淺談新高考方案背景下高中化學(xué)教學(xué)方法的革新

胡昌群

摘要：高中對于學(xué)生提出的要求不僅僅是需要學(xué)生成績的提升，更加應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否能夠自主進(jìn)行思考得到更加充分的鍛煉，本文將通過對高中化學(xué)教學(xué)中的要求進(jìn)行分析，明確教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)如何對教學(xué)手段和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新高考改革;高中化學(xué);教學(xué)方法

引言：

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)投入更多的關(guān)注，讓學(xué)生能夠得到更加充分的鍛煉，尤其是對于學(xué)生的自主思考能力和語言表達(dá)能力，打破學(xué)生和學(xué)習(xí)之間的壁壘才能夠更好的開展教學(xué)，學(xué)生也能夠更好的投入學(xué)習(xí)中。

一、新高考對于高中化學(xué)教學(xué)的要求

社會在發(fā)展變化的過程中對于人才的需求也在產(chǎn)生著相應(yīng)的變化，尤其是對于高中學(xué)子而言想要能夠成為更加符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才在接受教育的過程中就應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革。

化學(xué)學(xué)科對于高中學(xué)子而言占據(jù)的分?jǐn)?shù)相較于其他學(xué)科而言更加重要，并且化學(xué)學(xué)科在每年制定的高考大綱中更容易產(chǎn)生相應(yīng)的變動，不斷推陳出新的教材變化也使得教師在授課的過程中面臨著更為巨大的挑戰(zhàn)。

教師在授課的過程中應(yīng)當(dāng)用新穎的授課方式和課堂內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠更好的參與到課堂授課的過程中。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下跟隨教師的思路一起對知識進(jìn)行探索才能夠更好的掌握相關(guān)知識。教師在授課時也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體狀態(tài)進(jìn)行靈活的調(diào)整，當(dāng)學(xué)生的注意力和思想已經(jīng)不能夠集中的時候教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變授課方式，讓學(xué)生能夠放松自己，并且教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生得不同情況有針對性的制定教學(xué)計劃以便于更好的實現(xiàn)因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生在化學(xué)方面的潛能。

教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性以及對于化學(xué)這門學(xué)科的興趣愛好以外還應(yīng)當(dāng)著眼于如何才能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，通過逆向思維的方式進(jìn)行倒推并且結(jié)合當(dāng)代學(xué)生所關(guān)注的點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新才能夠在教學(xué)的時候得到更加意想不到的結(jié)果。

二、高中化學(xué)教學(xué)方法革新

（一）充分利用多媒體教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中通常會遇到大量的化學(xué)實驗現(xiàn)象是不能夠在教學(xué)過程中進(jìn)行展示的，這就需要教師能夠充分利用多媒體對實驗的現(xiàn)象進(jìn)行展示，學(xué)生通過觀察實驗的現(xiàn)象也能夠更加直觀的對實驗的結(jié)果和原理進(jìn)行理解。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天也增加了學(xué)生和教師之間的聯(lián)系，學(xué)生能夠在課后對老師進(jìn)行提問，遇到有意義或是能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題時可以通過多媒體的方式進(jìn)行直觀的展示，讓學(xué)生自己對這樣的問題進(jìn)行思考和探討，解決相關(guān)的問題。學(xué)生在這一過程中也會讓自己的表達(dá)能力和思考能力得到提升，能夠解決更加復(fù)雜的問題，教師在這一過程中也能夠站在學(xué)生的角度去思考問題，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是如何進(jìn)行思考。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也能夠有針對性的對自己的教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行改善提升，讓學(xué)生更好的參與到課堂中。

教師在授課的過程中引入多媒體進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)也能夠節(jié)省講解的時間，將更多的課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考。解決學(xué)生存在的問題。

（二）討論教學(xué)法

學(xué)生在授課的過程中通過探討能夠碰撞出不同的結(jié)果和結(jié)論，學(xué)生之間思維的碰撞也能夠產(chǎn)生新的想法，對其他學(xué)生問題的解答也有助于學(xué)生邏輯思維的梳理。教師在這一過程中應(yīng)當(dāng)將課堂內(nèi)容更多的還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行思考和討論，對產(chǎn)生誤區(qū)的學(xué)生及時進(jìn)行引導(dǎo)即可，避免對學(xué)生進(jìn)行過多的干預(yù)，影響學(xué)生思維到的發(fā)散和拓展。

教師在授課的過程通過討論教學(xué)法也能夠?qū)W(xué)生的狀態(tài)及時進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生通過對生活現(xiàn)象和化學(xué)實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象等方面進(jìn)行討論和聯(lián)想能夠讓學(xué)生的思維得到鍛煉，學(xué)生的想法也能夠更加活躍。

（三）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法需要教師自身有較強(qiáng)的控場能力以及自身有豐富的知識儲備才能夠在教學(xué)的過程中更好的解答學(xué)生的問題。情景教學(xué)法主要是讓學(xué)生能夠設(shè)身處地的通過對真實生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察并且對這一現(xiàn)場產(chǎn)生的原因進(jìn)行探索，讓學(xué)生能夠自我發(fā)現(xiàn)并解答相關(guān)的問題了解背后的原理，學(xué)生通過情景教學(xué)法也能夠更加直觀的對化學(xué)原理和課程內(nèi)容有所了解，形成的印象也會變得更加直觀。

情景教學(xué)法所包含的范圍是所眾多樣的，可以有生活情境也可以與語言描繪的情境，在實踐過程中較為危險的情境教師應(yīng)當(dāng)盡量多的采用語言描繪的方式讓學(xué)生能夠帶入其中，這就要求教師應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

在新高考背景下不但是對學(xué)生的一種挑戰(zhàn)更是對于教師教學(xué)能力的一種挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)ψ陨淼慕巧ㄎ贿M(jìn)行轉(zhuǎn)變才能夠在教學(xué)的過程中更好的關(guān)注學(xué)生。對學(xué)生從多方面進(jìn)行教學(xué)，教師不斷改革創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法也能夠從多個方面幫助學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，讓學(xué)生得到更加充分的鍛煉。

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