探析高中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

曾科

【摘要】如今在課堂上，如何激發(fā)學生的學習興趣成為老師們不斷探究的問題，這就需要老師們適應時代發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學觀念，因為教學觀念的轉(zhuǎn)變決定著各項行動的落實。高中課程的深度和難度對于同學們來說理解較為困難，并且其邏輯性較強，很多學生都為此喪失了學習的積極性。面對這些情況，老師應根據(jù)學生的實際問題，采用科學的教學方法來激發(fā)其學習熱情。本文主要分析高中數(shù)學教學現(xiàn)狀和激發(fā)學生興趣的策略。

【關鍵詞】高中數(shù)學;學習興趣;策略分析

【正文】

心理學研究表明，興趣是一種意識傾向，這種傾向和人們的情感有一定的聯(lián)系，不僅能夠有效的激發(fā)學生的主動性，也能夠刺激大腦，使其達到最活躍的狀態(tài)，學習知識接收信息的效率也會提高。同時，也能夠培養(yǎng)同學們的學習動機，自覺的集中注意力，對于養(yǎng)成良好的學習習慣有不可替代的作用，對同學們來說百利而無一害。因此，老師們要不斷探索新的方式來激發(fā)學生興趣。

一、高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

1.1老師教學觀念和方式落后

雖然我國各方面發(fā)展較為迅速，但是許多老師的教學觀念依然停留在傳統(tǒng)的教學方式中。我國的教育也經(jīng)歷了許多的改革，進行的教學內(nèi)容大多數(shù)是新舊交替的，并且受到應試教育的影響，教學過程中所顯現(xiàn)的問題更加突出：上課主要講述理論知識、過分追求問題的答案和解題的變換技巧、不重視數(shù)值計算的過程、沒有給同學們留出充分的時間進行思考問題，解決問題、最最重要的是現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，老師們在教學過程中也不注重現(xiàn)代數(shù)學的應用性，所以含的信息量較少等等這一系列的教學方式都不利于同學們積極性的提高，這同樣也是高中數(shù)學教學內(nèi)容滯后的重要表現(xiàn)。

1.2老師教學態(tài)度不端正

在各個學校中都會有這種情況的出現(xiàn)：辦公室里會常常聽到老師們對教學的抱怨，教學課時越來越少、同學們的學習態(tài)度越來越不認真、課程內(nèi)容繁雜等等。雖然這些情況都真真實實的出現(xiàn)在每個學校中，但是大部分老師卻很少反思自己的行為，沒有反思自己是否真正了解學生的實際學習情況、教學方式是不是真正符合同學們的學習階段，并且許多老師缺乏和同學們溝通，更別提與其進行合作。更多老師覺得自己已經(jīng)盡心盡力，學習不好也只能怪自己。這些錯誤的教學態(tài)度都不利于同學們學習興趣的提高，同樣也沒有真正領會過怎樣培養(yǎng)社會緊缺的全能型人才。

二、激發(fā)學生學習興趣的策略分析

2.1注重課程導入和教學情境。

新課程改革后，老師們越來越注重挖掘同學們的學習興趣，在課程一開始時，就抓住其注意力，快速地進入學習狀態(tài)，而創(chuàng)設科學的教學情境就能夠高效率的完成這件事。進行課堂導入不僅能夠更加有效地吸引同學們的注意力，也可以使課程起到承上啟下的作用，使新舊知識能夠聯(lián)系起來，更加利于同學們學習。最重要的是高中數(shù)學課程較為抽象，理解起來比較困難，創(chuàng)設教學情境在一定程度上可以減少難度。例如，在學習人教版高中必修五有關等比數(shù)列前項和公式的知識時，在初步接觸這部分知識時，老師可以利用課堂導入和創(chuàng)設教學情境的方式來幫助同學們理解。數(shù)學來源于生活，利用生活中的實例更容易吸引同學們的注意力：在這一個月內(nèi)同學們要每天給我一萬元，但我只需要第一天給你一元，第二天給你兩元，第三天給你四元……以此類推，每一天錢數(shù)都是前一天的兩倍。通過這種方式能夠引起同學們的學習興趣，同學們在計算、思考的過程同樣也是等比數(shù)列知識滲透的過程，在算出其中的收支對比時，才能夠回答以上問題是否愿意。隨后再引出等比數(shù)列前n項和的求解方式，更容易理解等比數(shù)列的相關知識。

2.2注重實踐，調(diào)動學生探究興趣

數(shù)學課程中實踐操作也是非常重要的，有時通過老師的講解，也難以理解其中的知識，但是實踐操作，讓同學們通過自己的雙手和思考更有利于知識的理解和歸納。同時也可以引導學生更加主動的接受和探索知識。作為老師，不僅要在課堂上讓同學們進行實驗操作，同時也要鼓勵學生在課下探索知識。例如，在學習人教版高中課本直線與平面垂直判定的知識，這種幾何知識的學習，首先要求同學們具備空間想象能力，才能夠更加全面的理解知識，但許多同學缺乏這種能力。因此，老師們在課上積極的進行實踐，讓全班同學都能夠接受知識。首先要求同學們準備三角形紙片，然后將每個角標注好A、B、C三個點，沿著頂點a上的垂直線進行折疊得到ad，將折后的紙片放在桌面上。然后老師提出問題：如何將紙進行折疊才能夠?qū)d與桌子垂直，引導同學們積極的進行實驗。通過實驗后得到答案，然后再讓同學們思考直線與平面垂直所需要的條件。通過進行實驗的方式讓同學們通過自己的思考來理解問題，能夠鍛煉學生的思維能力，享受探索知識帶來的樂趣。

【結(jié)束語】通過上文我們可以明確激發(fā)學生的學習興趣，對其今后的學習有著至關重要的作用，老師不應只做知識的傳播者，也應該要做學生們學習的引導者，讓其認識到數(shù)學知識的重要性，也應努力使不同基礎的學生都能夠真正體會到學習數(shù)學的快樂，給其留下足夠的發(fā)展空間，提高教學水平，為我國人才培養(yǎng)做出貢獻。

【參考文獻】[1]張彩.如何激發(fā)學生學習語文的興趣[J].文學教育（上），2020（08）：86-87.