探討高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略

劉恒宇

摘要：隨著新課程改革不斷深入發(fā)展，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，教育的空間得到了有效的拓展與延伸。計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用于相關(guān)普及，已經(jīng)作為一種教學(xué)資源滲透到當(dāng)前的教學(xué)背景中，在教學(xué)領(lǐng)域占據(jù)著重要地位。在有關(guān)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何保證信息技術(shù)教學(xué)的有效性與科學(xué)性，以提高學(xué)生現(xiàn)代化教學(xué)背景下對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握與應(yīng)用。因此本文以高中信息技術(shù)教學(xué)為主要研究方向，就當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及相關(guān)科學(xué)解決策略展開(kāi)有效論述。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);信息技術(shù);科學(xué)策略

【正文】在高中教學(xué)中，信息技術(shù)作為一門(mén)專門(mén)的學(xué)科出現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域，可以有效保證學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)及相關(guān)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解，從實(shí)踐性與應(yīng)用性的層面幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)掌握能力和認(rèn)知水平。因此，科學(xué)有效的信息技術(shù)教學(xué)在一定程度上可以幫助學(xué)生養(yǎng)成相關(guān)的思維模式，擴(kuò)展有效的邏輯空間，達(dá)到真正意義上的教學(xué)成效。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)科本身具備的前沿性與時(shí)代性，相關(guān)教材的選擇與運(yùn)用上教師往往會(huì)出現(xiàn)偏差。在這種情況下容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容并不符合當(dāng)前教學(xué)背景下信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠明顯體驗(yàn)到相關(guān)教學(xué)與時(shí)代特征的脫節(jié)。從目前的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源分配運(yùn)用現(xiàn)狀的情況來(lái)看，信息技術(shù)運(yùn)用面越來(lái)越廣，已經(jīng)成為一種有效的教學(xué)資源滲透在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中。而將信息技術(shù)學(xué)科化實(shí)際上為學(xué)生探求更多的學(xué)習(xí)方式提供了一種有效空間，同時(shí)能夠幫助學(xué)生在掌握相關(guān)技術(shù)技能的基礎(chǔ)上去適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代下社會(huì)的不斷變化與發(fā)展，使自身情況更加符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合水平和整體素質(zhì)能力的提高。因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶⑾嚓P(guān)新技術(shù)，新設(shè)備運(yùn)用在課程內(nèi)容中，讓學(xué)生直觀的感受到信息技術(shù)發(fā)展的迅速。信息技術(shù)學(xué)科本身是一門(mén)系統(tǒng)化、理論化的學(xué)科，其內(nèi)在具備的理論知識(shí)和邏輯思維對(duì)學(xué)生的影響是十分重要的。因此教師需要選擇合適的教材內(nèi)容，增加相關(guān)教學(xué)的時(shí)代感，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中找到事實(shí)范例，有效地將自己在學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到的技能運(yùn)用在實(shí)踐生活里，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的合理能力的有效遷移和使用，使相關(guān)教學(xué)資源的配置更加優(yōu)化完整，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣。另一方面在當(dāng)前高中信息教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)的施教主體來(lái)說(shuō)，教師在學(xué)科完整性傳達(dá)和有效教學(xué)中具有重要地位。可就當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，信息技術(shù)作為一門(mén)學(xué)科存在，相較于其他學(xué)科而言受到的重視程度并不高。教師的教學(xué)理念在一定程度上會(huì)因?yàn)閷W(xué)科所處位置產(chǎn)生對(duì)應(yīng)局限。隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)高中信息學(xué)科提出了更多、更全面的要求。而教師在教學(xué)過(guò)程中其教學(xué)方式的選擇和教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)用，需要與新課程的標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，使兩者之間步調(diào)一致以保證教學(xué)水平。可就傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教師對(duì)教學(xué)方式的選擇和教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)用在某種程度上具有一定的觀念偏差。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師過(guò)度重視學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)體系的構(gòu)建與信息技術(shù)能力的提高。這種教學(xué)理念本身沒(méi)有問(wèn)題，但處于當(dāng)前教學(xué)背景下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)科缺乏共情和感性思維。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了教學(xué)過(guò)程的完整性表達(dá)。學(xué)生學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的情緒共振，學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣的養(yǎng)成，邏輯思維的訓(xùn)練，這些應(yīng)該伴隨在教學(xué)實(shí)踐中自然產(chǎn)生的有效情緒所具備的價(jià)值在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中缺少養(yǎng)成空間，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)無(wú)法得到有效提升，影響教學(xué)成效。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題的科學(xué)解決措施

2.1合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展課堂教學(xué)寬度

在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)全方位、多層次的教學(xué)考量與研究，針對(duì)教案內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，提高教學(xué)內(nèi)容與新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)要求的匹配度。當(dāng)信息技術(shù)作為一種教學(xué)資源利用在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)踐當(dāng)中，教師要合理借助以信息技術(shù)為依托的教學(xué)形式，保證教學(xué)內(nèi)容的完整性表達(dá)。從實(shí)踐價(jià)值上擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容的廣度深度，以提高教學(xué)內(nèi)在價(jià)值，拓展教學(xué)內(nèi)容的中間地帶，為有效的教學(xué)空間搭建創(chuàng)造合理契機(jī)。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師需要考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生主體之間的匹配度，教學(xué)內(nèi)容與新課程教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)之間的匹配度，教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)表現(xiàn)形式之間的匹配度，以達(dá)到完整性的教學(xué)表達(dá)，拓展課堂教學(xué)深度。

例如，在高中信息技術(shù)滬教版必修一第一單元《數(shù)據(jù)與信息》的教學(xué)中，教師可以借助匹配度較高相關(guān)案例進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與應(yīng)用。比如在項(xiàng)目一，探秘鳥(niǎo)類研究 ——認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇生活中涉及鳥(niǎo)類研究的數(shù)據(jù)樣本為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)和信息以及數(shù)據(jù)信息的概念特征等產(chǎn)生深入的了解與感知，實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的完整性表達(dá)。在案例選擇上教師選擇具有一定生活性和現(xiàn)實(shí)性的科學(xué)案例，可以保證學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的思考與研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的有效拓展。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖讓學(xué)生理解各個(gè)模塊之間的關(guān)系，鞏固相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，保證教學(xué)成效。

2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，豐富教學(xué)表達(dá)形式

在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)作為一門(mén)具有前沿性、時(shí)代性，同時(shí)隨著時(shí)代發(fā)展而不斷發(fā)展的重要學(xué)科，教師需要合理轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，保證教學(xué)實(shí)踐的與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)為相關(guān)指導(dǎo)思想，開(kāi)展有效豐富的教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)中，信息技術(shù)的系統(tǒng)化和邏輯性可以作為一種學(xué)科內(nèi)在特質(zhì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的輻射影響，讓學(xué)生在相關(guān)的教學(xué)情節(jié)中培養(yǎng)、訓(xùn)練出有效的情緒價(jià)值與行為習(xí)慣。同時(shí)教師可以豐富教學(xué)表達(dá)形式，借助信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)在的特征，不斷完善豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)傳達(dá)，從感性層面豐富學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知和理解，保證學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

【結(jié)束語(yǔ)】通過(guò)有效措施實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的完整性表達(dá)，可以從學(xué)科內(nèi)在內(nèi)在特質(zhì)輻射學(xué)生形成有效的學(xué)科思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)域遷徙，將信息技術(shù)系統(tǒng)化、理論化的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中以指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)真正目的。

參考文獻(xiàn)：

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