初中音樂有效教學(xué)之我見

高琳

摘要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背踔幸魳方處熢诮虒W(xué)的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，真正為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生運(yùn)用個(gè)人的情感，感受音樂，感受音樂中的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升。本文注重從合作教學(xué)法、自主探究法以及音樂分享會(huì)三個(gè)角度，開展此部分內(nèi)容的授課，旨在增強(qiáng)音樂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中音樂;有效教學(xué);教學(xué)策略

音樂不僅可以放松身心，陶冶人的情操，而且還能真正讓學(xué)生從音樂中獲取精神養(yǎng)料，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中音樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重從學(xué)生興趣的角度入手，為學(xué)生搭建自主交流的課堂，讓他們成為音樂課堂的主人，促進(jìn)他們對音樂知識(shí)的理解、掌握和感受能力，真正讓學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)，感受心靈的成長，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，獲得良好的音樂教學(xué)效果。

一、運(yùn)用合作教學(xué)法，開展自我反思，提升教學(xué)有效性

初中生已經(jīng)具備基本的判斷和思維能力。初中音樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)具有自主性的音樂學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，懂得反思，懂得感悟，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升，最終達(dá)到增強(qiáng)音樂教學(xué)有效性的目的。本文注重從合作教學(xué)的角度，開展此部分內(nèi)容的授課。

例如，在講授《保衛(wèi)黃河》這首曲目時(shí)，教師運(yùn)用合作教學(xué)法，開展此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，讓學(xué)生通過交流的方式，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并反映不能解決的問題，從而在促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，也讓教師的教學(xué)更具有針對性，促進(jìn)音樂教師教學(xué)能力的提升。在具體執(zhí)行的過程中，教師注重從以下幾點(diǎn)入手：第一點(diǎn)，劃分小組。在小組劃分的過程中，教師注重遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，促進(jìn)合作教學(xué)質(zhì)量的提升。第二點(diǎn)，開展教學(xué)。教師以小組的方式，開展輪唱，并在此過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人的音樂學(xué)習(xí)問題，并探究解決音樂學(xué)習(xí)問題的策略。與此同時(shí)，教師走入學(xué)生中，針對有問題的學(xué)生，進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)。第三點(diǎn)，展示成果。通過運(yùn)用合作教學(xué)法，開展此部分內(nèi)容的授課，教師在為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升，獲得良好的合作教學(xué)效果。

二、使用自主探究法，用心賞析音樂，培養(yǎng)音樂感知力

初中音樂教師在教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用自主探究教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí)氛圍，并在此過程中，適時(shí)地對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更具有針對性和方向性，促進(jìn)學(xué)生音樂感知能力的提升，增強(qiáng)自主探究教學(xué)的有效性。

例如，在講授《光輝歲月》這首曲目時(shí)，教師轉(zhuǎn)變原有的授課方式，從學(xué)生的角度，開展此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，讓學(xué)生立足個(gè)人的感受，學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂知識(shí)，感悟音樂的真諦，提升學(xué)生的音樂感知能力。在具體的執(zhí)行過程中，教師將搜集到的音樂資料依次發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生從個(gè)人的愛好入手，開展相應(yīng)的音樂探究學(xué)習(xí)，從而在調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣下，促進(jìn)他們音樂學(xué)習(xí)能力的提升。在此，教師對部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行簡要介紹。小洛說：“經(jīng)典的音樂是所以成為經(jīng)典是因?yàn)檫@首音樂反映大眾的心聲;永恒的音樂之所以成為永恒是因?yàn)樗诖蟊姷男闹袕V泛流傳，經(jīng)久不息。這首音樂之所以成為流行樂中的經(jīng)典是因?yàn)樗钦驹诖蟊姷牧錾?，替大眾吶喊，并捍衛(wèi)著這個(gè)世界真善美，批判著假惡丑?！?/p>

三、開展音樂分享會(huì)，打開學(xué)生自己，提升音樂感受力

初中音樂教師可以運(yùn)用音樂分享會(huì)的方式，開展此部分內(nèi)容的授課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在交流的過程中，了解他人的音樂世界，打開自己的音樂心扉，真正讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，更為積極地感受音樂的獨(dú)有魅力，充分充分發(fā)揮音樂分享會(huì)的積極作用。

例如，在上周，教師開展音樂分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人喜愛的音樂，促進(jìn)學(xué)生音樂感受能力的提升。教師在此，對一位學(xué)生的音樂分享內(nèi)容，進(jìn)行簡要介紹。小洛說：“我最喜歡趙雷的《我們的時(shí)光》。這是一首比較小眾的民謠。歌詞細(xì)膩，而富有質(zhì)感;旋律優(yōu)美，而富有溫情。既讓我回憶到自己曾經(jīng)的快樂時(shí)光，又讓我感受到音樂的獨(dú)有魅力，真正享受音樂本身帶來的辭藻之美、旋律之美以及意境之美?！蓖ㄟ^運(yùn)用開展音樂分享會(huì)的形式，教師真正為學(xué)生提供打開自我的大門，并在此過程中，讓學(xué)生運(yùn)用個(gè)人的獨(dú)有體驗(yàn)，品味音樂，分享音樂，促進(jìn)學(xué)生音樂感受能力的提升。

總而言之，在提升初中音樂教學(xué)有效性的過程中，教師應(yīng)注重從音樂的特性出發(fā)，并結(jié)合具體的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)地對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握富有成效的音樂學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們音樂學(xué)習(xí)能力的提升。與此同時(shí)，教師也應(yīng)適時(shí)地根據(jù)個(gè)人的音樂教學(xué)狀況，進(jìn)行針對性地反思，從而發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)中的問題，并進(jìn)行針對性地解決，促進(jìn)音樂教學(xué)能力的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許琳.初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].祖國.2017（07）

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