘? 要】隨著科技的發(fā)展，信息化的技術已經(jīng)走進課堂，成為教學的一部分。在這種情況下，許多教師只是在教學的過程中借用信息化的技術讓教學更加便捷，并不會主動的使用信息化的技術讓教學效率更高?；诖?，筆者將結合自身實踐經(jīng)驗，找到信息化技術和教學的切入點，在教學的過程中充分利用信息技術，豐富教學內(nèi)容的同時，也對教學模式創(chuàng)新，借助學生對信息技術的喜愛，來促進學生的理解。

【關鍵詞】信息化;初中數(shù)學;教學模式優(yōu)化策略

傳統(tǒng)教學之中，教師只能通過板書和課本來促進學生的理解，但學生能夠接收到的信息較少，傳統(tǒng)教學所給予學生的枯燥也會不斷的增加。教師需要嘗試著改變這種情況，通過信息化的技術對教學模式進行創(chuàng)新是一個非常不錯的選擇，針對課本中內(nèi)容較少的情況，教師可以在信息互聯(lián)網(wǎng)上進行搜索，豐富教學內(nèi)容的同時，開拓學生的思維，也可以通過信息技術找到一些全新的講解思路，讓學生理解起來更加輕松。

一、利用信息技術，豐富教學內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)是一個大數(shù)據(jù)庫，教師只需要通過關鍵詞搜索就可以輕松的找到自己想要的任何東西。而在初中數(shù)學教學的過程中，學生遇到一些生僻的知識點時，只能通過課本上片面的講解去進行思考，這對學生的理解有著一定的限制。因此，將信息技術和初中數(shù)學教學結合在一起，通過互聯(lián)網(wǎng)這一個大數(shù)據(jù)庫讓學生可以輕松的找到自己想要的數(shù)據(jù)，豐富教學內(nèi)容。也是因為信息技術的存在，學生在課下也可以嘗試著尋找相關的材料，對學生思維上的開拓有著一定的幫助。

例如，教師在講解“有理數(shù)”相關的知識點的時候，就可以在講解開始之前借助信息技術找到和有理數(shù)相關的內(nèi)容。比如有理數(shù)是如何出現(xiàn)的，有理數(shù)的定義是什么，并在上課的時候?qū)W生進行一個引導，詢問學生這些問題，學生不知道如何回答，但這些問題和他們接下來要學習的知識點息息相關，學生的求知欲會被瞬間激發(fā)，學生也就會將注意力放到課程之中。而教師以有理數(shù)的定義為基礎來對學生進行講解，學生對有理數(shù)的理解也會大幅度提升。

二、利用信息技術，創(chuàng)新教學模式

影響學生學習效率的主要因素便是傳統(tǒng)教學，初中學生擁有自己的思考方式，也有自己的訴求，而在傳統(tǒng)教學之中，學生的訴求根本不會被注意到，學生也只能跟隨著教師的講解思路進行學習，這對學生來說是一個非常煎熬的過程。因此，教師可以嘗試著創(chuàng)新教學模式，學生感覺學習枯燥，教師就可以借助信息技術找到一些有趣的講解方式來抵消枯燥;學生無法自主的進行思考，教師就可以借助信息技術讓學生成為課堂的主體，讓學生在獨立的思考中促進自身的提升。

例如，教師在講解“整式的加減”相關的知識點的時候，可以將重點放到教學模式的創(chuàng)新上，因為這一課程的知識點較為簡單，借助信息技術可以讓學生更輕松的理解知識點。但正是因為簡單，學生學習起來非?？菰铮绻麑W生沒辦法堅持下去的話，還是會對學生的運用造成一定的影響。因此，教師結合信息技術和這一課程開展教學模式的創(chuàng)新，讓學生通過競賽的方式去理解這一章節(jié)的知識點，因為整式的加減法只是在加減法的基礎上做出了一點點改動，教師在講解完成之后，將后續(xù)的訓練用競賽的方式展現(xiàn)出來可以輕松的激發(fā)出學生的勝負欲抵消課程中的枯燥感，讓學生的學習效率更高。

三、利用信息技術，增進學生理解

初中數(shù)學中的知識點較多，在面對一些比較復雜的知識點的時候，依靠教師的講解是很難讓學生理解的，因為板書能夠呈現(xiàn)的東西是有限的，課本中的內(nèi)容也是有限的。但信息技術是無限的，當面對幾何空間體相關的知識點的時候，教師可以借助信息技術將幾何空間體的推導過程生動形象的呈現(xiàn)在學生面前，這也會在學生腦中形成一個既定的印象，讓學生在遇到類似的知識點時，通過印象輕松的解決。

例如，教師在講解“一元一次方程”相關的知識點的時候，就可以嘗試著借助信息技術來輔助學生理解知識點，因為這一章節(jié)的知識點是方程的基礎，教師可以在這個基礎上，借助信息技術幫助學生構建一個知識框架。教師可以先對學生進行一個導入，讓學生明白一元一次方程是一種什么樣的存在，“一元一次方程式中，一元代表著什么？一次又代表著什么？”。這個問題對學生來說并不是特別困難，但這個問題是整個方程式相關的知識點的基礎，學生只要理解了這一點，后續(xù)的學習就會更加輕松，知識框架的構建也會非常簡單。

總而言之，借助信息技術來優(yōu)化初中數(shù)學的教學模式是一個非常不錯的選擇，學生也比較喜歡信息技術，因為信息技術意味著無限的可能，學生可以從其中得到一些意想不到的收獲。而信息技術加入初中數(shù)學的教學之中也會讓教學過程擁有無限的可能，教師可以根據(jù)學生的思路去改變講解方式，讓學生能夠時刻處在一個高效率的學習狀態(tài)之中，也借助信息技術來幫助學生開拓思維，讓學生的基礎更加夯實。

參考文獻：

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