生活化教學(xué)如何在初中物理教學(xué)中運用

莫如銓

摘要：我國教育部門正在大力進行教育改革，教育的方向開始引導(dǎo)學(xué)生從抽象性思維向發(fā)散性思維轉(zhuǎn)變，初中各科課程的教學(xué)方法和多元化的教學(xué)形式，也得到了社會和教育部門的更多關(guān)注。近些年來，初中物理生活化情境教學(xué)開始在學(xué)校中普及推廣，生活化教學(xué)指的是利用生活素材、采用貼近生活實際的方式進行教學(xué)的一種模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識、活躍課堂氛圍，所以在目前的初中物理教學(xué)中，生活化教學(xué)方法受到了普遍關(guān)注和認同。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);教學(xué)模式

引言：

生活化教學(xué)能夠全面串聯(lián)物理知識和實際生活，大大增強學(xué)習(xí)情境的真實性，讓學(xué)生自發(fā)地沉浸到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主觀能動性[1]。在初中物理課程中，老師可以根據(jù)課本內(nèi)容結(jié)合相應(yīng)的情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)形成自己的思考和辨析，使學(xué)生意識到事物發(fā)展都是具有兩面性的，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，提升學(xué)生對世界的理解，在無形中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。

1生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的必要性

1.1滿足新課改中素質(zhì)教育的要求初中新課程

改革強調(diào)的是全面實施素質(zhì)教育。為落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程基本理念，在初中物理教學(xué)中滲透生活化教學(xué)是必不可少的，這有利于教師更好地引導(dǎo)學(xué)生將日常生活的觀察體驗運用到物理學(xué)習(xí)中，有利于幫助學(xué)生更好地聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[2]。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理知識的興趣

初中物理是八年級開設(shè)的一門綜合性較強的學(xué)科，基本概念較多，分類繁雜，規(guī)律的關(guān)聯(lián)性較強，較為抽象，邏輯思維較強。物理學(xué)科的知識與生活的聯(lián)系很緊密，教師運用生活化教學(xué)將豐富多彩的生活知識運用到傳統(tǒng)物理教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理知識的興趣，激發(fā)他們的求知欲，能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地開展物理教學(xué)工作。

1.3提高學(xué)生對物理知識的掌握水平

學(xué)生單純將知識死記硬背或許可以得到短時記憶，但想達到長時記憶的效果必須依靠學(xué)生對知識點本質(zhì)的理解。物理學(xué)習(xí)中僅憑借記憶而非理解不利于牢固掌握相關(guān)知識點，而生活化教學(xué)則為學(xué)生對物理知識的掌握提供了有效途徑，能夠?qū)崿F(xiàn)單一記憶—理解性記憶—知識遷移的轉(zhuǎn)換。在聲音的產(chǎn)生與傳播一課中，要讓學(xué)生記住聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的，但時間久了，學(xué)生可能會忘記將聲音的產(chǎn)生與振動聯(lián)系在一起。可以在知識講解中運用一些生活實例，如彈撥類樂器發(fā)聲時弦在振動，說話時聲帶在振動。課上，讓學(xué)生感受自己說話時聲帶的變化，提醒學(xué)生以后看到聲音的產(chǎn)生這部分內(nèi)容時就摸摸自己的聲帶，喚起對這一知識的記憶。

2生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)行為和教學(xué)內(nèi)容的實施方向，只有制定了清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，才能保證教學(xué)過程朝著有序化和規(guī)范化的道路邁進，物理課堂的實效性才能得到保障[3]。為了提升物理生活化課堂的實效性，教師可以明確課堂教學(xué)目標(biāo)，以生活化理念作為指導(dǎo)思想，結(jié)合實際情況形成詳細具體的目標(biāo)方案，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供發(fā)展方向，推動物理課堂教學(xué)的有序進行。具體而言，首先，教師可以全面分析學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗，對他們的實際情況進行全方位的了解，并形成具體的調(diào)查方案。其次，根據(jù)已經(jīng)制定的方案結(jié)合物理課程標(biāo)準(zhǔn)，融入可行性的生活教學(xué)思想，制定出符合實際情況的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)環(huán)節(jié)、工具、內(nèi)容等作出詳細的規(guī)定和計劃，保障生活教學(xué)目標(biāo)能夠落到實處。通過明確課堂教學(xué)目標(biāo)增強教學(xué)環(huán)節(jié)的有序性，提升課程內(nèi)容的指向性，最終達到提升課堂實效性的目的。

2.2運用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法

物理老師可以使用多媒體進行教學(xué)，通過感官刺激，使學(xué)生注意力集中。這樣一方面可以促進老師不斷提升自身的講解能力，另一方面也可以提高學(xué)生的思考及辨析能力。在以往的教育模式中，老師更加注重學(xué)生對知識掌握的熟練度，而很少注重學(xué)生的內(nèi)心感受及對物理知識的活學(xué)活用情況[4]。因此形成了在物理學(xué)習(xí)中，以老師為主，學(xué)生死板記憶、被動學(xué)習(xí)的局面。而新課程改革則側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的動手、動腦能力。例如，在學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”時，老師可以在課堂上播放“在不同條件下光的反射”相關(guān)視頻，讓學(xué)生主動思考哪些因素能夠影響光的反射。這樣才能讓他們更深刻地理解日常生活所映射出的書本內(nèi)容，更全面地將課堂內(nèi)容和實踐生活相結(jié)合。

2.3合理利用生活資源，增強教學(xué)內(nèi)容豐富性

教學(xué)內(nèi)容是體現(xiàn)教學(xué)思想、完成教學(xué)目標(biāo)的載體，也承載著物理教學(xué)的有效信息，對教學(xué)效果會產(chǎn)生較大的影響，而多樣化和層次性的教學(xué)內(nèi)容能夠豐富學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體驗。但是在當(dāng)前的生活化教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出較為單一陳舊的狀態(tài)，生活化資源沒有得到充分的利用，所以物理課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率也就很難實現(xiàn)飛躍性的進步。因此，為了增強教學(xué)內(nèi)容的豐富性，教師可以合理利用生活資源進行教學(xué)，搜集切合學(xué)生生活實際的素材，將其與物理知識相結(jié)合，緩解物理知識的抽象性，從而提高物理教學(xué)的有效性。

具體而言，教師可以在教學(xué)前對課程內(nèi)容進行細致分析，提取出能夠與學(xué)生生活實際相融合的部分，并通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺廣泛搜集生活資源，精心設(shè)計和安排教學(xué)內(nèi)容，使其具備層次性和多樣性。合理地利用生活化資源，不僅能夠增加學(xué)生的物理知識儲備，還能在多樣的資源中使他們形成舉一反三的生活學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要充分利用生活器具、生活經(jīng)驗、生活現(xiàn)象、生活實驗開展豐富多彩的生活化物理教學(xué)。若學(xué)生只學(xué)會了理論知識，卻不懂得將物理原理在生活現(xiàn)象中學(xué)以致用，就不足以體現(xiàn)初中物理的實用性和價值。教師要遵循適用性、指導(dǎo)性、系統(tǒng)性原則進行生活化教學(xué)設(shè)計，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境，自然引導(dǎo)，適時遷移知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

參考文獻：

[1]張偉.初中物理生活化教學(xué)初探[J].當(dāng)代教研論叢，2020（04）：82.

[2]劉海成.生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的運用[J].新課程研究，2020（09）：104-105.

[3]楊海榮.生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（03）：69.

[4]安四德.通過生活化教學(xué)提高初中物理教學(xué)效率[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（03）：105.