科學(xué)游戲在學(xué)前教育中的有效應(yīng)用

萬從梅

【摘 ?要】幼兒園課程游戲化，是以幼兒的興趣培養(yǎng)為出發(fā)點，促進幼兒的個性化發(fā)展，并以幼兒喜歡的方式來為幼兒獲取生活經(jīng)驗。教師利用游戲來豐富課程、利用游戲來鞏固課程中的重點、難點。同時，也讓幼兒在游戲中找到學(xué)習(xí)的樂趣，為幼兒營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。在學(xué)前教育中開展科學(xué)游戲，能夠有效地激發(fā)幼兒的探索興趣，教師以游戲化的方式帶領(lǐng)幼兒進行科學(xué)實驗，讓幼兒通過自我探究、主動參與來提高幼兒的動手能力和思維能力，游戲不僅能夠激發(fā)幼兒參與熱情，促進幼兒間的有效合作，使課程變得豐富、多元化，同時也能夠滿足不同層次幼兒不同的發(fā)展需要。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;科學(xué)游戲;開發(fā)與應(yīng)用

科學(xué)游戲作為幼兒園教學(xué)活動中深受幼兒喜愛的課程之一，能夠有效地提升幼兒的動手能力，思維能力以及擴展幼兒的知識面，科學(xué)游戲更能集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的求知欲，讓幼兒在自主探究和自我探索中獲得快樂。科學(xué)游戲能夠讓幼兒在輕松、愉悅的情緒中學(xué)習(xí)知識，科學(xué)游戲的教育初衷就是以幼兒的興趣為依據(jù)，引導(dǎo)幼兒積極、主動地參與到幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動中來，教師應(yīng)以輔助者、支持者的角色成為幼兒的玩伴，讓幼兒成為幼兒園真正的主人。在游戲活動中，教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)幼兒的綜合能力，在良好的人際交往中學(xué)會分工、合作，并通過思考和探究學(xué)會舉一反三的道理，以此來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。

一、游戲讓科學(xué)更有趣

科學(xué)游戲，本身就是幼兒非常喜歡的游戲活動之一，幼兒在實驗中體驗科學(xué)精神?？茖W(xué)游戲，并不是讓幼兒隨意去玩，而是讓幼兒有目的、有計劃地進行游戲。在開展科學(xué)游戲之前，教師可通過談話式或情境式的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將探索科學(xué)領(lǐng)域的主題引出來，讓幼兒在教師的啟發(fā)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。而在進行科學(xué)游戲時，教師也可以分組的形式為幼兒尋找科學(xué)實踐的伙伴，讓幼兒在分工與合作中體驗團隊共同協(xié)作的樂趣。與此同時，教師利用科學(xué)游戲來啟發(fā)幼兒探索更多的科學(xué)道理，提升幼兒的思維活動和知識儲備，讓幼兒在科學(xué)游戲中獲得自信，體驗成功的樂趣?？茖W(xué)游戲，就是讓幼兒在實踐中探索，在游戲中找到學(xué)習(xí)的樂趣，這種輕松的學(xué)習(xí)模式更容易被幼兒所接受，同時也更能滿足不同層次幼兒的不同需求。

二、玩出來的智慧

在科學(xué)游戲中，幼兒往往是通過不斷嘗試和不斷體驗來積累經(jīng)驗，在科學(xué)游戲教學(xué)中，教師不僅要鼓勵幼兒開動腦筋，自主操作。同時，教師也會根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力和掌握程度來為幼兒提供一些建設(shè)性的意見，讓幼兒能夠通過教師有針對性的提問和啟發(fā)去完善自我，從而達到自我提升的效果。

三、將多元化的教學(xué)模式融入科學(xué)游戲中

教師將網(wǎng)絡(luò)資源融入教學(xué)不僅能夠開闊幼兒的眼界，讓幼兒掌握更多的科學(xué)知識;同時，還可利用現(xiàn)代信息技術(shù)來為幼兒搜索更多科學(xué)實驗的素材，讓幼兒通過分析和觀察去領(lǐng)悟科學(xué)道理，同時再加以改造和創(chuàng)新，讓我們的科學(xué)游戲更附創(chuàng)意。例如，在科學(xué)游戲《浮力》的教學(xué)活動中，教師利用PPT制作了一個課件，內(nèi)容是夏天小朋友一起去泳池游泳的場面，幼兒通過課件展示中了解到，有些物品是可以浮在水面上的，而有些物品則會沉入水底，當(dāng)課件播放完畢后，教師請幼兒進行總結(jié)，物品浮與沉的相關(guān)知識，并通過各種選項來拓展幼兒的認(rèn)知程度，教師通過提問來引發(fā)幼兒間的討論和思考，這不僅能夠刺激幼兒的探索欲望，還能促進幼兒間的互動，提升幼兒的表達能力和思維邏輯能力。在多媒體教學(xué)中，沒有教師過多的語言引導(dǎo)，而是形象生動的畫面引發(fā)了幼兒的思考，再加上教師巧妙的剪輯和編排，使整個教學(xué)活動變得通俗易懂且獨具教育意義，不僅讓幼兒印象深刻，還能滿足各層次幼兒的不同需求，促進了幼兒的個性化發(fā)展。

四、為幼兒提供豐富的實驗材料

對于科學(xué)游戲?qū)嶒灢牧系氖褂煤瓦\用，應(yīng)本著激發(fā)幼兒的操作興趣和參與熱情為原則，教師應(yīng)利用不同的材料來提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在實驗材料的選擇上，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽嘗試，小心求證，利用我們身邊的較為常見的材料來為幼兒提供更多的科學(xué)體驗。在選擇實驗材料方面，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重點、難點來為幼兒提供更加簡單且有效的材料。例如：在開展火山爆發(fā)的科學(xué)實驗中，教師應(yīng)根據(jù)游戲的內(nèi)容來為幼兒提供制作火山的超輕黏土，讓幼兒首先來親手捏出一個火山的模型，并利用染料來將火山渲染得更加形象逼真;同時再利用醋和小蘇打的化學(xué)反應(yīng)來制造火山噴發(fā)的場景，同時為了讓實驗更具效果，教師可指導(dǎo)幼兒在火山的底部可加入橘紅色的染料，以此來模仿巖漿四濺的效果。在科學(xué)游戲中，教師應(yīng)鼓勵幼兒學(xué)會利用有限的材料來完成無限的想象，在游戲中注入自己的想法和創(chuàng)意，讓科學(xué)游戲變得更具特色，以此來提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

五、結(jié)語

科學(xué)游戲的創(chuàng)新與改革，是為了更好地開展幼兒園的素質(zhì)教育，游戲是最符合學(xué)齡前兒童年齡特點的一種教學(xué)形式，在科學(xué)實踐中進行游戲，當(dāng)科學(xué)和游戲相互融合，才能有效地促進幼兒的興趣發(fā)展。

參考文獻：

[1]喬姝艷.科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的有效應(yīng)用[J].課程教育研究，2014（36）.