如何教“活”小學(xué)英語(yǔ)

談涵聞

摘要：語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身較為單調(diào)枯燥，再加上教師一味的“講”，學(xué)生被動(dòng)的“聽”，教學(xué)氛圍必然是死氣沉沉、毫無(wú)生機(jī)的，教學(xué)效果可想而知，因此如何讓課堂“活”起來(lái)成為了本文即將探究的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)工作;教學(xué)氛圍

無(wú)論是課改之前，還是之后，學(xué)生都應(yīng)該占據(jù)課堂主導(dǎo)，成為課堂主人，這樣教師在制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候就能以學(xué)生為依據(jù)、中心，想盡辦法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓課堂活起來(lái)。筆者作為一名一線教育工作者，了解教學(xué)對(duì)象，也知道教學(xué)現(xiàn)狀，因此能找到根源提出合理化的建議，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使課堂真正“活”起來(lái)。下面，筆者將進(jìn)行詳細(xì)的闡述：

一、挖掘教材潛在美，活用教材

英語(yǔ)是一門學(xué)科，也是一種語(yǔ)言，具有特殊的美感，音調(diào)的升降，讀法的爆破、連讀，就是一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩(shī)歌，而這首歌就潛藏在教材中等待著師生們?nèi)ネ诰?、去發(fā)現(xiàn)。為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要重視教材文本的使用，靈活使用教材，善于挖掘教材，讓教材發(fā)揮出更大的價(jià)值。

如，在學(xué)習(xí) At the zoo這一單元時(shí)，識(shí)記small/big/long/short等詞匯知識(shí)，掌握It's……這一句式是本單元基礎(chǔ)目標(biāo)，這一目標(biāo)的制定就是從教材中來(lái);而在完成這一教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，筆者進(jìn)行了詞匯與句式的示范朗讀，讀音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)大環(huán)境中;此外，讓學(xué)生說(shuō)，練、使用也是教材原本的價(jià)值。其實(shí)，筆者認(rèn)為語(yǔ)言的背后是文化，因此會(huì)依據(jù)教材文本進(jìn)行課外拓展，有意識(shí)、有目的地給學(xué)生介紹美國(guó)、英國(guó)的歷史、節(jié)日、生活習(xí)俗、旅游勝地等等，幫助學(xué)生了解國(guó)外的風(fēng)土人情，消除文化差異，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師認(rèn)識(shí)到了教材的重要性并依據(jù)教材施教，拓展課外知識(shí)，發(fā)揮了教材應(yīng)有的價(jià)值，挖掘了教材隱藏的價(jià)值，值得肯定。

二、搞好師生間關(guān)系，活躍氛圍

一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生獲得舒適感、愉快感。而要營(yíng)造出這樣的教學(xué)環(huán)境需要師生做出努力：即教師能走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生;學(xué)生要尊重教師，愛戴教師，認(rèn)可教師，師生關(guān)系民主、平等、和諧。

如，在學(xué)習(xí)Hello！這一單元內(nèi)容時(shí)，師生第一次見面，第一次接觸英語(yǔ)，難免有些緊張，為了緩解這一緊張的氣氛，筆者給學(xué)生唱了一首英文歌曲，簡(jiǎn)單易懂的歌詞，輕松愉快的旋律給同學(xué)們留下了深刻的印象，而筆者也給學(xué)生留下了第一印象：親切、有趣，贏得了學(xué)生的喜愛，由此師生協(xié)助進(jìn)入了課堂。再如，學(xué)到We love animals這一單元時(shí)，筆者得知大家想去動(dòng)物園參觀的愿望后向校領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)，在征求了校領(lǐng)導(dǎo)同意的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大家去了附近的動(dòng)物園，滿足了大家的訴求。一路上大家興高采烈，興奮不已，但也沒(méi)有忘記自己此次參觀的目的，給小動(dòng)物畫肖像畫，了解動(dòng)物們的特征，學(xué)會(huì)用What's this？ It's a……詢問(wèn)動(dòng)物的名稱，在玩樂(lè)中就學(xué)會(huì)了新的英語(yǔ)知識(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師能放下面子，為學(xué)生演唱歌曲，活躍課堂氣氛，也能了解學(xué)生學(xué)生訴求，盡可能滿足學(xué)生的訴求，拉近了師生關(guān)系，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。

三、引進(jìn)實(shí)踐新理念，活用教法

新時(shí)期，新氣象，小學(xué)英語(yǔ)課堂也應(yīng)該是生機(jī)勃勃、新穎有趣的，而要做到這一點(diǎn)就需要教師剔除舊有的教學(xué)模式，教學(xué)理念，追趕時(shí)代的浪潮，即更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)然，新的并不是好的，還需要教師從眾多的教學(xué)模式和教學(xué)理念中篩選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)、符合學(xué)生口味的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

如，在學(xué)習(xí)Happy birthday！這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者以生為本，制定了契合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，還借助音頻朗讀資料幫助 學(xué)生認(rèn)讀了boat/plane/doll/car/balloon等詞匯和Happy birthday！Here's your present. Thank you.等句式，夯實(shí)了基礎(chǔ);之后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生布置了教室，為當(dāng)月過(guò)生日的學(xué)生來(lái)了一場(chǎng)集體慶生會(huì)，既活躍了課堂氣氛，又讓知識(shí)學(xué)有所用，還給學(xué)生留下了難忘的記憶;再次，筆者組織學(xué)生進(jìn)入小組練習(xí)中，任由其創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)能力的提升與鞏固;最后，筆者引進(jìn)了課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，給予學(xué)生及時(shí)地評(píng)價(jià)，有批評(píng)也有表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生清晰地了解自己，獲得了繼續(xù)努力的動(dòng)力。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師主動(dòng)更新教學(xué)理念，引進(jìn)教學(xué)方法，并用實(shí)踐加以檢驗(yàn)，篩選出了合適的教學(xué)方法，推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)工作，值得借鑒。

四、凸顯學(xué)科實(shí)用性，生活教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師們可能會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生在課堂上學(xué)得熱熱鬧鬧，課下卻忘得干干凈凈，更不用說(shuō)用于現(xiàn)實(shí)生活中了，這是因?yàn)檎n下沒(méi)有得到鞏固提升，致使學(xué)生只能短時(shí)記憶;且教師割裂了教材與生活之間的聯(lián)系，讓英語(yǔ)課程成為了“純理論”課程，學(xué)生當(dāng)然不知道無(wú)法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。為此，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要改變教學(xué)思想，主動(dòng)建立起課堂與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，或?qū)⑸罨瘜?shí)例引進(jìn)課堂，或者鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，熱愛生活，用英語(yǔ)解決生活中的問(wèn)題，優(yōu)化生活。

如，在學(xué)習(xí)Welcome back to school！這一單元時(shí)，教學(xué)活動(dòng)一開始，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)假期發(fā)生的趣事，一來(lái)可以增加教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛;二來(lái)可以檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平，看一看學(xué)生是否有認(rèn)真做復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)到How many？這一單元時(shí)，筆者為學(xué)生布置了一項(xiàng)調(diào)查任務(wù)，那就是觀察家中生活用品的數(shù)量，為之后的教學(xué)活動(dòng)提供寶貴的數(shù)據(jù)。

綜上，小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)師與生來(lái)講都是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)，稍不留意就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，而問(wèn)題突出表現(xiàn)是課堂死氣沉沉，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情。為了解決這一問(wèn)題，筆者提出了上述幾點(diǎn)建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗華.淺談如何有效地學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)[J].學(xué)周刊，2015（13）.

[2]李偉.淺析小學(xué)英語(yǔ)教師如何進(jìn)行反思[J].學(xué)周刊，2015（25）.